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高校思想政治理论课的实践教学是一种致力于主体思想实践的教学活动,其目的在于通过实践确立人的正确的思想观念,完善和提升人的道德品质,也就是说思想的实践即是善恶观念和主体生存与发展智慧养成的实践。思想实践的全时空性、主体性、整体性和动态性,是思想实践的基本特性,也是思想政治理论课实践教学的建构基础。思想政治理论课实践教学应该紧紧围绕学生主体思想认识形成过程与特点来建构。依照思想实践的规律与特征,反思和检讨现有的思想政治理论课实践教学,重新建构其实践模式与过程,是思想政治理论课实践教学取得实效的必由之途。 相似文献
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本文从教学内容、教学对象、教学空间、教学方法、教学手段、教学指导、教学科研和教学考评等方面,设计了遵循师生互动规律的高校思想政治理论课教学改革方案,并介绍了基于师生互动的以课堂教学为主,以讨论、辩论、演讲、写作、竞赛、参观、试教、评课、社会调查等实践教学为辅的教育教学形式。教学改革与实践表明,该教改方案有利于提升思想政治理论课教师的教学水平,有利于提高学生学习思想政治理论课的兴趣,有利于促进大学生的全面发展。 相似文献
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高校思想政治理论课是一门必须注重实效性的课程,也是一门需要充分发挥师生的主体性来确保实效性的课程,其教学是在一定前提条件下进行的特殊认识与实践活动。思想政治理论课的主体性强凋师生对教学过程的主动参与和创造,注重教学过程中师生思维、情感和行为的互动与统一,提倡把教学视为一个课内课外相结合的价值链进行整体设计与构建。只有在教学内容的把握、教学目标的认同、师生交往的过程与教学媒介的理解与运用等方面充分发挥教授主体和学习主体的主观能动性与积极性,并明确主体的地位、作用和责任,达到主体问的互动与互换,才能克服现实教学中被动、应付等种种不足,激活教学过程与各种教学方法,达成教学的实效性。 相似文献
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徐习军 《机械工业高教研究》2008,(4):59-62
针对大学生这一特殊群体,在思想政治理论课教学中有的放矢地运用暗示、让学生自我暗示、用环境来暗示、用人格来暗示能有效提高思想政治理论课的教育教学效果。 相似文献
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探索思想政治理论课的“问题与个案”实践教学，对提高大学生的思想政治素质，培养大学生的研究创新能力，提高教学水平，都具有重要的现实意义。要从有利于课程教学和课程科研出发，从有利于培养学生的素质出发，根据课程属性、特点和教学内容的不同来确定“问题”、“个案”研究项目。做好组织实施工作是这种实践教学取得成效的关键。 相似文献
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精品课程建设是一项综合性的系统工程，是一个持续不断的发展过程。本文结合2008年无锡市精品课程“机械制图与CAD”的建设实践。研究探索精品课程的建设与发展，主要介绍了在师资队伍建设、教学内容体系改革、教学手段与教学方法改革等方面的经验和成果以及不足之处。 相似文献
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高校的教学应与社会,与用人单位紧密联系,根据社会与用人单位的需求来安排教学计划,按需施教,实践教学也同样如此。另外,要统筹安排实践教学的时间,通过对实践理论课、金工实习、下厂实践这三门实践课的合理安排,在保证实践教学时间的前提下,尽量提高实践教学的教学效果。 相似文献
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课程思政是将专业课程与思政教育相结合,是实现立德树人的重要途径。为贯彻全国高校思想政治工作会议和学校思政政治理论课教师座谈会精神,各大高校都全面开展了课程思政工作。液压与气压传动,是支撑和推动我国装备技术进步、实现制造强国目标的基础支撑。本研究以《液压与气压传动》课程为例在全面分析现阶段课堂教学工作现状和面临问题的基础上,深入挖掘其中蕴含的思想政治教育元素,在教学导向、教学内容、教学方法、教学对象上运用精准思维做到因时而进、因事而化、因势而新、因人而异的精准思政育人路径,达到液压与气压传动技术人才思想精神境界和专业技术能力的双向提高。 相似文献
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《电工学》是很多工科非电类专业的主干技术基础课程,在教学过程中要充分体现出课程的工程性和实践性,树立理论联系实际的工程观念,提高分析问题和解决问题的能力。本课程由于内容丰富而课时较少,同时概念、公式众多,初学者掌握有难度,调动学生的学习兴趣和学习积极性就显得非常重要.本文探讨应用型本科非电类工科专业《电工学》的教学内容、教学方法和技巧等,实践表明可以改善教学效果。 相似文献
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国家精品课程建设作为教育部＂质量工程＂的重要组成部分,众多专家、学者对其进行了理论探索。主要集中在：精品课程具有＂一流性＂和＂特色性＂的内涵与定位;师资队伍建设、教学内容建设、教学方法与手段建设、教材建设、教学管理建设等基本建设内容;构建模式、教学模式、开发模式等多种建设模式;评审指标、评价模式、网络教学资源等评估要素;推广机制、利用机制、共享机制等建设模式;建设中还存在对象狭隘、手段简单化、实践性不强、评审指标与管理模糊等问题,因此应在扩大覆盖面、重视实践教学、改善评估方式、加强课程网络资源建设以实现优质教育资源的共享等方面加大建设力度。 相似文献
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熊征伟 《现代制造技术与装备》2012,(1):78-79
《机械制造基础》课程是机械类专业的专业基础课,在课程教学过程中,以教师为主导、学生为主体,注重课程教学模式、教学方法和考核方式的改进,是改进课程教学效果,增强学生专业基础知识,提高学生实践能力的必要措施。 相似文献
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作为高校教育过程中常用到的教学方式,项目教学法的应用重要性毋庸置疑,从实际的教学情况来看,该种方法在应用至机械制造技术课程后获得了极为突出的应用优势。由于机械制造技术课程的专业性较强,抽象的理论知识只有在项目教学的应用环境条件下通过与实践过程相融合才能使得学生充分掌握课程知识。项目教学法的应用不仅是机械制造技术抽象理论知识应用形象化的重要基础,也为学生更为全面的掌握知识内容提供了更多的学习选择,奠定了技术在实践环节灵活运用的重要基础。 相似文献
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针对宽口径专业人才培养模式下新的教学要求,从教学内容、教学方法两个方面,阐述了《互换性与技术测量》课程教学改革的思路,提出了优化教学内容、以精度设计作为课程的主线、精讲多练、多媒体与板书结合、网络辅助教学、重视与加强实践环节的教改方法,对提高课程的教学效果和教学品质做了有益的探讨。 相似文献
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《汽车发动机构造》是一门专业基础课,文章针对目前高职类汽车发动机构造教学的现状,提出了＂先认知、后理论、再实践＂教学模式,在教学改革中取得了良好的效果。 相似文献
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通过《液压与气动技术》省级精品课程的建设历程,从更新教学资源、实现教学资源共享,加大进行校外实习基地建设力度,企业横向课题研究和带动其他课程的课程改革等方面谈体会。探索了精品课程建设过程中所遇到问题的解决方法,为精品课建设积累宝贵经验和提供有益思路。 相似文献