提高电力高专教师“双师”素质的对策与实践

本文根据电力高专的专业培养目标,研究了电力高专＂双师＂素质的内涵,提出了提高＂双师＂素质的对策。     

提高电力高专教师“双师”素质的对策与实践

本文根据电力高专的专业培养目标,研究了电力高专"双师"素质的内涵,提出了提高"双师"素质的对策。     

电力高专院校名牌专业建设的探索与实践

本文介绍了我国高等院校创建名牌专业的意义、目标和内涵要求,分析了电力高专院校名牌专业建设的优势和劣势,结合本校专业建设实践提出了电力高专院校名牌专业建设的思路和重点。     

电力高专院校名牌专业建设的探索与实践

本文介绍了我国高等院校创建名牌专业的意义、目标和内涵要求,分析了电力高专院校名牌专业建设的优势和劣势,结合本校专业建设实践提出了电力高专院校名牌专业建设的思路和重点.     

提高电力高专学生职业竞争力的研究与实践

电力高专是高职教育的重要组成部分,针对人们对这类院校学生的职业能力和综合职业素质提出的新要求,本文以郑州电力高等专科学校在这方面的研究和实践为例,以培养高素质技能型专门人才为根本出发点,研究与介绍提高电力高专学生职业竞争力的改革措施和实践体会.     

提高电力高专学生职业竞争力的研究与实践

电力高专是高职教育的重要组成部分,针对人们对这类院校学生的职业能力和综合职业素质提出的新要求,本文以郑州电力高等专科学校在这方面的研究和实践为例,以培养高素质技能型专门人才为根本出发点,研究与介绍提高电力高专学生职业竞争力的改革措施和实践体会。     

电力高专新生入学适应现状及问题解决路径

正正如发展心理学中的"生命全程发展观"所强调,人生的每个转折阶段对个体身心发展都有着重要影响。本研究关注的"高专新生入学适应"问题,正是重要阶段的体现。"进入大学"这一生活事件,让个体不仅仅面临着高中阶段所未碰到的职业生涯规划,同时也承担着生活态度、学习方式、人际交往形式等诸多方面的挑战。与此同时,由于电力变革的需求、电力行业特殊的人力资源要求,以及职业教育的特殊性,电力专业高专新生的入     

基于专业培养目标的电力高专“双师”素质研究与提高

本文以电力高专培养高素质技能型专门人才的专业目标为基础,研究了“双师型”教师应具备的素质,提出了提高“双师”素质的有效途径。     

教师专业化的现状思考

文章首先结合教师专业化的发展现状,分析了我国教师专业化发展的相关问题,再结合私立学校的特点以及地区差异带来的教师待遇问题等分析了教师专业化进程中的困境,并对这些困境提出一些建议。     

教师专业化研究文献综述

教师职业专业化是当前国内外教育研究的重要领域.为了更好地开展教师专业化发展的研究,现急需弄清国内外关于教师专业化发展已进行了哪些重要研究,取得了哪些重要研究成果,这些研究成果的意义如何.全面回顾与总结了教师专业化发展研究的历程与全貌,在比较中发现不足,并试图找准新的研究切八点,从而促进教师专业化发展研究进一步深化.     

火电厂集控运行专业实践教学的改革与探索

本文根据电力高专火电厂集控运行专业培养目标,总结了郑州电力高等专科学校火电厂集控运行专业在实践教学方面的改革措施和探索体会。实践证明,专业实践教学方面所进行的改革与探索,对提高学生的职业竞争力卓有成效。     

对高职院校教师专业化发展的思考

论述了高职院校教师专业化的现状与问题,对如何推进高职院校教师专业化的发展进行了探讨。     

对高职院校教师专业化发展的思考

论述了高职院校教师专业化的现状与问题,对如何推进高职院校教师专业化的发展进行了探讨.     

加强动力类学生职业能力训练的探索

本文介绍了郑州电力高专通过修订教学计划、加强实习实训基地建设和“双师型”师资队伍建设、大面积推行“双证书”制度等做法，探索出了一条提高动力类学生职业能力的新路子。     

中小学心理健康教育教师专业化问题与对策研究

我国中小学心理健康教育教师专业化进行得较为迟缓,在专业化发展中存在着专业制度尚待完善、专业知能较低、专业主体性不强、专业发展缺乏源动力等问题.根据这几个方面,笔者提出了相应的对策来促进中小学心理健康教育教师的专业化发展.     

基础教育课程改革中的教师培训研究

基础教育课程改革的核心是教师专业化发展,而教师培训作为促进教师专业化发展的一个平台,出现了目标偏离、流于形式,内容陈旧、手段落后,忽视教师主体,负担较重等问题.为了改变现状,教师培训应立足教师需求,积极发挥教师的主动性,同时开展校本培训.     

基础教育课程改革中的教师培训研究

基础教育课程改革的核心是教师专业化发展,而教师培训作为促进教师专业化发展的一个平台,出现了目标偏离、流于形式,内容陈旧、手段落后,忽视教师主体,负担较重等问题。为了改变现状,教师培训应立足教师需求,积极发挥教师的主动性,同时开展校本培训。     

我国高职教育教师专业化发展趋势

国外高职教育教师专业化程度相对较高,但也存在一些问题,比如学历虽高但没有教师资格制度保证、兼职教师虽多但缺乏应有专业发展培训等等,鉴于此我国高职教育应该从四个方面来加强教师专业化发展:加强高职教师在职培训,提高教师专业发展的自觉性;严格兼职教师的聘用程序,强调兼职教师的教师资格;以教师专业发展为目标,建立教师评价体系;重视专业化发展.     

湘潭：加强县供电企业客户专业化管理

为了进一步加强县级供电企业客户服务专业化管理．5月12日～13日,湘潭电业局组织对湘乡电力局、韶山电力局和湘潭县电力局三家县级供电企业开展了客户服务专业化管理现场督查活动。     

改革开放后中国在职教师专业发展的理念及政策分析

改革开放后,随着社会的发展,要求教育做出与之相适应的转型与发展,从而为教师专业发展理念和政策发生相应的变革提供了空间和条件。教师专业化、终身教育、教育均衡发展三大理念已经成为研究和制定在职教师专业发展政策的依据。其中,教师专业化理念表现在教师职业的专业化以及专业的认证制度等方面;终身教育理念强调教育需有连续性和整体性;教育均衡发展理念主要在于城乡间教育均衡发展以及区域间的教育均衡发展。