民国时期大学校长教育交往与中国高等教育早期现代化

民国大学校长作为较早接受现代化教育的知识精英群体，作为高等教育变革的力量之源和走向世界教育的前导，他们的教育交往活动有力推动了中国高等教育早期现代化的历史进程。民国大学校长教育交往推动中国高等教育早期现代化的实践逻辑中包含规范与批判两个对立的向度，这两个向度辩证地推动了中国高等教育的早期现代化进程。民国大学校长的教育交往有着历史性的贡献：在对话与争鸣中回应中国高等教育早期现代化的理论诉求，推动了高等教育思想变革；在交流与合作中重建中国高等教育早期现代化的规范结构，实现了高等教育制度革新；在交往与互动中贯彻中国高等教育早期现代化的育人本旨，完成了高等教育场域中人的现代化建构。     

全球化与本土化互动脉络中的大学教育

把大学教育放入全球范围加以思考，必然涉及大学教育的民族性与国际性的问题。在全球化的浪潮或思潮的冲击与影响之下，大学的教育工作者必须具有国际视野，战略眼光，以推动和促进大学教育的改革与发展。基于这一宗旨，本文主要研究了全球化与认识现，全球化与本土化的问题；分析了全球化与本土化互动对文化、教育所产生的影响；探讨了大学教育面临全球化与本土化的双重压力之下，转变教育观念、教育思想，面向世界、面向未来、面向现代化的重任。     

中国研究生教育地区发展差异及其对策研究

地区间教育发展差异问题是中国教育发展中一个非常重要又难以解决的问题。对于东、西部高等教育的差异与不平衡现象的研究，目前国内已经有很多，但对于研究生教育的地区发展差异问题的研究则尚显薄弱、欠缺。本文以中国地区间研究生教育的发展差异问题为研究对象，力图从实证分析、理论分析与政策分析三方面推进对这一问题的研究。     

教育研究的三重比较法：内涵与阐释

在中国教育发展的进程中，比较教育在促进教育开放与教育现代化方面起到了无以替代的作用，同时也不断面临方法论的挑战。教育研究中常见的比较方法多源于或借鉴国外学者的理论学说，方法论偏重书面资料，方法应用侧重于文本与经验分析。教育比较研究相应地集中在静态制度与具体个案两端，而较少探讨教育制度与教育事实、教育价值之间的关系。在考察比较研究方法的基础上，提出“三重比较法”这一新的比较研究思路：既移步换景，区分本国、国别与国际三种语境，在往返穿梭中辨明实境中的教育真实；又定点观察，探求“事实呈现—制度比较—价值分析”三个维度的互证性，循序渐进地开展比较工作。这一思路提供了一种根基下沉的开放性比较方法，有助于对比较教育的经典方法与经典理论进行再反思，探索国际比较与中国教育实践结合的新方式。     

论邓小平教育理论的方法论特色

邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师,十分关心和重视教育事业。他用全新的思维和方法率论述了教育的许多重要问题,本文从解放思想与中国教育的创新化,实事求是中国教育的科学化,改革开放与中国教育的现代化和国际化,系统整体与中国教育的整合化,现代意识与中国教育的现代化等五个方面,分析论述了邓小平教育理论的方法论特色;指出把握邓小平教育理论的方法论特色,对于深化教育改革,全面推进素质教育,实现教育创新,把握教育发展的方向,具有非常重大的意义。     

论邓小平教育理论的方法论特色

邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师,十分关心和重视教育事业.他用全新的思维和方法论论述了教育的许多重要问题.本文从解放思想与中国教育的创新化,实事求是与中国教育的科学化,改革开放与中国教育的现代化和国际化,系统整体与中国教育的整合化,现代意识与中国教育的现代化等五个方面,分析论述了邓小平教育理论的方法论特色;指出把握邓小平教育理论的方法论特色,对于深化教育改革,全面推进素质教育,实现教育创新,把握教育发展的方向,具有非常重大的意义.     

当前教育现代化观念的理论构造及其反思

当前的"教育现代化"观念在理论构造上受制于一种二分法的窠臼:一是传统社会教育必须实现向现代社会教育转化,二是落后国家教育必须实现向发达国家教育转化。这种转化强制会使得"教育现代化"观念带有潜在的危险性,其容易营造出一种进步主义色彩的观念想象与理论神话,也可能会带来激进主义色彩的教育革命与社会革命。鉴于这些潜在的危险性,当前的"教育现代化"观念理应受到必要的反思。对于教育发展较为落后的发展中国家而言,为了摆脱西方发达国家教育话语的宰制和支配,解放被遮蔽的自我意识,实事求是地推动本国教育事业的健康发展,建构一种本土式的"教育现代化"观念就显得极为重要和迫切。     

试论邓小平对有中国特色社会主义教育思想的贡献

近14年来,为了探索建立一个具有中国特色的社会主义教育体系,全党上下作了不懈的努力,特别是作为我国社会主义现代化建设事业的总设计师邓小平,发表了一系列重要论述,其基本内容可以归纳为以下四个方面。一、把发展教育作为一项战略任务,迎接“两个挑战”邓小平从来不就教育论教育,而是从指导全党工作的角度,从现代化建设战略全局的高度来观察和处理教育问题。把教育看作关系到我国社会主义现代化建设成败的极为重要的社会事业,是邓小平教育思想理论最突出的特点。现代经济的发展已经表明:科学技术从     

关于大学教育现代化研究几个问题的思考—兼评韩延明教授新著《大学教育现代化》

我国大学教育正在经历一场广泛而深刻的变革 ,既有精英化走向大众化的快速发展 ,又有学科专业的调整和教育形式的多样化 ,还有教育内容和教育手段、技术的更新与改造。概而言之 ,这是一场由传统走向现代的变革 ,我国大学教育正处在现代化的历程之中。大学教育现代化问题是学界研究的一个热点。审视相关论著 ,我们发现 ,很多研究要么失之于抽象学理演绎 ,要么拘泥于个别具体问题的改革 ,少有研究对大学教育现代化做全面、深入的归纳、梳理 ,进而再阐发的工作。近期读了韩延明教授的新著《大学教育现代化》 (山东教育出版社 ,1 999年 1 2月版 …     

优先发展教育中的三个抓手：邓小平教育战略思想研究

优先发展教育中的三个抓手——邓小平教育战略思想研究上海大学贾志兰杨德广八十年代以来，我国的教育事业有了很大的发展。在小平同志教育战略思想的指引下，全党已确立了教育优先发展的战略地位。但从总体上看，我国的教育事业还比较落后，不能适应社会主义现代化建设的...     

法律教育问题的几点启示

笔者通过三件平常小事引发的对法律问题的思考，阐述了法律教育的应有地位、法律教育研究的专业化及法律教育的研究成果应为现实服务等三个问题，以期引起对法律教育问题的重视，推动我国法律教育学的产生和法律教育制度的完善发展。     

东盟国家出国留学生教育的研究

东盟国家出国留学生教育的研究厦门大学陈武元一、东盟国家出国留学生教育的特点五六十年代，东盟国家都面临着发展经济、巩固独立进而实现现代化的严峻现实。为了实现这一目标，国家对人才，尤其是各种专门人才提出了更高的要求。本国的高等教育机构一时无法满足要求，而...     

关于教育现代化指标体系设置的构想

本文在分析教育现代化的基本内涵和国内外教育现代化评价指标体系研究现状的基础上 ,以开放的复杂巨系统理论及其方法论为指导 ,将教育现代化系统 (EMS)和压力———状态———响应框架模型结合起来 ,提出一个教育现代化指标体系框架与政策工具矩阵的基本构想。本文还讨论了设置教育现代化指标体系中硬评价与软评价的结合、参照标准和动态标准的确定两个亟需解决的难题。     

工程教育现代化的生长点与环境约束

工程教育现代化的生长点与环境约束西安理工大学徐智德，成凌汉一、计算机技术是工程教育现代化的生长点随着计算机技术的发展，其应用已渗透到国民经济的各个部门和人们生活的各个方面，对现代社会产生着不可估量的影响。与此相应，计算机应用也渗透到各个学科的教育之中...     

紧扣发展主题、重在学术反思——评《现代高等教育发展论纲》

从发展学的角度研究教育问题，肇始于20世纪中叶，发轫于比较教育学的发展教育研究；至21世纪初，随着教育发展问题日益重要，我国有学者进而提出从教育学原理的角度构建发展教育学，以逐渐提升教育发展研究的理论水平。在发展教育学逐渐受到重视的同时，有关高等教育的发展研究，也快速兴起。综观中国学术界，20世纪80年代以来，高等教育发展的专题研究、区域高等教育的发展研究、中国高等教育发展研究等都得到重视，高等教育发展的理论探讨也颇受关注，但从总体上看，高等教育的发展研究仍然缺乏系统性，理论深度有待加强，建立“高等教育发展学”的学科建设任务，任重而道远。卢晓中教授一直高度关注高等教育的发展研究，并决意从现代教育发展理论和国际教育发展问题研究的角度寻求高等教育发展研究的突破。2001年卢晓中出版题为《当代世界高等教育理念及对中国的影响》的学术专著，影响较大；为了从理论上进一步推进高等教育发展学的建设，2005年又主编并出版新著《现代高等教育发展论纲》（以下简称《论纲》）。读完这部长达32万字的理论著作之后，深感它结构严谨、逻辑清晰，气势宏大但又语言朴实。作为一部研究高等教育发展问题的理论著作，《论纲》至少具有以下三大明显的特点。     

论理论导向的教育政策分类

政策类型研究是公共政策研究的前沿领域,研究教育政策分类能够推动我国教育政策理论与实践的深入发展。目前,国内尚没有专门的教育政策分类研究,已有的教育政策分类属于实用或现象分类,缺乏理论基础,难以对教育政策理论研究与实践提供启发和指导。国外的政策类型研究虽然起步较早,但在理论和方法上仍面临挑战,类型的操作性问题没有很好地解决。针对国内外教育政策分类研究的现状,本文提出应发展理论导向的教育政策分类,认为它作为一种本质分类,通过明确的政策类型理论假设和科学的经验观察,能够提出具有启发性和操作性的分类框架,并在此基础上形成经验性的政策理论,从而能促进我国教育政策理论研究和实践的开展。     

直面现实提升理性--评《唐之享教育文丛撷英集》

湖南人民出版社出版的《唐之享教育文丛撷英集》，是我国教育科学书苑中一部不可多得的力作。该书作者从教育行政管理者的角度，对诸多教育理论和教育实践问题进行了别开生面的研究，深入发掘教育的底蕴和真谛，把大胆创新、缜密求真和刻意务实紧密结合，向读者奉献出了一系列相互联系、发人深省的新颖观点。     

2005年全国高等学校教育科研论文成果排序

为促进我国教育利学研究事业的繁荣和发展，总结推广群众性高等教育理论研究成果，深化高等教育改革，促进教育创新，推进教育决策的科学化，民主化与法制化，提高高等教育质量，调动广大教育科学工作者的积极性和创造性，推动我国群众性的高等教育研究工作深入持久地开展下去，     

中国加入WTO与教育的改革和发展

经济全球化是一个渐进的过程，中国加入WTO是融入经济全球化的必然趋势，会给中国经济带来发展机遇，同时，中国经济还有教育也将面临严峻的挑战。我国教育应从四个方面着手来应对加入WTO的挑战，树立现代教育观念，建立现代教育体制，构建现代教育内容，培养现代化人才。     

我们应该怎样对待蔡元培先生留下的思想遗产

蔡元培作为对中国二十世纪教育影响巨大的人物，不仅对北大改造的功绩名留青史，其教育思想也影响巨大，成为中国现代大学教育的奠基性思想。他的教育思想既超前于我国现行的教育体制，也超前于我们的教育理论研究，其思想高度和理论深度也为我们今天的研究所不及。蔡元培教育思想所内蕴的问题，正是我国大学中存在及需要解决的问题，其实践诉求是建立科学合理的现代大学制度。