分析化学线上线下混合式教学模式改革初探

将传统教学与信息手段和网络技术相结合,实现优势互补的线上线下混合式教学模式.通过微课堂、慕课和网络公开教学资源,实施一定比例的线上教学,丰富课堂教学,拓展学生视野.采用翻转课堂、案例分析和探究学习等进行线下课堂学习,引导学生进行探究式与个性化学习.利用网络教学平台体系,建立试题库、习题库及课程考核评价体系,实现对学生学...     

食品生物化学线上线下混合式课程教学模式的探索与实践

《食品生物化学》是食品科学相关专业的核心课程,理论课内容庞杂,难度较大,加之新冠疫情爆发,学生无法到课堂学习,采用线上学习方式,为此本文从食品生物化学线上线下混合式课程教学模式的建设、课程的具体实施及效果、实施后的经验总结等几个方面进行阐述,分析教学效果,摸索改革方案,为更深入的展开线上线下混合式食品生物化学教学奠定基础。     

线上线下混合式教学模式在石油加工工艺学课程中的应用

采用线上线下混合式教学模式,是信息时代高校人才培养的新尝试。文章以石油加工工艺学课程为例,从学习环境、学习资源、学习方式和考核方式四个方面介绍了线上线下混合式教学模式在该课程中的应用。两年的教学实践表明,这种新型教学模式取得了较好的教学效果,有助于培养综合素质突出的高级应用型本科人才。     

药学类专业物理化学实验课程线上线下混合式教学模式的探索与实践

物理化学实验是物理化学课程体系中理论与实践结合的重要教学环节,是药学类专业学生的必修课程。为改善传统实验教学的局限性、提高教学质量,将线上线下混合式教学模式应用于物理化学实验教学中,激发学生的学习兴趣,提升实验教学效果,有利于一流课程建设背景下综合型、创新型人才的培养。     

《土木工程材料》线上线下混合式教学模式研究

依据高职人才培养目标,已具备化学分析、建筑制图等基本理论和专业技能,以土木工程材料为主体,确定混凝土章节为例,将混凝土单元教学内容整合为“认识混凝土-走进混凝土-应用混凝土”三个模块教学实施,分别采取“懂原理,知流程,会操作”三个阶段,完成土木工程材料教学改革,实现将“填鸭式”传统课堂翻转为“学生为主体”的导演式教学,效果显著,借鉴度高。     

大气污染控制工程课程的线上线下混合式教学研究

传统的课堂教学师生互动少,学生懒于思考、懒于讨论、懒于探索.教师无法及时掌握学生的预习情况和课堂知识的掌握程度.学生对知识的主动探索得不到鼓励,学生的思辨能力不足.针对这些问题,利用信息技术,采用基于慕课、雨课堂的线上线下混合式教学,打破传统教学空间与时间限制,有效组织课前、课中、课后的教学互动,以慕课预习带动学生主动...     

疫情防控背景下《食品微生物学》课程线上线下混合式教学模式探索

在新冠疫情防控背景下,食品微生物学作为食品科学类学科的重要基础课程,传统教学模式已无法满足当前学院新工科人才培养理念.在线教学工具的出现推动了食品微生物学课程教学改革,充分调动学生学习积极性,因而笔者的教学团队利用Blackboard平台和雨课堂,构建线上自主学习+线下实践检验教学模式,优化教学内容,将科研...     

法医毒物分析的线上线下混合式教学模式初步探讨

目的:探讨线上线下混合式教学模式在法医毒物分析本科教学中的应用及其效果.方法:按照不同教学模式将本科生分为两组:选择2019级法医学专业学生采用线上线下混合式教学理念(研究组),而2018级学生采用常规教学模式(对照组),对比分析2组学生对教学效果的满意程度.结果:采用线上线下混合式教学的研究组学生主动获取知识、提出问...     

催化化学线上线下混合式教学模式的构建与实践

针对物理化学及相关专业研究生课程催化化学知识点多、难度大,研究生创新及实践能力培养不足等问题,结合线上线下教学的优势,构建并实践了催化化学研究生课程线上线下混合式教学模式。根据线上线下学习的特点,对催化化学的教学内容进行了分类,并根据知识点的分类采用不同的教学模式。实践表明,混合式教学模式在提高催化化学课程质量、培养研究生创新及实践能力,并促使学生更好地理解掌握催化相关知识等方面取得良好效果。     

以学生为中心的线上线下混合式教学模式设计

针对机械设备故障诊断技术课程教学中存在的问题,可将“以学生为中心”的教学思想作为切入点,采用目前关注度较高的混合式教学模式进行设计与实践,这将有助于消除传统教学方式的弊端。首先,将在线学习平台与课堂学习相互融合,构建有效的线上线下学习模式;其次,通过建立多元化考核评价体系,对线上线下教学过程进行持续改进,不断完善混合式教学模式;最后,采用课前自学准备、课堂翻转教学、课后交流讨论的方式开展混合式教学,使教师变为“导学者”,而学生变为“研学者”,激发学生的学习积极性、主动性和创造性,提高教学质量。     

金课背景下《水处理技术》课程线上线下混合式教学模式的探索

在教育部明确提出消灭水课、打造金课的背景下,结合环境工程技术专业的人才培养目标,深入思考课程建设的两性一度标准,通过分析水处理技术课程教学内容的高阶性、教学方法的创新性、考核方式的挑战度,探索适合该校的水处理技术课程金课的建设方案。     

线上线下混合式教学模式课程思政融入——以药物分析技术课程为例

在药物分析技术课程线上线下混合式教学模式中融入课程思政,有利于学生爱国、爱岗、诚实、守信价值观的培养.以药物分析技术课程为例,针对线上线下混合式教学模式课程思政融入进行了分析,提出了几点可行性建议.     

大学化学线上线下混合式一流课程建设与实践

大学化学课程是高等院校非化学化工专业的公共基础课程,基于目前高等院校办学的定位和社会对于现阶段的应用型人才培养的具体要求,分析目前该门课程教学所存在的问题,根据线上线下混合式教学的方式和理念,建立一套符合大学化学教学需求的科学课程体系,这对于培养应用型化学综合性人才有着十分重要的意义和作用.     

《分析化学》线上线下混合式课程教学研究

融合微课和学习通平台优势,探索《分析化学》课程线上线下混合式教学,调动学生课下预习、学习主动性;激发学生课堂学习目的性和能动性;突出课堂知识重难点讲解;提醒成绩预警学生积极开展学习.通过线上线混合式教学,培养学生自我学习、自我分析和自我解决问题的能力,提高学生的综合能力,提升教学效果.     

基于金课背景下的有机化学线上线下混合式教学模式探讨

金课建设是当前高等学校教学改革的重点,本文以学科基础课《有机化学》为授课内容,探索线上线下金课建设模式.保留线下教学的优点,克服传统课堂授课的一些缺点,充分发挥学生为主体,教师为主导的线上线下混合式教学理念,学生可以利用网络资源自行安排时间自主学习,突破课堂学习受限的弊端,获得线上开放课程与课堂教学并行的实践经验,...     

"食品化学"课程线上线下混合式教学改革的探索

食品化学是食品相关专业一门重要的专业基础课,理论性强、知识面广.本文首先阐述了线上线下混合式教学的相关概念和优势,然后对线上线下混合式教学方法在食品化学课程中的应用进行了设计,最后对这种教学模式可能存在的问题进行了分析,并提出了一些思考,为完善食品化学课程线上线下混合式教学改革提供了一些理论依据.     

大学化学课程线上线下混合式教学的实践与思考

线上线下混合式教学是新时代教育发展的必然产物,也是未来教学改革的重要方向.从化学知识与专业应用结合的角度出发,进行教学理念的重塑、教学元素的重构、教学过程的重排,开展《大学化学》课程线上线下混合式教学模式的探索与实践,有效提高课程教学质量.     

生物化学实验线上线下混合式教学改革

生物化学实验是生命科学类专业重要的专业基础实验课,传统的线下单一教学方法存在许多不足,在生物化学实验教学中探讨线上线下混合式的教学改革意义重大。本文比较了线上线下混合式教学与传统单一教学的优缺点,提出了生物化学实验线上线下混合式教学的实施方法,可为生物化学实验教学改革提供参考。     

无机化学线上线下混合式教学改革探究

“无机化学”是化学相关专业学生必修的一门专业基础课。目前部分高校对本课程的教授仍然采用的是传统的线下面授形式,这种教学方式虽然有不可完全取代的优势,但也不可避免地存在一些不足。通过深入分析单纯的线下面授方式的不足,以及开展线上线下混合式教学的必要性,详细阐述了无机化学线上线下混合式改革的内容、目标以及具体实施方案。认为利用线上、线下学习资源,突破学习时间和学习空间的限制,采用混合式教学方式是提高无机化学学习效率的有效途径。     

生物化学线上线下混合式教学效果分析

以河南城建学院生命科学与工程学院学生为研究对象,通过问卷调查的方式探究生物化学线上、线下混合式教学效果。结果显示:63%的同学认为有必要进行线上线下混合式教学,可接受线上线下混合式教学的占比58%,认为该教学模式应当以线下为主线上为辅的占比75%,说明学生对线下教育有一定的依赖性,在进行教学改革时要考虑学生接受程度和线上线下教学的比例。