湘江流域地表水自动监测与手工监测环境质量评价对比

选取衡阳市湘江流域9个国控地表水监测断面2018年的监测数据,从月度、年度水环境质量评价结果进行对比分析,考察水质自动监测与手工监测方法的一致性。结果表明:采用两种监测方式的水质类别一致性比例为67. 6%,不一致的月份主要相差1个水质类别,月度环境质量评价得到的Ⅰ～Ⅲ类水质比例相差极小,仅为0. 9或1. 9个百分点。2种监测方式的年度环境质量评价结果(水质类别、水质状况)完全一致。对于水质状况为优或良好的河流地表水,可以逐步建立以自动监测为主、手工监测为辅的监测模式。     

梁子湖生态环境质量评价与保护对策

对梁子湖生态环境进行全面科学的评价,提出合理的保护对策,为梁子湖周边用地控制及建设规模提供科学依据.     

基础教育质量监测本土化与现代化——第四届中国基础教育质量监测与评价学术年会述评

教育质量监测作为一项系统工程,对教育质量的提升起着导向作用,基础教育的监测与评价是促进基础教育优质发展的重要动力。第四届中国基础教育质量监测与评价学术年会围绕地方教育监测与本土化、监测技术与教育现代化、监测与教育政策、学科监测4个核心议题进行探讨,旨在为促进基础教育进一步发展提供有力保障。     

珠江三角洲小区居住环境质量综合评价研究

根据对珠江三角洲 1 6个商品住宅小区所做的居民问卷调查 ,应用模糊评价理论对这些小区做了综合评价研究 ,并建立了居民评价模型 ;同时应用德尔菲法对珠三角 31位专家做了问卷征询 ,获得了评价珠三角小区居住环境质量的初步评价模型 .通过两者的对比 ,有助于获得对居住环境和居住需求的进一步认识     

水泥厂环境空气质量现状监测与分析

环境空气质量现状监测的目的是为了取得进行环境空气质量影响预测和评价所需的背景数据,监测数据的准确与否,直接影响拟建项目的环评结论。因此,对于现状监测应严格按照规范的要求进行。     

基于模糊综合评价的矿区大气环境质量评价

参照环境控制质量标准,以SO2,NO2和PM10作为评价因子,运用模糊综合评价方法,通过确定模糊隶属函数、模糊关系矩阵、模糊权重集,得到模糊综合评价子集,客观判断徐州矿区大气环境质量的等级,为相关部门了解当地大气污染程度提供了科学依据。     

环境工程专业三类实习的教学改革探讨

实习环节对工科专业本科生能力的培养具有举足轻重的作用。本文以西安建筑科技大学环境工程专业的认识实习、生产实习和毕业实习为例,分析了新形势下实习所面临的典型问题,提出了调整实习构成与时机、完善实习基地建设、丰富实习方式等实习改革措施,并指出最重要的和最迫切的是实习构成和实习时机的调整,建议今后应加强多媒体手段在实习教学中的研究和运用。     

大学校园环境主观质量的多级模糊综合评价

1　引言表 1　评价因素及其权重Ａ 总体环境的品质(权重 0 2 6)ａ1校园环境的气氛ａ2校园的总体布局和分区ａ3校园环境的吸引力ａ4校园环境的噪音0 2 60 360 2 00 1 8Ｂ 建筑品质(重 0 2 2 )ｂ1教学建筑 (包括系馆 )的适用性ｂ2教学建筑 (包括系馆 )的美观度ｂ3食堂环境ｂ4宿舍的适用性ｂ5图书馆的总体印象0 1 80 1 90 2 10 2 20 2 1Ｃ 文娱活动环境(权重 0 1 7) ｃ1文娱活动环境 1Ｄ 绿化和景观(权重 0 2 3)ｄ1景观的丰富度ｄ2绿化的总体印象ｄ3环境标志物的印象0 390 340 2 7Ｅ 校园内的交通体系(权重 0 1 4 )ｅ1您步行…     

应用型环境评价教学模式研究与实践

以培养应用型本科毕业生为目的,探索适应未来就业需求的环境评价教学新模式。有效利用课堂教学时间,改革传统作业模式和考试方式,充分利用学校相关实践平台,将"环境评价"实践内容与环境评价课堂学习有机结合,增加学习的趣味性和目的性。经过两年的教改实践,形成了一套基于应用型本科环境评价教学、作业、考核方案,以使学生更好地适应未来就业与工作需要,提高就业市场竞争力。     

材料科学与工程专业环境材料学课程教学改革的探索与实践

环境材料学是贵州民族大学材料科学与工程专业本科生的一门重要专业选修课。文章首先阐述了开设环境材料学课程的必要性,其次介绍了学校环境材料学课程的开设情况,然后对课程的教学方法、实践教学、评价方式等方面进行了初步的探讨和研究,并在教学过程中进行了一些课程教学改革的尝试,以期为材料类专业环境材料学课程教学提供参考。     

城市建设与环境工程实验教学改革思路与方案

为了提高学生的创新能力和实践能力,实现本科人才培养的双重目标———培养高素质创新性人才和培养社会需求的高素质工程技术研究应用人才,文章通过开展城市建设与环境工程实验教学改革研究,提出了双重本科人才培养目标的教育教学模式改革,将实践教育的育人理念落实于学生培养的全过程,做到实践教育＂三坚持＂＂三结合＂＂三落实＂。     

土木工程专业实习教学改革研究

分析了土木工程专业实习教学环节的基本现状及存在的问题,提出了改革方案,并以在校学生为实施对象,取得了良好的效果,论证了改革的必要性和可行性,从而提高土木工程专业实践性教学环节的质量.     

工程结构检测鉴定与加固课程教学改革探究

根据工程结构检测鉴定与加固课程理论性和实践性都很强的特点,以及教学中存在的内容多但教学课时少、学生学习积极性不高、教学效率差等问题,结合多年教学实践经验,分析了该课程重在加强学生综合能力培养的改革方向,在教学内容、教学方式上提出课程教学改革的几点建议,包括教材选用的重要性、实践教学方式以及"双师型"专兼职教学团队的建设等,以提高教学质量和教学效果。     

环境工程项目管理课程教学改革与实践

在分析现行环境工程教学的基础上,指出开设环境工程项目管理课程的必要性。同济大学环境科学与工程学院面向环境科学系各专业和环境管理专业研究生开设环境工程项目管理课程。任课教师以"应用型人才培养"为目标设置环境工程项目管理课程教学内容,灵活运用多种教学方法,将理论与实践有机结合,并综合学生的思考能力、学习态度和团队合作精神全方位的考核方式,大大提高了学生的积极性和主观能动性。课程采用全英语授课,培养学生参与国际环保工程项目的实践能力。     

环境工程专业微生物学实验教学改革探索

针对环境工程专业微生物学实验教学存在的问题,从教学模式、教学内容、成绩考核等方面进行改革和探索,以培养在新时代背景下具备实践操作能力、创新能力、科研能力的复合型人才。     

环境工程专业实习教学改革探讨

新时期"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")对高校工程人才培养提出了更高的要求。河南理工大学环境工程专业的实习教学开展多年,积累了丰富的经验,同时也存在诸多不足,涉及学生、教师、企业和学院各方面的问题。在"卓越计划"人才培养目标的指导下,通过环境工程专业实习教学改革,将生产实习拓展为企业的参观认识、仿真实验、岗位锻炼和环境监测4个环节,注重工程实践与创新能力的培养,以实现高校、企业和学生的多方共赢与发展。     

建筑工程质量检测实验室管理评审的探讨

结合实际工作,介绍了建筑工程质量检测实验室管理评审的概念、步骤以及与内部质量审核的区别,阐述了开展管理评审对建筑工程质量检测实验室管理的重要意义,旨在保证质量管理体系的高效运作。     

环境工程原理教学团队的建设与课程改革实践

环境工程原理是一门理论性和实践性都很强的课程,在基础课和专业课中起着衔接作用。针对环境工程原理课程的教学现状,建设一支结构合理、理工结合的教学团队,并在此基础上对课堂教学方法、实践内容和方式、考核体系进行了改革尝试。课程改革提高了学生的学习积极性,增强了学生的工程实践能力。