论大学阶段的英语语音教学

大学阶段的语音教学应使学生掌握和恰当地运用超音段音位即重音、节奏和语调等来进行朗读和交流 ,更重要的是通过对语音的学习来带动听力、口语、语法、阅读以及跨文化交际等其他能力的发展 ,以促进英语综合水平的提高 ,并针对语音错误的原因有的放矢地进行教学     

广东学生英语语音常见错误分析及对策建议

广东学生英语语音常见错误主要体现在辅音错误、元音错误、未失去爆破、吞音和加音等方面，母语迁移、方言迁移、学习策略滥用和语音教学失误是导致以上发音错误的主要原因。纠正以上发音错误的可能对策有：加强语音教学，革新语音教学手段；规范学习策略，注重英汉语音系统的比较；注重合格中学英语师资的培养。     

从A级考试写作谈提高高职学生英语写作能力

高职英语应用文写作,不仅在英语学习中而且在高职英语教学中占有至关重要的地位,它体现了高等职业教育对英语实用性的要求.基于高等学校英语应用能力考试A级写作试题,从A级考试写作要求,评分标准和样卷分析出发,阐述了在英语教学中一些改革创新的教学方法,以达到提高高职学生英语写作能力的效果.     

大学英语有效教学策略

英语己成为当前世界通用语言，在全球化经济发展的形势下社会对人才的英语水平和素质有了更高的要求。基于对大学英语教学低效原因分析和思考，本文着重论述大学英语有效教学策略的问题。     

浅析高职语文教学改革

当前,高职语文教学改革的最大难点是：语文教学课对的大量削减甚至取消了语文课。对于这一难点问题不能拘囿予课堂教学的层面来谈高职语文教学改革,而应当另辟蹊径,从更广阔的层面上来思考高职语文教学改革。文章提出了突破高职语文教学改革难点的具体措施。     

从历史比较语言学的语音研究看英语的元音大变化

历史比较语言学作为19世纪西方语言学的主要流派，其语音比较是研究语音发展规律的有效方法，本文运用语音比较的方法研究英语的语音大变化，指出其变化规律，有助于我们更好地学习英语语音。     

高职英语反思性教学探究

[摘要]根据高职英语就业形势的发展需要,教育部要求高职英语课程应该以培养学生实际运用英语语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性。然而,现有的高职英语课程体系与当今社会对技能型英语人才的需求还有一定的距离,需要教师根据人才需求的具体情况进行创造性的开发和调整。针对此种现状,高职英语教师只有通过反思性教学,对英语教学的各个环节进行反思,才能提升自身的专业素质,有效地完成教学目标,推动高职英语教学改革,实现高职英语教学与高职英语技能型人才要求的对接。     

大学英语趣味教学法浅析

趣味教学在学校教育教学中起着非常重要的作用,为促使学生更好的学习和掌握英语,本文对英语趣味教学的优势以及大学英语教学中如何应用趣味教学法进行了探讨。     

高职英语心里语言学教学分析

近几年,由于高校扩招,高职的生源素质有所下降,就英语水平而言,基础较好的学生能完成正常的课堂任务,但是基础差的学生由于一向对英语没兴趣,或学习方法不当,导致学习成绩不理想,以至望而却步,也有学生认为学英语与专业没多大关系,而且又不容易学,于是抱着得过且过的态度,或干脆放弃。另一方面,对教师而言,由于教学任务繁重,教学时数有限,学生的基础参差不齐,不少教师既要讲重点,又要照顾基础较差的学生。学生练习说的机会少,缺乏交际能力,久而久之便形成了“哑巴英语”。     

浅析高职院校会计英语教学

本文从分析高职学生的会计英语学习现状入手,针对会计英语教学中存在的问题,提出相应的改革建议。     

大学英语分级教学浅析

结合大学英语教学现状及分级教学的理论依据,提出了大学英语教学改革分级教学的必要性和科学性,并进一步就分级教学的模式构想进行了探讨,旨在倡导实行分级教学,以提高大学英语教学水平和质量,为大学英语教学跃上一个新台阶提供一种新思路.     

耳语音的语音处理研究综述

耳语音是人们在公众场合常使用的一种语言交流方式,初期对耳语音的研究主要为了语音基础研究和医学工作的需要。随着科技的发展,关于耳语的研究也从声学理论研究走向实际应用的研究。文章首先介绍了耳语音的生理、声学和感知特性,指出耳语音与正常音的发声生理差异导致了声学特性的差异,随后归纳了近年来各种耳语音特征参数分析和提取方法,在此基础上综述了国内外在耳语音应用研究方面的成果,最后,总结了耳语音各研究领域的发展趋势,并进行了展望。     

浅析ESP教学环境下高职英语教师队伍建设

ESP教育将成为未来高职院校英语教学发展的一个重要方向,ESP教师在教学中将扮演着越来越重要的角色。本文将浅析如何建立ESP英语教师队伍。     

英语男女对应表达方式的语义差别

语言是社会发展的产物,社会生活中所存在的问题一切事物必然会在语言中有所体现。近年来,语言学对男女在语言使用中表现出的某种差别作了广泛研究。通过对英、美两国进行的语言调查,发现在相同或类似的社会阶层、民族和年龄群中,妇女所使用的语言形式比男子更接近标准语和高雅口音,即妇女较男人更倾向于使用正规的或较好的语言。男女语言的差异除了在语言形式上不同外,在说话题材、用语和语调上都有所不同。语言学认为男女说话题材和用语的不同,显然是与男女的社会分工和生活环境相联系的,如成年男子往往不谙熟关于布料、色泽、缝纫和妇女服装式样等方面的确切用语,而妇女子未必通晓关于汽车修理、管子装配和某些体育项目的专门语汇;妇女在说话语调上显得自信心不足,如女子的语调与男子相比趋于婉转,这是与妇女的传统地位相关联的。     

试论高职院校专业基础课项目化教学改革

实施项目化教学是适应我国高等职业教育人才培养的客观需要,本文从职业教育对项目教学的定位,如何在职业教育中进行项目化教学及其在实施过程中需要注意的问题等不同角度阐述了高等职业教育专业基础课程进行项目化教学的可行性。     

如何提高高职学生的英语阅读能力

我国职业教育改革不断深入,质量不断提高,最终形成了与时俱进,适应社会需要的现代职业教育体系的可喜局面。社会对高职高专学生的就业要求也从注重知识转向了注重技能,重在培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。     

高职类机械制图课程整合的思考

根据高职教育的特点，阐述了高职类机械制图课程整合的必要性，分析了现阶段制图课程，教材的整合状况及其存在的问题，通过借鉴本科类机械制图课程的整合思路，并结合制图课教学的实际，提出了高职类制图课程与其它相关课程的整合方法，得出大范围浅深度的课程整合方案是适合于高职类制图课程整合思路的结论，并对该整合方案的具体操作进行了探讨，最后，指出了课程整合思路的结论，并对该整合方案的具体操作进行了探讨，最后，指出了课程整合所带来的教学困难。     

高职会展英语项目化情景教学模式的探究

会展业已逐渐成为我省的重要支柱产业之一。作为会展专业的一门核心课程,会展英语的教育模式却存在着许多弊端。文章针对项目化情景教学模式在会展英语教学中的开展,进行分析,指出其开展的必要性、如何开展的可行性,并结合自身的教学经验,探究完善高职会展英语教学的新模式。     

英语写作的障碍及其教学策略

作为语言综合能力练习的一个重要组成部分,英语写作一直以来都是英语教学的难点.如何改善写作教学效果,是迫切需要解决的问题.所以,教师在对学生训练的过程中,要抓住学生所存在的问题,进行有的放矢的练习,从而提高学生的写作能力.     

浅谈高职英语职业应用的教育实践

在高职教育公共英语教学过程中,由于国际化的程度日趋加深,作为高职教育的实践者,高职教师也应适应这一形势的要求,将高职英语教育做到在普及的基础上进行深化,使高职生在学校期间就掌握好足够的从业所需的职业英语知识,为将来的工作做好更充分的准备。通过对三个方面的探讨,即为什么应重视高职英语的职业应用、教学实践必须具备的条件和如何进行教学实践三个方面,浅谈对高职生开展英语职业应用教育的观点。希望通过对学生英语职业应用的教育,使高职教育毕业生更适应社会发展需要。