浅谈乡土史课程资源开发中存在的问题、原因及解决思路——以甘肃省临洮县文峰中学为例

乡土史课程资源作为学生比较常见与了解的课程资源,对其合理与科学的开发与利用将会有效促进中学历史课堂教学效率。本文以临洮县乡土历史课程资源的开发为探索对象,选择当地的文峰中学为研究特例,对乡土历史课程资源开发过程中出现的问题、原因与解决措施进行简要分析。     

基于核心素养的乡土资源开发中学美术校本课程的研究

学习乡土文化是学生学习艺术、认识艺术的基础,教师有必要在课堂教学中引导学生深入学习乡土文化,促使他们挖掘生活的美、乡土文化的美,激发学生学习的兴趣。该文利用当地乡土资源开发中学美术校本课程,通过前期问卷调查、考察收集资料,整理有教学价值并能实际利用的乡土资源,确定美术校本教学目标,设计教学实践活动计划,编写美术校本课程教材并进行校本教学实践活动,再根据教学实践活动修改并完善校本教材,深入研究开展中学美术校本教学活动的一些具体过程与方法。     

乡土文化资源在乡村规划教学中的有效利用探索

目前,课程资源的稀缺是推进乡村规划教学新课程过程中遇到的最大难题,而苏州传统乡村拥有的乡土文化资源本身可以作为优秀的乡村规划教学课程资源,关键在于根据乡村规划教学要求进行适当开发,有效利用。基于此,文章提出了乡土文化资源在乡村规划教学中进行有效利用的策略,即乡土文化资源采集与乡村现状调研相结合,整合乡土文化资源与乡村规划课程内容,拓展乡村乡土研究性学习的途径,开发乡土文化资源与乡村规划教学整合课件,以及开发基于乡土文化资源的校本课程。     

农村乡土资源在小学科学教育中的应用策略研究

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程,"应当培养学生对科学的兴趣和求知欲,帮助学生体验科学活动的过程与方法,使学生了解科技与社会的关系"。【1】乡土资源是一种课程资源,包括自然类资源、社会经济类资源、历史文化类资源和民间体育资源等。乡土课程资源的开发和运用是提升乡村学校科学课程教学质量的有效途径。探讨农村乡土资源在小学科学教育中的应用策略。     

开发乡土资源,激活历史教学

根据2011版《义务教育历史课程标准》提倡开发乡土历史课程资源的要求,本文结合福建省长汀县的特点,提出了开发利用长汀乡土历史资源、激发学生兴趣的观点,且列举出了长汀乡土历史课程资源开发的途径以及在教学中应该注意的问题。     

如何利用乡土资源激发学生的学习兴趣

当前,小学语文教师在讲解教学内容时,应注重引入乡土资源,改变传统的教学方式,在教学中利用乡土历史、乡土材料开展摘果实活动,使学生不仅了解乡土历史知识和乡土文化,还增强学生的实践能力和学习能力,同时利用乡土资源,能够延伸更多知识和乡土民情,使学生了解和学习更多文化、知识,并使学生深入理解课程内容,有效提高学生语文素养和理解能力。     

中华优秀传统文化知识体系的构建与体认*——基于中学历史课程概念认知的分析

中学历史课程在弘扬中华优秀传统文化方面具有得天独厚的优越条件,基于中学历史课程、文化、传统文化的概念分析,借力中学思想政治、历史课程标准与教科书,结合中学历史教学实践,建构中学历史课程中的中华优秀传统文化知识体系,其"形"是思想、科技、教育、文艺和习俗,"神"是以爱国主义为核心的民族精神,这一结构在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和中华优秀传统文化教育读本中已得到验证。     

地域文化在美术教学中的渗透

美术教师要在教学中挖掘家乡固有的人文环境资源,运用当地具有特色的历史文化资源进行教学。启发学生学会结合乡土文化学习,与课堂教学资料进行有机结合,丰富美术课堂的内容,提高美术教学的质量。     

乡土资源与初中历史教学整合之我见

为有效整合乡土资源与初中历史教学,提高学生学习历史的兴趣,历史教师应处理好物质资源和精神资源、历史课本和乡土教材、国和家三种关系。     

高中历史教学中乡土历史文化资源的开发应用研究

在素质教育背景下,对高中历史教学提出了全新的要求,更加注重乡土历史文化资源的开发利用,在激发学生学习兴趣的基础上,构建高效课堂,促进他们全面发展。因此,文章从不同角度客观分析了高中历史教学中乡土历史文化资源开发应用的重要性与有效途径。     

家乡文化,大放异彩:幼儿园乡土美术教育资源的开发与利用

乡土文化是植根教育教学资源,尤其是幼儿美术教育的关键教学内容。幼儿园乡土美术教育资源的开发途径显得尤为重要,幼儿园美术教育教学大纲和课程教学标准中,都提出了利用自然环境资源进行美术学科教学,结合教学案例,对乡土美术教育资源开发应用进行探讨,旨在为美化幼儿园美术教育教学环境,加强美术教学理论的先进性提供一定理论参考。     

开发乡土历史资源,优化课堂教学

乡土历史资源有本地的历史沿革、文化传统、风土民俗、名胜古迹、革命遗址、重要人物和重大事件等,都是学生比较熟悉素材,合理利用乡土资源,有助于提高教学质量,提高历史课堂教学的有效性。     

设计教学中地域文化资源的借鉴与应用研究

地域文化是一种经过了长期的历史沉淀才逐步形成的且具有一定特色的地方文化。这种文化常常成为该地区的独特资源,被运用于文化、经济等领域。在设计教学中,无论在课程的设计还是课题的研究中,常常会涉及选题方向的问题。在设计教学中,如何将课程设计、课题研究与具有深厚历史文化内涵的地方文化结合起来,文章就这一问题展开探讨。     

乡土资源与农村高中美术课程的整合初探

该文从乡土的理解、乡土美术课程资源的寻绎与构建、乡土美术与农村高中美术课程的整合、乡土美术作为农村高中美术教育资源的价值与意义等方面,结合教学实践,阐述农村高中乡土美术课程的开发与利用这一主题。     

文化自信背景下的历史与社会教学资源探究

以优秀乡土文化为基石对学生进行文化自信的培养,不仅符合现阶段国家教育部门对教育工作者提出的新的教学要求,对于推动社会主义文化繁荣兴盛也有着重要意义。文章主要阐述了文化自信背景下乡土资源开发的重要性,并对历史与社会教学的策略进行全面的探析,旨在为提高文化自信奠定良好的基础。     

利用乡土资源建设园本课程的实践探索

<正>学前教育是人一生中学习、工作与生活的起步阶段,对众多关键品质和核心素养的培育和形成具有重要影响。园本课程是幼儿园实施保育工作、组织教育活动的重要载体,决定着每一所幼儿园内涵特色发展和幼儿个性特长培育的科学性和含金量。拥有丰富多样、取之不尽的乡土资源,是农村幼儿园有别于城市幼儿园的显著优势。白马幼儿园地处农村,围绕推动高质量发展、建设高品质幼儿园的目标,我们在利用乡土资源建设园本课程方面作出了长期实践和深入研究,确立了贯彻国家有关学前教育宏观指导意见、遵循幼儿身心发展基本规律、尊重幼儿园历史文化与基础条件的基本路径,调动各方力量广泛参与,统筹一切可用乡土资源,力求提高园本课程内涵质量。     

乡土地理课程资源开发利用中存在的问题

乡土地理课程是教育性、综合性与发展性均较强的一门区域性地理课程。本文通过简要介绍了乡土地理课程资源开发利用的意义,探讨乡土地理课程在资源开发利用过程中存在的问题,为更好地对其进行开发利用指引方向,达到提高新时期乡土地理课程的教学质量的目的。     

乡土美术与中国美术史教学研究

文章将乡土美术作为突破口,引导学生通过对乡土美术的学习,激发其学习热情,从而提高中国美术史课程的教学质量,并在这一过程中,拉近个人与历史的距离,唤起学生的乡土自豪感。优秀的中国传统文化正是由众多乡土文化共同构成的,学习和研究乡土美术的过程,也是传承中华优秀传统文化的过程。     

红色文化资源运用于《中国近现代史纲要》教学的思考与探索

红色文化资源是中国共产党人在革命进程中留下来的宝贵精神财富。红色文化资源与《中国近现代史纲要》课程关系十分紧密,红色文化资源属于《中国近现代史纲要》课程的核心内容,红色文化资源的运用有助于实现该课程的基本宗旨。在《中国近现代史纲要》的教学过程中,应在选择性、计划性、历史性等原则的指导下,充分运用红色文化资源。红色文化资源的应用必须与《中国近现代史纲要》课程的教学方法的改革创新结合起来,将案例教学、体验式教学、访谈式教学等与红色文化资源的优势互相融合,切实提高教学效果。     

乡土资源在中职学前教育美术课程中的有效利用

美术是中职学前教育专业的重要课程,提升其教学成效目前已成为一个重要课题。乡土资源能提升美术教学成效,其在美术课程教学中的应用已成为一个热点问题。该文分析乡土资源在中职美术教学中的作用,就乡土资源进入中职美术课堂的途径进行探讨。