关于音乐教育新体系在农村小学音乐课堂中的有效实施研究

学校音乐教育新体系是围绕音乐课程标准展开的,由理论到实践的一套新的教学方法。教师在运用音乐教育新体系进行小学音乐课堂教学时要明白其实质,结合学生特点与自身实践经验,将其运用到实际教学过程中,使其发挥积极作用。现以音乐教育新体系在农村小学音乐课堂中的应用为例进行分析。     

试论小学音乐教学中“以人为本”的新课堂构建

素质型音乐教育新体系是由中央音乐学院教育学院提出的新体系,它要求对小学音乐课堂中的教学进行逐步整改和深化。学校每周的音乐教学是小学素质教育的重要组成部分,对于提高学生的审美品位及陶冶情操有着重要作用。在素质型音乐教育新体系中,使学生可以在音乐活动中获得积极的、高效的音乐体验和美的感受,从而达到素质教育的目的。分析目前小学音乐教学存在的问题,对"以人为本"的新课堂构建在小学音乐教育中的应用进行论述。     

论奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用

奥尔夫教学法是世界最著名的三大音乐教育体系之一,它的宗旨是培养人的全面发展、创造性的能力和生动多彩的教学形式被世界各国同行赞美和喜爱。本文主要是结合中小学音乐课标的要求,把奥尔夫音乐教学法的音乐教育理念运用到小学音乐课堂教学中,从而提高学生对音乐的兴趣以及音乐素养。     

新体系下小学音乐课堂教学实践探索

<正>新体系音乐教学是一种全新的音乐教育理念,主要以培养学生的审美欣赏能力为目标,进而培养学生良好的乐感和创造能力。小学一线音乐老师对新体系下小学音乐课堂教学进行实践探索有着积极的现实意义。新体系音乐教学理念给传统的音乐课堂教学带来了巨大的冲击,产生了极大的影响。     

奥尔夫音乐教育理论在小学音乐课堂中的渗透与实施

<正>奥尔夫音乐教育理论是当今世界上应用比较广泛的教育教学法,并且已被世界多个国家的中小学音乐教育采用。而奥尔夫音乐教育理论在我国小学音乐课堂教学中的运用,能够针对不同年级学生的不同特点及认知水平进行更加高效的课堂教学。因此,在小学音乐课堂教学过程中,教师将奥尔夫音乐教育理论应用其中,能够更加高效地开展音乐教育,提升小学生的音乐学习水平及能力。一、奥尔夫音乐教育体系     

达尔克罗兹体态律动教学法在幼儿园音乐教育中的应用

瑞士作曲家、教育家达尔克罗兹通过创立达尔克罗兹音乐教育体系改革传统的机械性音乐教育,其音乐教育体系包括视唱练耳、体态律动和即兴创作三个主要部分。文章首先介绍了达尔克罗兹音乐教学体系及其核心理念,基于学前儿童的身心发展特点与当前的教学实践,分析达尔克罗兹体态律动教学法在我国幼儿园音乐教学中的价值、现存的问题并提出相应的建议。     

小学数学游戏教学法的实践分析

本文分析了游戏教学法在小学数学中的运用价值,指出游戏教学法对学生兴趣、实践能力以及思维能力的影响。然后分别从小学低段和高段的数学教学中展示小学数学游戏教学的现状和问题。最后提出了立足学生心理进行游戏设计,维护班级纪律创设良好环境,激励措施运用奠定参与基础等措施。由此促进小学数学游戏教学法的实践发展。     

浅析小学音乐教育中的情感教育

近年来,小学音乐教育在小学教育体系中的重要性越来越强,也越来越得到教师及学生的重视。提高小学音乐教育质量及效率成为小学音乐教师的重要工作目标及任务。而情感教育作为现代最为先进的教育模式,应用于小学音乐教育,能够有效提高教育质量。具体来说,要营造良好的情景氛围,充分发挥表演与想象情感的作用,深化师生情感,创新联想意识等。     

小学音乐教学中音乐教育新体系的实践

小学音乐教育是学生小学阶段的重要组成部分,帮助学生在启蒙时期就接受艺术的熏陶,帮助学生形成良好的乐感,开拓学生的思维,培养学生的审美能力。在小学音乐教学中运用教育新体系,最大程度上帮助学生理解音乐,激起学生对音乐的兴趣和学习音乐的热情,促使学生的身心健康和学习能力同步发展。     

奥尔夫音乐教学法的中国本土化进程初探

奥尔夫音乐教学是二十世纪最为著名,也是影响最为广泛的一种教育体系。近些年来,我国音乐教育也在不断引进和借鉴,使得这一教学方法给我国的音乐教育体系带来了巨大的影响和作用。随着奥尔夫教学法在我国音乐教育中的不断传播和发展,其教育体系也日渐的本土化,不仅重构和改造了我国的民族音乐教育文化,也为自身的不断发展赋予了新的生命和活力。本文就奥尔夫音乐教学法在中国的本土化进程进行简单的分析和探讨,以期更好的促进奥尔夫音乐教学模式在中国的持续化传播和发展。