自动化专业实践教学基地建设研究

自动化专业实践教学环节应立足于专业培养目标,培养学生实践和创新能力。以往的实践教学环节中存在着设计题目工程背景淡化及学生动手操作不足等问题。通过建设自动化实践教学基地,加强学生工程能力训练,推动自动化专业科技创新人才的培养。     

机械设计制造及其自动化专业实践教学体系构建研究

实践教学体系是培养学生综合素质和工程实践能力的重要组成部分,结合机械设计制造及其自动化专业的特点,从大工程观的视角阐述了机械设计制造及其自动化专业工程实践教学体系的构建思路,以更好地培养学生的创新能力和工程实践能力。     

“控制技术基础”系列课程教学改革与实践

面向教育部"卓越工程师教育培养计划",针对电气工程及其自动化专业"控制技术基础"系列课程目前存在的一系列问题进行改革,重新构建与卓越人才培养目标相适应的课程体系,优化教学内容,选择特色教材,改进教学方法、教学手段,加强实验环节,强化学生实践能力、工程应用能力、创新能力的培养训练,培养具有创新意识、创新精神和较强工程实践能力的应用型本科电气工程及其自动化专业卓越工程师人才。     

金属材料工程专业实践教学一体化改革与实践

结合卓越工程师培养计划和大学生创新创业训练计划的要求,对金属材料工程专业实践教学中的各环节提出了具体的改革思路并进行了实施。设计了与专业课理论教学并行的实践课程体系,建立了金属材料基础实验和综合实验的平台,形成了"基本技能训练、综合型和设计(创新)型"多层次的专业实验体系,并将实践教学拓展到课外的研究性学习和专业资格认证。一体化的实践教学体系能够有效地完成对学生工程能力、创新意识的系统培养。     

探究非线性系统实践教学的新模式

实践教学是自动化专业培养创新人才的重要条件,自动化专业实验课程体系又是实践教学的重心.针对非线性系统数学工具的高深和不足,课题组从教学大纲要求来完善实践教学体系,合理安排验证性和综合性课程实验,以提高学生的创新意识和动手能力;同时在理论教学和实践教学中引入MATLAB/Simulink,为进行非线性系统的分析和设计提供了极大的方便,同时提高了学生的学习主动性和学习热情,为自动化基础知识教学和自动化技术技能训练、实践教育学与创新人才培养、构建自动化专业实验课程体系等教学改革提供了一定的参考.     

电力特色工程实践教学体系的探索与实践

介绍应用型电气工程及其自动化专业在电力特色工程教育领域,特别是实践教学体系进行的研究与实践,重点阐述了实验平台的建设与整合,实验实践教学方法的改革、创新实践活动的探索以及工程型师资队伍的建设与培养,这些措施的核心就是提高学生工程实践能力,突出电力特色。     

面向“卓越计划”培养学生工程实践能力

<正>河南理工大学自动化专业于2012年进入教育部"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")。"卓越计划"的核心是培养学生以实践能力和创新设计能力为代表的工程能力,"卓越计划"项目的验收主要以工程教育专业认证的形式完成,因此,从学生的工程能力内涵出发,寻找工程能力培养的有效途径,着力提升工程能力培养力度势在必行。专业工程能力培养要以课程教学为载体,只有将培养标准融入到专业课程教学之中,才能保证培养目标的实现。《电力电子     

自动化专业创新人才培养模式探索

本文针对培养具有创新精神和实践能力的自动化专门人才的需求,探索了一种创新人才培养模式。要求专业教师必须能很好地把握自动化学科的现状和需求,针对急需人才的培养,开展一系列实践和工程训练教学,并在教学过程中有意识地引导并培养学生发现问题、解决问题的能力,从而不断地锻炼其实践能力和创新精神。教学实践表明,该创新人才培养模式所培养出来的学生,有较强的动手能力、项目开发能力和创新能力。     

自动化专业实践教学体系的构建

根据民航大学08版培养方案制定的要求,自动化专业实践教学体系以工程能力培养为核心加以构建。按照工程能力培养要求,自动化专业实践教学体系由人文社会实践、自然科学实践、工程技术实践组成,并按新的培养体系要求,改造实验内容,建设新的实验室并研发相应的实验设备。     

自动化专业实践教学体系的构建

根据民航大学08版培养方案制定的要求,自动化专业实践教学体系以工程能力培养为核心加以构建.按照工程能力培养要求,自动化专业实践教学体系由人文社会实践、自然科学实践、工程技术实践组成,并按新的培养体系要求,改造实验内容,建设新的实验室并研发相应的实验设备.     

自动化专业创新人才培养模式探索

本文针对培养具有创新精神和实践能力的自动化专门人才的需求,探索了一种创新人才培养模式。要求专业教师必须能很好地把握自动化学科的现状和需求,针对急需人才的培养,开展一系列实践和工程训练教学,并在教学过程中有意识地引导并培养学生发现问题、解决问题的能力,从而不断地锻炼其实践能力和创新精神。教学实践表明,该创新人才培养模式所培养出来的学生,有较强的动手能力、项目开发能力和创新能力。     

高职自动化专业工程化实践教学体系的构建与实施

高职自动化人才的培养必须对原有教学体系进行工程化改造,逐步建立工程化实践教学体系,着力培养学生的工程化开发能力和职业素质,进而形成一个融基础理论、实训教学、工程实践为一体的整体化培养机制,让学生的基础知识、科学素养、专业知识、创新能力、工程能力和职业素质都得到全面均衡的发展.浙江工商职业技术学院在自动化专业的人才培养中,对工程化实践教学体系的构建进行了一系列的探索,本文对这一教学体系的实践进行了总结.     

多元化协同培养提升机电学生创新创业能力的探索与实践

当今时代,随着新一轮产业革命的产生,国家社会科技技术水平得到进一步提升,我国社会经济建设也因此进入全新发展阶段。由于此阶段的社会经济体系建设对专业技能型人才创新创业能力有着极高要求,而多元化协同教育又是推动高校培养学生创新创业能力的有效教学形式,所以,高校可在多元化协同教育背景下,培养学生创新创业能力。社会经济体系的转型与人们对机电科技产品需求的提高,要求高校机电专业学生具备丰富专业知识、实践能力以及创新创业意识。     

专业课程改革中提升学生创新能力的探讨

自动化专业的学生要求有较强的实践能力和创新能力。通过更新自动化的专业教学观念与导向、优化课程内容与方法、调整授课模式与评价体系,同时组织学生有针对性地开展创新和实践活动,加强学生专业素质和实践能力培养,提高学生创新意识,有利于把学生培养成为满足社会发展需求、具有创新意识和实践能力的高素质人才。     

电气工程及其自动化专业实践教学改革与实践

电气工程及其自动化专业是一门实践性很强的专业,构建电气工程与自动化专业新的实践教学体系和模式,研究电气工程专业的实验课程、工程实践、电子设计竞赛、学生电子科技活动等实践教学环节的改革和创新,构建电气工程专业实践教学体系和实现途径,使学生贴近现代工程技术状况,以适应当代电力工业发展的需要。     

电气工程及其自动化专业实践教学体系的改革与实践

主要从专业课实践环节的角度出发,改革电气工程及其自动化专业的实践教学内容,构建了"校内教学型实践和校外工程型实习"相结合的实践教学体系,在全面培养学生的工程实践能力和创新能力方面取得了良好的教学效果.     

基于专创融合的《自动化仪表》课程教学改革

正通过对《自动化仪表》课程现状的分析,结合洛阳理工学院应用型人才培养目标和自动化专业定位,将创新创业理念融入到专业教育中,构建基于项目式的理实一体化课程体系,形成课程实验+实训项目+科技竞赛+创新创业项目的多层次递阶式实践平台,通过多样化、立体化的教学改革与创新,调动学生的积极性和主动性,提高学生的工程应用能力和创新能力,培养具有创新意识和实践能力的高素质应用型人才。     

信息化、工业化融合的实践教学体系建设与实践——以红河学院电气工程及其自动化专业为例

大力推进信息化与工业化融合是党的十七大作出的重大部署。培养一大批符合中国工业化与信息化发展需要且具有中国自身特色的创新人才是高校面临的挑战与义不容辞的使命。文章构建了信息化、工业化融合的电气工程及其自动化专业实践教学体系,在全面培养学生的信息技术能力、工程实践能力和创新能力方面取得了良好的效果。     

创业技术储备与创新实践一体化的教学模式

创业技术储备与创新实践一体化是创业技术的学习、储备与创新实践的有机结合,产生并储备创新创业技术,其教学目的是培养工程一线、服务一线的创新创业人才。创业技术储备与创新实践的一体化教学由教务和就业指导部门共同组织与管理,由老师负责具体实现;一体化的教学模式有授课、讲座、交流等模式,要根据教学目的和计划,并结合老师的指导能力及学生对创业技术的需求等情况使用,可通过创业大赛等激励师生实施一体化。     

气动实验教学中实践卓越计划的启示

卓越工程师培养计划要求东北石油大学按照行业标准和通用标准来培养学生的工程能力与创新能力,面向油田的机械设计制造及其自动化专业学生的培养目标是培养具有实践能力和创新精神的石油机械工程师。“液压与气动”课程是一门实践性较强的课程,在实验教学中,利用FESTO公司的气动教学平台,按照卓越工程师培养计划要求,改进实验教学方法,建立开放性实验室,增加综合设计性实验内容,能够显著提高学生的动手能力、创新意识和团队精神。