技术进入到教育中的最高境界是技术的"消融"

教育信息生态进化之路的基本方向就是从技术向教育回归.这个阶段,新技术就像黑板、粉笔一样,是不再需要强调的东西,而是一个很自然的存在,它是以业务方向为主导,而不是以技术为主导.像在E-learning领域,网络教育初期是作为独特教育方式的一种被强调着,但随着E-learning技术的成熟和普遍运用之后,网络教育将回归到远程继续教育的本质,技术已经是不需要再强调的内容了.     

网络教育三年：回归还是超越

历经三载起伏，网络教育的产业生态链正在逐步显形。而网络教育的理念也超越了技术主导时代对技术先进性的简单推崇，回归到了教育本身。     

浅谈现代网络教育技术

随着信息技术的不断发展，现代网络教育也取得了突破性进展：本文根据目前现代网络教育技术的发展状况，探讨了现代网络教育技术的内涵，同时简要介绍了现代网络教育技术在教育教学中的应用。     

从国内的E—Learning网站谈起

E-learning(电子学习)是以多媒体技术,计算机网络技术为主体,以自主的个别化学习与交互式集体协同学习相结合为主要学习方式的教育模式,它是第三代远程教育,其特点是运用计算机网络技术和多媒体数字技术,在数字化环境下进行交互式的学习,使信息及时传递,网络教育资源充分共享和利用;实时或非实时任意交流、讨论;学生自主学习,个性化学习及协同学习;促使教育社会化、家庭化。     

关于网络教育的思考

近几年随着Internet的崛起，远程教育开始走向互联网，普及网络教育的呼声日益高涨，其势头不亚于电子商务。联合国教科文组织1998年在其一项调查报告中指出：无论是发达国家还是发展中国家，都不同程度存在教育滞后于现实需要的问题。普及远程教育、尤其是网络教育，不仅是解决这一问题的有效途径，而且将成为革新传统教育模式的重要动力。中国的网络教育自然也随Internet的发展发展，网络教育为中国教育开辟了新天地。     

英国高等教育E-Iearning研究系列之一：英国高等教育E-learning发展战略及执行情况

对于什么是E-learning，不同的时期，不同的国家，不同的组织机构，不同的目的和用途，人们对它有不同的理解和定义。在英国，政府针对各层次教育制定的E-learning战略中定义它为：使用信息与通信技术的任何学习。而在英国高等教育基金委员会（Higher Education Funding Council for England，简称HEFCE）制定的E-learning十年战略的定义中，广义地包含了各大学和专科院校在他们的教学任务中的任何信息与通信技术的使用。     

谁来整合网络教育

快速成长的新兴市场、巨大的教育需求、稀缺的优质教育资源，这一切构成了中国网络教育市场的广阔前景。教育机构们应该抓住机会扩大它们的在线业务，而不是像现在这样，为了保护现有的线下业务利益而裹足不前。教育机构所要做的是，抛弃成见，拥抱互联网，谁能整合庞大的网络教育市场，谁也许就是未来的教育巨头。[编者按]     

透视:中国教育信息化技术行业标准——与教育信息化技术标准委员会主任祝智庭教授对话

记者:我国为什么要制定教育信息化技术标准?祝教授:大家知道,网络化教育是当今国际、国内教育发展新的生长点,也是现代教育技术的主流发展方向。对于网络化教育, 国外有多种不同称呼, 如E-Learning,Network-BasedEducation, Online Education,Virtual Education,Web-Based Instruction, Web-Based Learning, Cyber Education等, 它们虽不完全同义, 但都与网络运用相关;国内则喜欢用“网络教育”、“网上教育”、“现代远程教育”之类的称呼。由于网络教育, 特别是基于Internet 的远程教育,具有地域广泛性、技术复杂性、文化多样性等…     

信息化进程中教育技术的创新与应用——“长春2004——教育技术国际论坛”新技术、新思想、新应用的折射

“长春2004——教育技术国际论坛”大会以“信息化进程中教育技术的创新与应用”为主题。大会精神体现了教育领域许多新的发展，理论上，折射出教育技术新思想走向，如对教育技术的双重定位、混合学习的教学设计等；实践上，反映教育技术新的应用方向，如数字化技术的教育回归、数字化学习评价体系构建等。     

为中小学“数字”教育提速——教育部-微软（中国）“携手助学”支教行动启动

近日，教育部-微软(中国)“携手助学”支教行动动员大会在E-learning大讲堂举行。E-learning大讲堂是专门服务于全国教育技术专业的学生、教师和中小学教师的网络交流平台。此次动员大会由组委会秘书处的窦荣军主持，参加大会的嘉宾有微软公司“携手助学”项目经理欧阳川先生、上海师范大学教育技术系黎加厚教授以及来自全国各地的高等院校的教育技术界专家、研究生和部分来自“携手助学”项目百间教室试点学校的一线教师等。     

网络教育对传统教育模式的冲击及对策

网络教育是以计算机技术与现代通信技术作为依托的一种教育形式，它打破了传统教育模式下由地域、师资等造成的限制。在这种全新的教学模式下，课堂由封闭转为开放，学习由实时转为分时。本文从阐述网络教育的优势入手，指出在未来的数年里，网络教育对传统教育模式的冲击，并提出相应的对策。     

借助E-learning手段构建以学生为主体的教学模式

E-learning是伴随着信息技术和多媒体技术发展起来的人类全新的学习方式。本文通过分析目前高校计算机基础教学中所面临的问题及现有的计算机辅助教学模式,提出了构建以学生为主体,教师为主导的适合公共计算机基础课教学的教学模式,并将之作为E-learning方式在课堂教学中应用的初步尝试。     

软件开发技术在计算机网络教育中的重要性

随着计算机网络技术的不断发展,逐渐形成了一种计算机网络教育的新型教育模式。通过计算机网络教育可以极大丰富教育资源、提升教育质量,是我国教育革新的一个必然发展趋势。同时,计算机软件技术的不断提升,为计算机网络教育的开展提供了技术支持,推动了我国网络教育的发展。笔者探讨了实行计算机网络教育的必要性、现代计算机网络教育的特点,说明了软件开发技术在计算机网络教育中的重要性。     

基于Web使用挖掘技术的个性化教育网站构筑

本文介绍了个性化网络教育的特点，对在Web服务器端和客户端进行学生浏览路径模式采集的各种方法进行了分析，探讨了如何将Web使用挖掘技术应用到个性化网络教育，最后介绍了由我们开发的个性化教育网站。     

网络教育与传统教育优势互补的教学设计研究

教育从来就具有鲜明的时代性。目前,教育技术正朝信息化方向发展,其中最明显的特征是现代教学手段和现代学习方法广泛地被采用。显然,现代教育媒体不断更新,特别是网络技术广泛地为教育服务,使传统教学方法受到网络技术的冲击,因而,研究网络教育环境下的教学设计方法具有现实的意义。     

现代教育技术与中学学科课程整合的优势

信息化社会的到来,以信息技术为核心的现代技术日益成为拓展人类能力的创造性工具。社会需求的人才不再是仅仅掌握一些既定的知识,更需要具备信息素养,具备一种适应信息化社会的自主学习态度和学习思维的能力。因此,传统教育、网络教育两个平台呈现在广大教育者面前。如何使     

中美高校网络教育差异比较研究

近年来随着我国网络技术的高速发展和现代教育理念的不断提升,高校网络教育迎来了新的发展契机。虽然接受我国高校网络教育的学生人数不断上升,网络教育覆盖的社会层面也越来越大,但是由于受到我国的国情、文化和传统教育模式等原因的一些影响,我国高校网络教育的教育质量始终与以美国高校为代表的国际化、高水平的网络教育还存有一定的"距离"。中美高校之间网络教育的差异是形成这些"距离"的主要原因,而这些差异主要集中体现在高校网络教学过程中的教学方式、硬件及软件标准以及和教学质量的评价方式等方面。我国的高校网络教育如果能够正确认识这些差异的客观存在,并且找出形成的原因,切实做出合理的结构调整与改变,及时提高我国高校网络教育教学的质量,相信一定能够找出一条适合我国国情的高校网络教育发展的正确途径,使我国的高校网络教育在不久的将来具备国际化的竞争力。     

先进教育技术对教学的影响研究

先进教育技术适应现代化教育的需要。合理、有效的利用先进教育技术可迅速快捷提高教育、教学水平和教学效果。先进教育技术为教育相关部门和教育相关事业带来了各种各样的变化与改进,使教学由传统模式转向现代模式,逐步走向以多媒体为主导的现代教学模式。现代教育技术的积极作用也越来越凸显。作者从先进教育技术的优势出发,对利用先进教育技术的必要性和可能性作了详细论述,提出了合理利用先进教育技术对教育教学改革具有不可替代的积极作用得观点。     

人工智能技术在计算机网络教育中的应用

在科技不断进步,经济发展迅速的今天,我们在学习的观念上和学习的态度上都有了长足的改变,更加强调终身学习的观念和体系的完善和建立。特别是在计算机网络教育的发展下,作为一种全新的教育手段,计算机网络教育也更加适合各种新颖的技术应用其中,人工智能技术就是其一。     

基于应用层为核心的网络教育系统集成

发展网络教育是优化教育资源，实现教育大众化和构建终身教育的需要。网络教育系统的集成是亟待解决的关键问题。该文提出在复杂的网络和应用环境下，基于Java．组件模型和XML协议的以应用层为核心遵循开放的系统集成标准和远程教育标准集成网络教育系统的方法和关键技术。