本科生全程导师制的实践与思考

针对国内外高校正在实施或仍处于探索阶段的本科生全程导师制度,结合国防科学技术大学计算机学院近7年的探索和实践经验,从实施基本情况、实施效果、经验体会、问题与建议等4个方面出发,全面阐述本科全程导师制的实践效果与问题思考,旨在进一步剖析该项制度的价值意义及下一步的改进方向,以期为其他院校进行相关实践提供参考。     

理工科本科生动手实践能力培养方法浅析

动手实践能力是大学生特别是理工科学生在大学期间教育的内容。这项能力一方面与学生的就业密切相关,另一方面对于学生进一步深造过程中的实验、操作等有重要的影响。本文对于理工科本科生动手实践能力培养的方法和体系进行了探讨,从注重日常积累、组织综合实践、结合科研课题和培养全面素质四个方面阐述了观点。     

基于紧耦合本科生学术导师制的创新人才培养方法研究

针对本科生导师制在中国高教普遍存在的导师赋责过重、生师比过高等问题,提出面向创新人才培养的紧耦合本科生学术导师制,分析紧耦合本科生学术导师制的特点和导师职责,以保密管理专业和密码管理专业为例介绍实施紧耦合导师制的过程,通过4年教学实践成果,说明本科生学术导师制能够培养学生创新意识,提高学生创新能力。     

理工科大学生科技创新能力培养模式探索

分析科技创新能力对大学生就业和人才培养的重要性,强调理工科大学生参加科技创新活动的必要性．结合北京信息科技大学仪器科学与光电工程学院的学生科技创新能力培养工作经验．从基地建设、教师指导、经费支持、政策支持、结合教学、建立良好传承模式等几个方面论述理工科大学生科技创新能力的有效培养措施。     

如何培养理工科学生的人文情怀

大多数学校对理工科学生所采用的是强调专业教育的专门人才培养方式,人文社科类科目相对较少且不受重视。而英语作为为数不多的人文类公共科目,在培养学生人文素质和人文情怀方面有着得天独厚的优势和天然的责任。本文结合大学英语教学实践浅谈如何培养理工科学生的人文情怀。     

计算机类本科生导师制对策研究

介绍本科生导师制的历史与内涵,指出计算机类本科生开展导师制的主要意义,并以苏州大学计算机科学与技术学院为例,对目前本科生导师制的优势和实行过程中存在的一些问题进行分析。     

以本科生导师制推进实践教学模式改革

针对目前普通高等院校实践人才培养中存在的问题,分析导师制的实施现状以及存在的问题,结合济南大学网络工程专业本科生导师制的实施过程,重点阐述多元化本科生导师制实施内容和考核方法,最后说明实施效果及改进措施。     

信息安全专业本科生创新实践能力培养模式

如何有效而整体地提高我国高校学生的信息安全创新素质和实践能力,已经成为开设信息安全专业的高校不得不面对和必须解决的问题。文章以信息安全基础知识结构与实践能力体系为基础,提出要从信息安全专业本科学生入校时开始规划其创新实践能力培养计划,分为4个阶段:创新兴趣培养阶段、实践能力培养阶段、创新能力实践阶段和创新素质提升阶段,阐述各个阶段的侧重点和培养模式,并全程跟踪评估培养效果。     

以竞赛培养模式推动理工科程序设计课程改革

提高理工科程序设计课程教学质量是当前需要重点关注的问题。本文在分析当前程序设计课程存在的问题的基础上,阐述了以大学生程序设计竞赛的培养模式推动程序设计课程改革的观点,同时结合本校学生程序设计能力和创新能力培养的实际,介绍了对程序设计课程的教学思路、教学内容、教学方法、实践方式所进行的改革。     

本科生科技创新培养模式初探与分析

本科生科技创新能力培养是本科生培养的一个重要方面,在国家大力提倡科技创新的背景下,加强本科生科技创新具有重要的意义。本文结合北京航空航天大学的特点,基于作者近三年来的本科生科技创新培养实践,提出了一种便于操作和有效的科技创新培养模式。     

美国普度大学计算机科学专业本科生培养体系研究

培养体系的研究是大学教学工作研究的重点内容。本文对美国普度大学计算机科学专业的本科生培养体系进行了详细调研。在此基础上总结该培养体系的特点和特色,并根据我国现状,给出了一些可供国内高校参考和借鉴的建议,期望对高校计算机科学专业人才的培养起到积极作用。     

理工科实践课思政渗入模式探索

针对当前理工科实践课教学模式中,理工学理论中难以加入人文思想政治培养环节的问题,提出一种理工科实践课思政渗入的新模式,并以吉林大学分布式软件开发工程实践课为例,从课程背景、培养模式、实践过程、效果评价方面阐述团队协作类实践课程中,社会主义核心价值观渗入模式的探索实施过程。     

“导师制”下的本科生培养模式探索与研究

导师制是当今高等教育背景下,由导师指导学生的个别化教育制度。本文探讨本科“导师制”下人才培养模式的基本内涵、实施方案和重要意义。通过加深师生对导师制的认识,加强师生交流,建立多种交流平台、交流体系等方式,切实落实导师制。     

信息管理与信息系统专业本科生技能分类培养模式初探

分析北京林业大学信息管理与信息系统本科专业历届就业情况,针对近年来用人单位对IT类专业毕业生技能要求的特点,提出对学生进行因材施教、因势利导的技能分类培养,建议在培养方案相对稳定的客观条件下,灵活运用实验、实习、课程设计、毕业设计等环节,分层次、分阶段地进行技能训练。     

智能科学与技术专业本科生导师制及复合型人才培养

本科生导师制是一种开展素质教育、培养创新型人才的新型本科教育模式。文章从培养智能科学与技术专业"复合型人才"的目标出发,对实施本科生导师制的优势、意义和必要性等方面进行论证,并介绍北京邮电大学智能科学与技术本科专业的导师制执行情况及对执行现状的思考。     

浅谈民办本科生社会适应能力的培养

使用大学生适应性量表对浙江省四所民办高校的448名本科生的社会适应性进行了调查。结果发现,民办本科生的社会适应能力总体上不高,尤其是学习适应、职业选择、对环境的总体认同三个指标得分偏低。在年级、生源地以及是否担任学生干部等人口统计学变量上有显著差异。针对研究结果,笔者提出培养民办本科生社会适应能力的几点建议。     

智能科学与技术专业本科生导师制的研究与实践

文章针对如何实施智能科学与技术专业本科生导师制进行研究,基于北京邮电大学智能科学技术中心对智能科学与技术专业本科2、3年级学生试行导师制的实践,探索适合于本科2、3年级学生的导师制工作形式和办法,给出智能科学与技术本科专业本科导师制与其他教育模式的结合建议,提出相关质量评价方法。     

以评促改,把好本科生毕业设计关

一、当前本科毕业设计(论文) 工作中面临着困难理工科学生作本科毕业设计,并撰写毕业论文,是多年来我国高校中普遍实行的制度。但近年来由于情况的变化,一些高校在实施本科毕业设计工作中面临不少困难,出现了毕业设计(论文)质量下降的趋势,社会上甚至有取消毕业设计(论文)的争议。浙江大学也面临着类似的困难。1.扩招的后遗症近年来,各高校本科生和研究生的规模都有不同程度的扩增,有的学校甚至扩增了几倍。学生人数的增加,势必造成教学资源的紧张,包括师资、设备和实验室空间不足等问题。教师既要承担日常的本科生和研究生教学任务,又要…