师范手工课程教育中如何做好学生核心素养培育

教师的专业发展是核心素养培育在教育教学中落地的先决前提。手工课是师范教育专业学习的必修课程,着重培养师范生对各种手工类别与特点的了解,形成对手工材料的认知与合理利用能力,提升学生的设计制作技能,让学生在幼儿园和小学教育教学过程中,能更好地引导儿童形成思维习惯、动手能力与创新能力。湖南省芷江民族师范学校结合自身师范专业教育教学的实际,着眼于学生综合能力与核心素养的培育,不断融入新的教学理念和方法,对手工课程的教学改革进行了大量实证探索和实践研究,通过一系列相对完整的课程改革,不断提高学生的手工制作能力,印证了手工课程采用新的教学方法的有效性,形成了较良好的社会效应。     

实现手工制作与日常生活的有效融合

手工制作,不仅培养了学生的动手能力,而且提升了学生的想象力和创造力。只要学生能深入生活、观察生活、体悟生活,用信手拈来的零碎材料,勤于实践,就能轻松做出极具创意的手工作品。教师应从生活、创意、取材、装饰方面深入渗透手工制作在小学美术教学中的意义,从而实现手工制作与日常生活的有效融合。     

解析初中美术手工课对农村学生动手能力的培养

随着新课程改革的深入,素质教育观念深入人心,在教育教学的过程中,重视学生综合素质和综合能力的培养。美术作为素质教育的重要内容,通过美术课堂教学活动,培养学生的创新能力和动手能力,提高学生的审美意识和审美能力。手工课作为初中美术教学的重要内容,借助手工制作教学活动,加强学生动手能力培养,促进学生全面发展。结合初中美术手工课的特点,提出几点有效教学策略培养农村学生动手能力。     

浅议农村综合实践活动在语文课堂教学中的倡导

随着现代化教育手段的普及运用,学校对综合实践活动的教学倡导也越来越深入。为了适应信息时代社会发展的需求,在农村小学语文课堂教学中应同步实施综合实践活动,通过实践来发展学生的语文综合运用能力。综合实践活动的培养能全方位地提高学生的创新能力和动手能力,因此,我们必须要立足于综合实践活动,着重于学生全面素质的培养,以引导学生自主学习为主要手段,多多开展具有农村特色的综合实践活动课程,力争提高学生的创新精神与实践能力。     

浅谈地方资源在小学手工社团中的应用

现代社会,创新人才的培养极为重要。通过挖掘地方资源、有效开展手工制作的实践活动,可以培养学生的动手操作能力和创新思维能力。所以,学校要积极挖掘、搜集、整理富有地方特色的资源优势,并将这些资源有效地运用到手工制作社团活动中,开拓学生视野,激发学生的创作激情,从而丰富教学内容,提高学生的创新能力,传承和保护地方文化。     

衍纸画对小学生综合能力培养的研究

衍纸是一种创意性手工艺术,其制作简易,有助于激发学生想象力、创新能力等综合能力,将其引入小学课堂中,有助于激发学生对美术课堂的学习兴趣,提升学生的想象力、创新能力、审美能力,达到美术课堂陶冶情操、培养审美能力的目的。主要就衍纸画的特点、小学美术课堂衍纸画发展现状、衍纸画培养学生综合能力的方法三个方面展开论述。     

基于城市雕塑课程谈创意思维培养

城市雕塑课程是一门培养艺术类学生造型能力和创造能力的重要课程,该课程通过手工设计和手工制作等方式培养学生的艺术修养和创意思维。创意思维的建立需要特定的环境与条件,还需要正确的方法和途径。在教学过程中,教师除了要对城市雕塑课程与创意思维之间的联系进行理论上的探索外,还要将两者结合并加以实践,这项工作在现代应用型大学艺术教育学生的创新能力培养方面具有必要性和紧迫性,也具有一定的实际意义。     

学前教育手工教学中提高学生创新能力的探索

随着我国教育事业的进一步发展,社会对教学质量也提出了更高的要求,尤其是在学前教育手工教学质量方面。但是我国学前教育手工教学在培养学生创新能力方面还有待提高。本文将针对学前教育手工教学进行详细的分析,就如何提高学生创新能力提出具体的解决措施。旨在进一步培养学生的动手操作和实践能力,为社会主义社会培养更多优秀的应用型人才。     

电子信息类专业学生创新实践能力培养的思考与探索

创新实践能力的培养,在信息类学生乃至工科学生的培养中有着举足轻重的作用。电子信息类专业是理论和实践都很强的专业,强化实践能力是培养学生创新意识与创新能力的基础和手段。在创新能力培养的过程中,既要重视学生实践能力的全面提升,也要为优秀学生提供好的培养条件,他们的成长对全体学生是一种激励和带动,从而最终提升专业毕业学生的整体创新能力。     

生活中的小学美术手工课教学探究

小学美术手工课教学有利于培养学生的创造力、实践能力、审美情趣,有利于学生的心理健康发展。目前,一些小学美术手工课教学在课时安排、教师教学创新能力、学习材料等方面存在一定的问题。该文作者在总结自身教学经验和吸收他人研究成果的基础上,认为小学美术手工课教学应该取材于生活并应用于生活,将手工课延伸到生活,利用生活中的废弃物制作手工艺品,让手工作品回归生活。同时,提出提升教师职业技能、合理增加手工课程等教学策略。