学生创造能力培养与教师素质的需求研究

我国正处于自工业社会向信息社会转型的时期,创造能力成为人才必备的素质。教师作为教育的实际执行者,在教学的思想、素质和方法等方面也需要完成更大的转型。学生创造能力的培养需要教育制度、教育内容、教学力量等多方面改革的支撑,这其中教师素质的提升更为重要。教师需要在基础知识传授、素质能力培养、创新引导和探索指导等方面提升能力,以适应创造能力培养的需求。     

中职美术教学中学生审美能力的培养分析

随着我国教育改革的不断深入,中职院校的美术教育也在逐渐改进和优化。在美术教学中,培养和提升学生的审美能力十分关键,是整个教学过程中重要的组成部分。因此,在中职美术教学中,教师应该加强对学生的审美教育,最大限度地提高学生的审美能力。但目前中职美术教学过程中存在一些问题,阻碍了学生审美能力的培养和提升。针对这一问题,教师需要改进教育观念和教学手段,努力培养学生的审美能力,提高中职美术教学水平。     

中美高校教师实践教学能力对比研究

当前,中国很多高校处在向应用型大学转型的关键时期,教师社会实践教学能力需要不断提升,需要借鉴如美国等国家在教师社会实践教学能力培养方面丰富经验。文章通过对比分析中美两国高校教师社会实践能力特点,找出其相同点和不同点,并就如何借鉴美国高校教师社会实践教学能力提升经验,提升中国应用型教师社会实践教学能力提出建议。     

新形势下幼儿教师科研能力的培养

近年来,伴随着我国教育教学水平的快速提高,对教师的教学也提出了更高的要求。而其中最为突出的就是幼儿教师科研能力培养这一方面,它要求幼儿教师不仅需要具备相应的教育教学能力,还需要具备敏锐的观察力和探索创新的能力,这样才能够更好地培养出有利于时代发展的综合型人才。对新形势下幼儿教师科研能力的培养现状、意义、途径等各方面进行了简要的阐述,希望能够更好地提升幼儿教师的科研能力。     

高中美术教学中对学生观察能力的培养策略研究

美术欣赏需要敏锐的观察能力,提升和培养学生敏锐的观察能力,是我们高中美术教学的根本任务。在教学过程中,教师应该有效地指导学生鉴赏作品、拓展视野、掌握手法,进而持续提升和培养学生的观察方面的能力。     

提升中学生审美能力的途径

目前的中学美术教学质量与水平已经有了很大程度的提升,但在学生的审美能力培养上仍存在较大弊端。学校可以借助新课改不断深入的契机,不断提升学生的审美能力。与此同时,应该将学生审美能力的提升作为教师绩效考核的重要指标,从更高层面提升对学生审美能力培养的重视程度。教师应采用多元化的方法进行教学,并将学生审美能力的提升作为重点,这样可以有效提升学生的艺术修养和专业能力,为他们的全面发展提供更好的支撑与保障。     

中学体育教师应具备的能力综述

随着新课程改革在全国的推行,体育课堂教学也在不断改革,这就需要体育教师要跟上时代的步伐,不断提高自己的综合素质,只有高素质的教师才能在教学中不断创新,不断更新教学方法,培养学生的创新能力,适应新课程改革的要求。本文将对中学体育教师应具有的能力进行探讨,以期为优化中学体育师资素质和能力的结构提供参考依据。     

以美感人,以美育人——基于学科核心素养的小学生审美能力培养

当前小学音乐教育往往特别重视艺术技巧、艺术能力方面的训练,却一定程度上忽视了学生审美能力的提升,而审美是音乐艺术的核心功能。小学音乐教育是对学生进行审美情趣培养的主要阵地,因此,在强调学科核心素养教学的环境下,审美能力培养在小学音乐教育占据着举足轻重的地位。审美教育在小学音乐教育应当扮演什么样的角色,如何在小学音乐教育实施审美教育,将成为文章着重探讨的课题。     

中学音乐课堂教学模式探索

音乐与生活息息相关,是人们情感的寄托。在音乐教育方面,中学音乐教学的目标,是提高学生艺术欣赏能力和情感表达能力。中学音乐课作为音乐的启蒙课,肩负着引导和鼓励学生学习和创造音乐的责任,教师应当积极探索中学音乐课的重要教学模式,并且在教学活动中广泛应用。     

高中美术教育中审美能力培养研究

随着我国教育改革的实施,学生综合能力的素养的提升变得越来越重要,高中是学生即将迈入社会的最后一道关卡,教师在进行学生艺术类教学的开展过程中,需要以学生审美意识的能力培养为主要内容。教师在教学开展的过程中需要以学生审美理解力的培养为主,提高学生的审美知觉,坚持以学生为主体围绕学生的创造性进行教学方案的制定。本文主要探讨了高中美术教育中学生审美能力的培养途径,希望能够提升我国艺术类学科教学的有效性。     

试析小学美术教学中如何培养学生的动手能力

在新课改的背景下,小学美术的教学方式也面临着改革。教师在教学中不仅需要进行理论教学,还要培养学生的动手能力,增强学生的实践意识。教师可以合理设置目标,让学生主动完成任务,应用信息技术,开阔学生的思维,结合实际生活,提升学生的实践能力与审美能力,提高学生的美术水平。     

转型背景下应用型高校提升教师教学能力的途径及机制研究——以池州学院为例

地方应用型高校的人才培养需适应地区经济建设的需要,其明确的服务面向和人才需求需要一定的师资力量来支撑。教师教学能力发展是高校教师队伍建设的重要内容,也是开展教学改革,提高教学质量的基本保障。教师教学能力的发展是一个实践、反思、总结、改进、提高的长期过程,不仅要依靠教师个人的努力,更需要学校采取措施,为其创造良好的发展环境,要在教师自主发展的基础上,寻求自主与"他主"有机联合发展的路径;要将教学能力发展与师德的提升有机结合;要把完善发展性评价与考核激励制度作为教师教学能力发展的关键。依照个性与共性结合的原则,通过校本培训,采用请进来、送出去,全员培训、重点培养,理论提升、实践锻炼等途径,不但可以解决"能教"的问题,也解决了"会教"的问题,从而全面提高了教师的教学能力。     

新课标下如何在物理教学中培养学生探究能力

初中物理是初中阶段十分重要的学科之一,也是初中阶段较难的学科之一。它不仅需要教师用心去教授课程,而且还需要培养学生的探究能力,两者相结合才能真正学好初中物理。在新课改环境下,中学教育要重视学生探究能力的培养,而初中物理课堂是培养学生探究能力的重要阵地,物理老师肩负着不可推卸的责任。初中物理教学实施探究式教学对培养学生的探究能力起到了非常重要的作用。     

浅析中学语文教学中学生口语交际能力的培养

知识时代背景下,基础教育也开始逐渐关注学生各方面能力的培养,语言表达能力是人际交往的基础。良好的语言表达能力,可以帮助学生获得更多自信,教师与学生之间、学生与学生之间的互动会增加,课堂有效信息传递效率更高。从目前我国中学学生语言表达能力培养的情况来看,教学方法、教材设置不合理等问题依旧十分明显,教师在学生口语交际能力方面的培养也有所忽视,这都严重制约了学生口语能力的发展。文章针对中学语文教学中学生语言表达能力的培养进行几方面分析。     

浅析高中音乐教师技能素养要求及其思考

伴随着学校音乐教育的发展,高中阶段音乐教育对学生音乐素养水平培养以及建设社会主义精神文明,培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义公民有着重要的作用,音乐教育也成为人们普遍关心的问题。高中音乐教师作为这方面的执行者与实施者,在新的环境和与教育背景下,应具备哪些专业技能素养,是值得思考的。明确高中音乐教师专业技能素养的要求,不仅有利于为学校选拔更加优秀的音乐教师;还有利于不同类型的音乐教师互补促进,产成1+1>2的效果,形成完整教学体系;更加通过音乐教育培养学生感受、表现、创造美的能力,激发学生创造能力,全面提升学生素质。     

浅谈如何搞好农村中学音乐欣赏课教学

音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分,也是提高学生音乐兴趣,培养学生音乐审美能力的重要手段和途径。但在很多农村中学中,常常忽视了音乐欣赏课教学。针对这一现状,本文从四个面就如何搞好农村中学音乐欣赏课教学展开论述。     

欣赏教学在小学音乐教育中的研究

小学音乐教育是我国素质教育重要的学科之一,音乐教育中运用欣赏教学可以有效地提升学生的音乐素养与审美能力,有效地促进学生全面素质的提升。而且,欣赏教学不仅能够提升音乐课堂教学质量,还培养学生音乐赏析能力。基于此,本文就对欣赏教学在小学音乐教育中的有效应用进行研究,以期为小学音乐教师开展教学提供参考依据。     

谈小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养

随着新课程改革的进一步深入,学校和教师提高了对于培养学生语文学科核心素养的重视,小学语文教学内容越来越丰富,教学质量不断提高。朗读能力的培养作为小学语文课堂教学的重要组成部分,需要教师加强语文课堂中朗读教学的力度,转变教学方式和教育理念,利用科学有效的方式引导学生形成良好的语感,深切感受作者的感情,提高学生的朗读能力。文章就小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养进行分析,并提出具体的解决策略。     

小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究

随着近几年我国新课改的不断深入,教师在提高教学质量的同时还培养了学生的综合素质培养,在语文学科这方面阅读教学是一项重要的环节,在现阶段的小学语文教学实践过程中,有效培养学生的阅读能力既可以提高学生的个人综合文化素质,还可以为学生后续的发展奠定基础。所以教师需要在语文教学期间高度重视培养学生的阅读方面的能力,进一步提高学生的学习效果。主要针对培养学生的阅读能力在小学阶段的重要性进行深化分析和探究。     

浅谈乐感与综合能力的培养

音乐教育的重点在于对儿童音乐能力和素质的培养。国外的很多音乐教育体系通过不同的音乐教学侧重点和教学手段，来提高儿童的音乐能力和素质。随着我国新课程改革的推进，我们在对儿童的音乐能力培养教学中取得了突破，首先把听觉训练作为音乐教学活动的中心，这一观点的提出受到了教师的普遍重视。其次在听觉训练的基础上，对儿童进行视唱、演唱能力的培养，可以锻炼儿童的音准、节奏感，增强儿童对音乐的感受力。第三，可以通过舞蹈与音乐相结合的方式，让儿童在音乐中体验舞蹈，在舞蹈中感受音乐，从而提高儿童的乐感，激发儿童的表现力和创造力，增强音乐综合能力。