共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《Planning》2019,(13)
教师培训最核心的要素就是培训课程,目前我国针对教育方面的培训机构中都普遍存在着以下这些问题:培训的课程设置偏离常规、培训实施缺乏经验创生、培训课程评价缺乏科学性。要贯彻落实好"国培计划",重视培训课程的设计是基本,在全面掌握培训科课程中存在的相关问题,并针对这些问题及时想出具有针对性的解决方案。本文通过分析"国培计划"培训过程中出现的问题,探究优化"国培计划"培训实践的具体方法。 相似文献
2.
《Planning》2019,(19)
为了提高县域教师的整体教学能力和水平,湖南省汉寿县于2016年启动"国培计划"项目县建设。文章分析三年来汉寿县培训过程中的具体做法,从后勤保障制度的建立、服务意识的形成、专家引领的辐射、实际操作的具体做法、教师成长等多个方面来阐述"国培计划"项目县建设对该县教师成长的促进作用。 相似文献
3.
《Planning》2020,(1)
终于上完研讨课了,但笔者似乎没有如释重负的感觉,坐在回学校的乡间巴士上,车子在起伏的道路上左摇右晃、停停走走,笔者百感交集,迫不及待地想要记录这次成长的过程。这次参加"国培计划"湖南省中小学"送陪到县"培训项目,配合专家上研讨课,虽然留下不少遗憾,但收获更多。 相似文献
4.
《Planning》2019,(Z1)
<正>教育的发展取决于教师,教师的发展取决于其自身专业能力的不断成长与进步。在教育现代化的大背景下,课程改革将教师的专业发展问题提到前所未有的高度,教师的培训学习显得愈加重要。"国培计划"送教下乡项目就是提升乡村教师整体素质的一个重要平台,也是义务教育均衡发展的助推剂。送教下乡培训项目以学科课程为载体,以课堂教学为突破口,深入融合网络研修和校本研修,不断研磨与探索,力求 相似文献
5.
《Planning》2018,(9)
当前的农村幼儿教师"国培"计划存在课程设置脱离农村实际情况,培训形式单一,参培人员选拔不合理等问题。建议通过开展培训需求调查、合理设置课程、加强管理、建立长期职后培训机制等措施,来提高农村幼儿教师"国培"计划的有效性。 相似文献
6.
《Planning》2018,(8)
文章根据对湖南省石门县调研国培计划"送教下乡"培训对象及管理的调研,分析了当前研课磨课存在的三大难题,据此提出了把握推行研课磨课的四种理念。在此基础上,结合实践,探索了具有地方特色的"一二三四五"研课磨课模式。 相似文献
7.
《Planning》2017,(25)
<正>湖南省汨罗市作为全省第一批"国培计划"项目市,在"送教下乡"培训项目实施过程中,以学科课程为载体,以课堂教学为突破口,培训者团队不断研磨与探索,送教课程呈螺旋式递推演变,在微创新改良中臻于专业,力求培训内容紧贴学员日常教育教学疑难,力求服务于参训学员与送培学校长远发展,促进了校本研修与教师角色转型。一、用专项制度保障校本嫁接 相似文献
8.
《Planning》2017,(31)
<正>2015年,湖南省祁阳县教师进修学校通过精准调研、精心准备、精诚申报等措施,高效配合祁阳县人民政府、县教育局申报湖南省"国培计划"首批项目县,并顺利通过湖南省教育厅、国家教育部两级的严格筛选和审核,祁阳县一举成为湖南省首批27个项目县之一,跻身全省"国培计划"教师培训领先行列。为做好项目县教师培训组织工作,我们认真研读《"国培计划"项目县建设管理办法》,主动配合县教育局在项目实施中建立和完善了一系列教师培训管理 相似文献
9.
《Planning》2016,(7)
<正>"国培计划"(2015)——湖南省汨罗市"送教下乡"项目计划培训初中语文教师120人,初中英语教师100人,小学数学教师100人,幼儿园教师80人,学制8天。培训严格按照"诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升"四个环节组织实施,旨在"突出师德,立足课堂,服务基层",聚焦到提高乡村教师课堂教学能力上,增强基于乡村教师教学现场的培训,加大研课、磨课力度,并践行"将送教下乡与校本研修指导并重"的示范引领。 相似文献
10.
《Planning》2016,(15)
<正>2011年,我有幸参加了四川省"国培计划——农村中小学骨干教师培训项目"培训。三年培训时光转眼间就过去了,回想这三年可以说每一次都是带着兴奋与期待而去,怀着心跳与梦想而归,因为每一天都是新奇而鲜活的,每一天都是辛劳而收获的,每一天都是灵动而成长的。脑中交互重叠、分享共生的智慧不能一一陈述,唯有"浮光掠影"浅浅陈述。荣誉,更是责任 相似文献