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人都说编辑是为她人做嫁衣裳的幕后英雄．但每天看那么多稿件．接触那么多教师、校长．教育专家．总有一些感触和想法如鲠在喉、不吐不快。所以斗胆站在这里．“编看编说”．与您分享我最真实的心情。 相似文献
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把握学生的心理特点，创设情境，创编教学流程，让学生在感兴趣的活动中去探究、感知新知识。教师通过“寻找宝藏”和“设计校园”一系列的活动，引导学生参与课堂探究，激发学生的学习兴趣。 相似文献
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综合运用情境创设法和实践操作法。充分利用学生的生活经验，为学生提供探究学习的空间与环境，使学生能够协同配合多种感官进行操作与探究，这样，更有利于学生对知识的深刻体验和准确把握。 相似文献
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朱敬凤 《中国信息技术教育》2014,(3):97-99
创新整合点 我利用现代教育技术形象直观、有声有色的特有优势,把抽象的东西化为具体,促进了学生多种感官直接参与揭示事物的本质和内在联系的教学过程。充分调动了学生学习兴趣,从而提高了教学效果。本节课的整合点有：①利用动画播放游乐场情景,激发学生兴趣。⑦运用多媒体课件展示大量的生活素材,把教学重点转化为直观的图像。 相似文献
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李庆辉 《中国信息技术教育》2009,(17):44-46,55
教学片段对比展示 片段一:多媒体环境 深圳市深南中学王菁 创设情境:教师介绍勾股定理的历史和逸闻趣事,设置勾股定理相关问题串.学生欣赏探索勾股定理和消防员架梯子救火动画(见图2).从有趣的情境出发,以境激隋,以情激思. 相似文献
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一千个读者就有一千个哈姆雷特。那么,一千个教者面对同一堂课,会不会有一千种不同的教法?这种猜测成立与否,我们姑且不计。单从张虹老师和陶涛老师就《平面镜成像》一课不同的教学设计及效果,我们看到了信息技术与课程整合间的些许亮点。这些亮点促进了教学的创新,也有利于学生创新思维的发展。 相似文献
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王丽娜 《中国信息技术教育》2010,(1):52-54
数学是思维的体操,问题是数学的心脏,而有效问题情境的创设以及探究学习都离不开信息技术工具的支持。《营养午餐》这节课中教师充分利用信息技术为学生提供了一个良好的探究式学习环境——《营养午餐》主题式学习网站,为学生提供了探究性学习、协作学习的工具。 相似文献
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靳锎 《中国信息技术教育》2010,(3):51-54
◇将课程与信息技术有机结合。引入典型视频,调动学生的学习兴趣。借助多媒体有效突破难点——“力臂作图”。
◇从生活走向物理：播放几种常见的杠杆视频,让学生直观地了解杠杆的共同特征,为总结杠杆的定义打下了良好的基础。 相似文献
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把传统阅读教学与网络环境下的阅读教学进行优势互补，即提取两种教学法的精华并进行有效整合，互为补充，构建教材、学生、教师、课件资源四者之间的对话平台，使学生在学习过程中自主探究、合作互动、全程参与。 相似文献
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黄晶晶 《中国信息技术教育》2020,(5):67-70
教材分析《制作Flash动画》选自江苏省教研室编著的《初中信息技术(8年级)》教材(江苏科学技术出版社,2019年修订)第1章《设计与制作动画》第3节,本节课是其中的第1课时。本节课的主要内容包括元件、补间、层,通过对元件的类型、作用以及制作动画补间动画的主要步骤的讲解,让学生进一步体会用计算机制作动画与人工的不同及其优势,以激发学生的学习兴趣,为后续学习打下基础。 相似文献
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创新点本节课以网络为平台,将发现光合作用的四个经典实验精心制作成Flash情境实验放到网络中,实现学生基于网络的自主学习、合作学习、探究学习。课外拓展部分有迷你实验, 相似文献
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杨鲲 《中国信息技术教育》2010,(3):26-29
现代多媒体技术等教学手段的合理运用,创设的情境氛围,激发了学生的学习兴趣,培养了学生品悟、赏析、语言实践以及自主探究的能力,让学生在探究实践中提高了品读能力和语文素养。 相似文献
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【概述】《夸父逐日》是一则文言神话,被编在人教课标版七年级下册第五单元探险篇中,本单元集中了古今中外的探奇故事,旨在激发学生探求的兴趣,学习探险的精神是人类对未知的探寻,也是人类对未知的 相似文献
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创新点本节课的教学将信息技术和物理进行了有机的整合,主要特色:◇利用多媒体演示小魔术引入课题,激发学生的学习兴趣;利用多媒体展示美丽的图片,使学生更直观地认识平面镜;利用多媒体展示了中国古代铜镜,丰富本课内涵,培养学生的爱国主义情感。 相似文献
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王丽娜 《中国信息技术教育》2012,(6):123-124
40分钟的课堂,我愿意将其分为8个教学环节,在这8个环节中,每个环节都有关键性的1分钟。如何能在这有关键性的8分钟内带动整个课堂教学,完成教学任务,实现教学目标?根据近几年的实践教学经验,我总结出一套应 相似文献
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目前，探究性学习已成为国内基础教育改革中的重大举措，培养学生的问题意识和探究能力是素质教育的一个重要方面，在课堂教学中如何创设问题情境也越来越被一线教师所关注。 相似文献
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1．经历探索勾股定理．发展合情推理能力．体会数形结合的思想。2掌握勾股定理．了解利用拼图验证勾股定理的方法。并能运用勾股定理解决一些实际问题。3．培养科学探究的技能和方法。获得亲身参与探索研究的体验。4通过学习探究软件．培养学生的信息素养。 相似文献