恰当运用课堂提问

课堂提问是师生互动的有效方式。在高职教学中,如果运用得恰当,无论对教师教学还是学生学习都大有益处;如果不能正确运用,也会给课堂教学带来负面影响。因此,教师应该科学运用课堂提问,做到认真设计问题,正确把握提出问题的时机,对学生的回答认真点评,处理好讲授与提问的关系。还要加强语言基本功修养,避免因语言赘疣引发的滥用提问。     

课堂提问要注意培养学生良好的创造品质

实践证明,巧妙地运用好提问这一常用的教学方法,就能有效达到激发学生学习兴趣和求知欲、启发学生思维、培养学生创新精神、养成良好创造品质的目的。     

浅谈化学新课的导入

新课的导入要从化学教学的具体内容和学生的实际出发．并根据教师对教材的处理方法而定。常见的方法有：1．提问导入提问导入，就是教师在上新课前的复习中，通过提问与本章教学内容有关的知识而导入新课的方法。教师提问的问题要紧密联系授课内容．引入应自然，不仅要有助于知识的前后联系．还要有助于知识的迁移。例如：讲《元素周期律》时，可先让学生画出原子序数为1－2．3－10．11－18号三组元素的原子结构示意图，然后提问学生从这三组原子结构示意图中发现了什么规律？有几条规律？教师抓住时机总结学生发现的规律．点明课题，很自然…     

新课堂上,我们该如何提问?

提问,是阅读课上学生、教师、文本三者之间对话的纽带。新课堂上,我们要让学生潜心与文本对话,提问数量就要“少”;要真正实现“民主、平等”的对话,就要尊重学生的主体地位,重视解决学生的困惑,让学生也来参与提问,做到提问的视角要“宽”,提问的主体要“多”;为了提高学生语言文字的领悟、表达能力,还要注意提问的态度要“实”,提问的范围要“大”。     

如何培养学生的课堂提问能力

一些学生在课堂学习中不会、甚至不敢提出有价值的问题,从而导致他们学习效率不高。我们在教学中应该关注这一现象形成的一些关键问题,努力寻找有效地解决途径,帮助学生学会提问,逐步养成提问题的习惯。     

在数学教学中培养学生创造性学习习惯的“三部曲”

创新是知识经济时代的一个显著标志,创新的启蒙在教育。在数学教学中,通过反复操练或不自觉重复培养学生创造性学习习惯的“三部曲”,即培养学生质疑提问;参与活动,注重实践;突破定势,多角度思考问题的习惯,就能将这些学习习惯逐步形成与学习需要相联系的自动化学习行为。     

浅议课堂教学的导入

课堂教学的导入是课堂教学的重要组成部分．提问导入法，通过检查学生的学习情况和总结问题的方法引出新课，起到了承上启下的作用，是教学的常规导入方法。但若每堂课千篇一律地提问，就失去了教学的新颖性和艺术性，容易造成学生的厌烦，甚至会降低他们听课的兴致。因此，开辟多种导人新课的途径，丰富课堂教学艺术，值得每一位教师认真探讨。由于教学内容不同，导人新课的方法困人而异，以石油地质课教学为例，可举出多种方法。1．形象实例导人法“1976年7月28日凌晨3点42分53．8秒，唐山大地在痛苦呻吟中突然崩溃（断裂）了。似浪尖上的…     

提问中的创新思维

提问是中学语课堂教学中教师常用的一种教学手段，是教师获取反馈信息、把握学情的重要途径。实践证明，语课堂教学中科学恰当的提问，对于培养学生的创新思维能力有着非常重要的作用。     

如何利用地理教材优势导入新课

初中地理九年义务教育教材增加了许多小栏目和图片。在教学中，我们可利用新教材的这些优势导人新课，以激发学生学习他理的兴趣。一、利用教材中“想一想”栏目导人新课首先，充分利用“想一想”栏目，给学生创造动脑、动手的条件。在讲“气温”一节时，先利用“想一想”栏目中的内容，让学生计算出北京的气温年较差为多少摄氏度，最后板书课题，这样就把学生轻松自然地带入新课之中。其次，充分利用“想一想”的内容质疑提问，给学生先留下悬念，最后由学生解决问题。加讲“地球仪”这一节时，首先用“想一想”中的内容提出问题：如果有一…     

语文教学课堂提问的思考与实践

课堂提问是教学的一个重要手段，是教师、学生共同参与的一种双边活动，是教师根据教学要求联系课文重点，向学生提出问题，并引导学生经过思考，对所提出的问题得出结论，提出自己的看法，从而获得知识，发展智力的教学方法。     

基于多媒体的集成化声图文CAI平台

CAI（计算机辅助教学）是以计算机为媒介，以动画显示、人机对话等方式实现教学的一种新的教学方式。为达到不同的教学目的，CAI可以采用以下六种教学方式：a．启发式，b．训练与练习方式；c．游戏方式；d．模拟方式；e．模拟分析方式，f，问题分析方式、以上六种教学方式，基本上可分为两种形式：一是以演示的方式向学生展示教学内容，让学生从中学习新知识；另一种是以提问的方式让学生回答问题，从而起到提高学生分析问题的能力的作用。这六种教学方式，虽说在一定程度上起到了提高学生兴趣，加深学生理解能力的作用，但它们在教学上…     

提高初中英语教学效果的几招

学语言与学其他学科不同,需要适当的语言环境和气氛,需要有交流的对象和内容,需要有实践和练习的机会。语言教学活动是教师和学生之间,学生和学之间双向的、多边的活动。又由于英语不是学生的母语,不可能有学习母语的环境和条件,所以课堂教学就成了英语学习最重要的手段和最理想的场合。在授课中要注意以下几个问题,就可以大大提高学生学习英语的积极性。1.讲授方法因课而异,因人而异。讲授简洁明了,突出重点,反复强调,启发学生思维,使学生当堂掌握本节课需要掌握的语言知识,安排尽可能多的时间让学生练习、思考或提问;举例内容尽可能取材于…     

刍议电化教学在政治课减负中的运用

在政治课教学过程中，运用电化教学手段，既有利于提高学生的学习兴趣，又有利于减轻学生的心理负担，使学生在学习过程中，增强感性认识，提高学习效果，在开展政治课电化教学过程中应考虑本学科的特点，学生的年龄，学生的实际学习情况等因素。     

学习困难学生的类型分析

人们习惯上一般喜欢称那些学习成绩不好的学生为“差生”。殊不知，一个学生如果被戴上“差生”这顶帽子，精神上受到的打击将是难以估量的。我们称这些学生为“学习困难学生”。学习困难学生是指那些在日常学习中，按照“教学大纲”的标准，在基础知识的掌握和基本技能的运用上，未能达到及格的要求；学习过程中需要比其他大多数学生花费更多的时间和精力才能勉强掌握知识和技能的学生。学习困难学生是学校教育过程中，领导和教师十分关注的一部分学生。“面向全体学生”在某种意义上说，就是要求教师重视对学习困难学生的教育和引导，摸索…     

浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣

学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。可以说，学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。它对学生当前的学习以及今后的学习都起着积极作用。因而，各科教学首先要培养学生学习的兴趣，这已是所有教师的共识。小学数学为一门基础课，其抽象性和逻辑严密性常使学生感到难以理解，学习起来枯燥乏味。那么如何才能提高小学生学习数学的兴趣呢？我认为以下方法值得借鉴。一、明确学习要求，激发来知需要，引起学习兴趣教师在讲授课程之前，要首先让学生…     

情境教学——提高历灾课堂教学有效性的重要手段

通过多媒体的运用，创设问题情境，营造历史氛围，弥补以往历史课堂教学不够直观的缺憾，激发学生学习兴趣，引导学生自主、探究学习，在实践中体验学习的乐趣，实现学生在获得知识的同时得到能力的提高发展，从而达到有效的课堂教学。     

谈语文教学中的语言能力培养

目前小学语文教学重视课文分析理解，强调思维能力的培养，把阅读教学的任务仅仅看作是指导学生理解课文内容，把主要精力和大部分教学时间花在对课文内容情节的讲解和问答上。课堂上经常看到有的老师分析不止，提问不断，很少让学生朗读与背诵。学生不仅感受不到洋溢在字里行间的情感，课文中生动活泼的语言也如同过眼云烟，不留痕迹，得到的只是一些抽象的概念。使得不少学生到自己要表达时，思路闭塞，词语贫乏。正如吕叔湘先生所说的：“不适当地强调所读的内容，而把语文本身的规律放在次要的地位．”由于强调对课文的深入理解，把课堂…     

课堂提问艺术化:让思维“舞蹈”起来

本文从课堂提问这一最常见的教学行为入手,探讨课堂提问艺术化的方法,包括启导思维的深刻性、培养思维的独立性、拓展思维的广阔性、训练思维的灵活性、激发思维的批判性等五个方面,对于中学教学中实施素质教育,培养学生的思维能力和创新精神,具有借鉴意义。     

中学教育应注意培养学生几种能力

中学阶段的素质教育，必须落实到培养学生学习和集体生活的必备能力上，应该通过多种途径和方式，使中学生逐渐具备自主学习的能力、参与竞争的能力、与人合作的能力、正常交际的能力、承受挫折的能力、创新思维的能力，使学生形成积极的学习心理和学习生活习惯，不断增进学生的学习成效，为其下一阶段的学习打下良好基础。     

试论创造性思维的培养

创造性思维是在多种思维综合运用基础上的一种升华，是创造能力的核心。培养学生的创造性思维是数学教学的一项重要任务。我在教学中主要从以下五个方面入手，做了培养学生创造性思维的尝试。一、寻找最优解证在解证题教学中．教师若能通过启发提问，点燃学生智慧的火花，唤起他们的灵感．使其从多途径去探索答案，以寻找最优解证，则不仅能使学生的知识系统化，培养其思维的灵活性和独创性．而且能使学生克服思维定势的影响，提高其综合运用不同知识分析问题和解决问题的能力。例1：在凸ABC中，已知角A—6ff，a—2，c一ZTh＿＿＿＿。。…