小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究

教师要课堂教学水平关系着教学质量,高质量的教学必定会促进学生全方位的发展。在小学语文教学过程中,对表演性朗读的有效利用,便是促进学生综合发展的一种有效教学方式。鉴于此,文章就表演性朗读的特征对其在语文课堂中运用的优势及对如何有效地运用该教学方式提出一些建议。     

试论小学语文课堂朗读教学有效性

常言道:"昭昭然乾坤,朗朗读书声",我国教育界十分重视朗读在教学中的作用,其是小学语文教学的主要途径之一。通过朗读文章深化学生对字词和语句的认识以及文章的理解,增强学生语言表达能力,有利于后续学习。但目前很多小学语文教师并不是重视朗读教学,采取的朗读教学方式过于单一,无法调动学生的参与积极性,影响课堂教学效果。对此,则从合理设置朗读目标、引导学生品读课文以及注重朗读理解结合等分析提高小学语文朗读教学的有效性策略,望给教师提供教学参考。     

读出趣味——朗读教学反思

在小学语文教学中朗读只是单纯地追求朗读的数量而忽视了朗读的质量,这样的教学方式没有体现朗读的价值,也不能够达到"书读百遍,其义自见"的目的,因此在教学过程中教师应该注意引导学生朗读的质量,传授学生朗读的方法与技巧,让学生通过朗读能够获取与文章相应的知识,能够获得语文知识能力的提升,而不是单纯的生字词的积累。结合自身教学经验对如何在小学语文教学中有效地进行朗读教学进行了研究,以期能够为我国小学语文朗读教学提出建设性的意见。     

初中语文课堂朗读教学现状及实施策略研究

自古以来,学生学习语文知识时就要进行大量的朗读练习,教师通过各种朗读教学方式带领学生熟悉课文,在这一过程中加深学生对课文的印象,并帮助完成初步的课文了解及认识。朗读教学是初中解决语文课文学习的一种重要方式,同时也是学生记忆课文的一种方式,但是很多初中教师并没有充分重视在语文课堂上展开朗读教学,现行的朗读方式通常比较简单,学生们朗读练习通常流于形式,并没有起到应有的练习效果和学习效果。在初中语文课堂上应用朗读教学,特别是在散文、诗歌和文言文教学中展开朗读教学特别有利于学生感受文章深刻内涵并体会文章中所蕴含的文学美。本文主要针对初中语文课堂朗读教学现状及实施策略进行研究。     

谈小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养

随着新课程改革的进一步深入,学校和教师提高了对于培养学生语文学科核心素养的重视,小学语文教学内容越来越丰富,教学质量不断提高。朗读能力的培养作为小学语文课堂教学的重要组成部分,需要教师加强语文课堂中朗读教学的力度,转变教学方式和教育理念,利用科学有效的方式引导学生形成良好的语感,深切感受作者的感情,提高学生的朗读能力。文章就小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养进行分析,并提出具体的解决策略。     

高中语文教学中朗读教学的对策探讨

朗读是一种较为传统的教学方式,在现代教育教学工作中仍然占据着重要地位。在近年来的高中语文教学中,教师经常会忽视对朗读方式的运用及技巧指导,认为其占用时间且高中阶段学生已经不再适用朗读的方式。在高中阶段的朗读,可以通过齐声朗读、自由朗读、熟读记忆等几个方面。通过精选朗读素材、指导朗读技巧、进行合理泛读、以多媒体辅助等进行指导。     

核心素养背景下中学语文朗读教学研究——以教学《卖炭翁》为例

新课改背景下,语文学科尤其强调教学要着眼提升学生的语文核心素养。语文学科,作为一门语言文字的艺术,如何突出朗读的功能,培养学生的语感,提升学生的语言文字的运用能力,提升人文素养,是十分重要的。本文以教学《卖炭翁》为例,从创设情境、以读促解、沿文悟情三个方面谈谈如何有效地进行朗读教学,提升朗读教学的效果。     

重视语文阅读教学 培养学生朗读能力

语文是每个学生接触最早的一个科目,也是几乎与学生的实际生活时刻相关的科目。小学教学阶段是学生正式进入学校学习的起始阶段,因此小学语文教师的教学方式会对小学生的学习与成长产生深远的影响。小学生的语文综合能力包含多个方面,其中阅读理解能力、写作能力与朗读能力是最为重要的三个方面,在这三个能力中,朗读能力因为在考查中没办法得到体现,所以很容易被教师与学生忽略。小学语文教师应当加强对于朗读教学的力度,有意培养学生的朗读能力。     

小学语文课堂表演性朗读的运用策略

众所周知,语文教学内容涉及的信息较丰富、知识范围涉略广,这就要求学生有一定的阅读量,所以一定要培养学生的朗读能力。在传统的教学方式当中,教师并没有教授学生准确的朗读方式,这直接导致学生对语文朗读失去兴趣,学生普遍认为进行语文朗读非常枯燥乏味还耽误时间,直接造成学生朗读量少、朗读方式单一等问题,这是小学语文教师所面临的新挑战,教师要不断地提升自己专业合素养,不断创新思维,不断探索新的教学方式。分析了小学语文课堂表演性朗读的运用策略。     

谈小学生朗读技巧的指导

朗读是进行语文阅读教学中的基本技能之一,是培养学生阅读能力的基本方法之一。在语文教学中重视小学生朗读技巧的指导,培养小学生的朗读兴趣是很有必要的。朗读也是一种重要的教学方式,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一;也是沟通读者与文本互动的桥梁,是读者和作者思想情感交流的纽带。     

英文歌曲在中职英语口语教学中的运用分析

英语作为一门世界通用性语言,语音朗读和音高、语速、节奏以及爆破音有关,将英语歌曲运用到英语的口语教学中,可以帮助学生将所学到的所有语言材料汇总起来,进行巩固学习,使学生的朗读技能以及语音练习能力进一步加强,从而开阔学生学习英语的眼界,增加学习英语的兴趣,老师的教学效率也会随之提高,在中职英语口语教学中引用英文歌曲的教学方式,具有很强的实用性。     

《给予树》教学设计

<正>教学目标:1.认识并能书写"给予、宽裕"等词语,抓住"兴高采烈、沉默不语"等关键词,引导学生感悟语言,理解课文内容。2.通过有感情地练习朗读描写金吉娅的语言的段落,体会金吉娅的仁爱和善良。3.读写结合中,提升对文本人文价值的认识。教学重点:抓住关键词和重点段落,引导学生感悟语言,体会金吉娅的仁爱和善良。教学难点:紧扣描写金吉娅的语言段落,指导朗读,升华情感。教学准备:1.提前板书课题《给予树》和"兴高采     

信息技术与小学语文学科整合的探索与实践

教学中要合理应用信息技术辅助教学,提升学生学习效率,发挥信息技术教学的最大优势解决教学中的重点难点,合理利用信息技术在教学中的优势,从而提升学生的朗读能力。运用先进的信息技术,转变小学语文的传统教学方式,提升学生的语文素养和语文能力等方面阐述信息技术在小学语文教学当中的实践与探究。     

小学语文教学应培养学生良好的朗读习惯

<正>朗读在小学语文教学中是一种基本的重要的教学方式。根据当前的素质教育要求,小学语文教学应致力提高学生的语文素养,提高学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力。因此,朗读教学越来越显示出其强大的生命力。1.朗读是培养表达能力和写作能力的有效方法表达,包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达,都要求做到用词准确、生动,语句通顺、连贯,句式灵活、多样,内容具体、清晰等。如前所述,学生发展语言是一个不断从"内化"到"外化"的过程,其中"内     

农村小学语文朗读教学策略探究

朗读是语文教学的重点之一。学生通过朗读,可以丰富语感,拓宽视野,促进其识字能力,提升其语文素养。因此,在农村小学语文教学中教师也应当积极进行朗读教学,尝试运用多元化的朗读方式,指导学生情感朗读,提升其朗读能力。本文着重探讨了农村小学语文朗读教学的具体策略,希望可以促进朗读教学开展,提升学生综合语文能力。     

浅谈小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

朗读在语文教学中占有重要的地位,可以提升学生听、说和读的能力。讲述了小学语文教学中,教师培养学生朗读能力中出现的问题,重点阐述了培养的策略,主要有:教师重视朗读教学、增加学生朗读时间、凸显学生主体地位、在朗读中纠正学生错误,旨在提升学生朗读能力,为教师教学提供参考。     

情由读中来——浅谈小学语文朗读教学中的情感培养

在小学语文教学中,朗读教学是最基础也是最重要的教学,它是语文教学中很重要的一个环节,甚至还可以应用到其他学科的教学上。传统的朗读教学,往往都是老师带着学生去朗读,学生在朗读的时候就很容易注意力不集中,为了朗读而朗读。这样不但会影响老师的教学质量,还会阻碍培养学生语文阅读能力。就简单谈谈怎样培养小学语文朗读教学中的情感。     

情由读中来——浅谈小学语文朗读教学中的情感培养

在小学语文教学中,朗读教学是最基础也是最重要的教学,它是语文教学中很重要的一个环节,甚至还可以应用到其他学科的教学上。传统的朗读教学,往往都是老师带着学生去朗读,学生在朗读的时候就很容易注意力不集中,为了朗读而朗读。这样不但会影响老师的教学质量,还会阻碍培养学生语文阅读能力。本文就简单谈谈怎样培养小学语文朗读教学中的情感。     

小学语文教学中学生朗读能力的培养

朗读是阅读教学中的一项基本训练,对学生理解课文内容,发展语言,陶冶情操有着非常重要的作用。在朗读教学中,教师要认识到朗读的重要性,多方面培养学生的朗读兴趣,提升学生的朗读能力,真正把朗读教学落到实处。     

小学语文朗读教学的研究和实践

朗读教学是引导学生感悟语言、理解语言、提升语文素养的重要方法。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出了不同学段对朗读的要求,指出了朗读在语文教学的地位。小学语文教学应重视朗读,激发学生朗读的兴趣,并根据不同文体的风格,加强对学生朗读技巧的指导。作者结合教学经验谈谈小学语文朗读教学的研究和实践。