以学定教在初中数学教学中的实践应用

以学定教是教师依据学生的具体学习情况来制定和实施相应的教学方式的一种教学理念。其在初中数学教学中的应用,有助于对学生的课堂参与效果进行改善,从而激发学生的学习积极性,提高课堂教学效率。本文对以学定教在初中数学教学中的具体实践应用进行探讨。     

基于分层教学思想谈初中数学提问教学策略

重视以学定教是新课程改革的核心思想,在教学中做到以学定教,需要关注每一个学生的情况,展开针对性的教学。因此,基于分层教学思想的视角,以提问教学为例,对初中数学教学展开了分析和探讨。     

以学定教,教法尝试

"以学定教,教学合一是"目前教学改革之后提出的主要教学模式,这种模式之下,师生之间的关系不再是以往单向的传输与被传输的关系,教师也不再是课堂教学中的主宰者,课本内容也不是学生唯一学习的知识,学生的学习能力的培养成为该模式教学的主要目的和任务。本文就从初中数学中"以学定教,教学合一"教学模式内涵出发,阐述了这种模式的含义和要求,并提出了情境式和疑问式教学的实践策略。     

初中数学“以学定教”思想探究

当今时代,知识经济迅速发展,教育也是日新月异,各种教学方法的更新令教师应接不暇,因此选择何种教学方法切实提高教学效率成了每位教师都在探索的问题。"以学定教"正是在这个前提下产生的。"以学定教"是以学生的学情为依据来制定教学方案,因此其因素应该是贯穿学生"学"的过程。归根结底,学习是学生的事情,学生是学习的主人,所以我们教师苦口婆心的教导、传授知识和经验,都要本着一个原则——学为主体,以学定教。本文从"以学定教"的理念出发,对"以学定教"的策略进行了探索,希望可以摸索出一条高效、科学的数学教学路径。     

小学数学课堂教学中“以学定教”策略探究

现阶段,我国已经开始注重素质教学理念的应用,在其教育时代发展背景下,以学定教的使用十分的重要。其是一种全新化的教学方式,将其广泛地应用到小学数学教学课堂上,会有效地提升其实际的教学效果以及教学质量。以学定教和传统的教学模式相比较,其所展现出的教学优势十分的显著,其转变了教学主体。这种新型的教学模式主要是以学生为主体的课堂对象,彰显出的学生自身的主观能动性。本文主要就小学数学课堂教学中的"以学定教"教学措施进行探究,改善目前我国小学数学课堂的教学现状。     

“以学定教”在初中英语教学中的实施

<正>初中英语教育的本质目的是为每一位学生提供发展机会与平台,多途径推动学生的全面、可持续发展,实施以学定教策略能有效实现这一目标。所谓以学定教,即教师在教学过程中更加关注学生的"学",以学生为课堂活动中心,通过观察学生的学习兴趣、英语程度、学习态度、学习能力、学习方法、学习习惯等,并最大限度地实现与学生的交流,从学生反馈信息中不断优化教学设计,挖掘学生潜能,培养学生综合能力的一种教学策略。在初中英语教学中践行"以学定教"具有重要意义。1.初中英语践行"以学定教"的重要性     

合作互学 自主探究——初中数学小组合作学习教学探究

随着新课程改革的推进,合作学习的方式越来越受到广大教师和学生的关注。在小学数学中,教师应当打破以往主要通过自身讲授的教学方式,让学生通过动手实践、合作交流等方式来加深对数学知识学习的记忆,从而掌握数学学习基本要领。在数学学习中,初中是学生承前启后的重要阶段,对于学生奠定坚实数学知识基础、形成数学思维有着重要的意义。对初中数学小组合作学习教学进行探究,以促进学生更好地发展。     

设计有效问题 激活初中数学课堂

问题是思维的开始,作为培养学生逻辑思维能力的初中数学,教师更应重视对问题的设计,并以此为突破口,实现学生的自主发展,让学生成为学习的主人,落实新课改倡导的人本理念,让数学教学取得事半功倍的效果。因此,在初中数学教学中探讨问题的有效设计对于调动学生的学习积极性、提高课堂教学效率有着积极的意义。     

浅析初中数学教学中学生归纳意识的培养

初中数学教学,对于初中阶段学生各方面的发展有着重要影响,其中,初中数学教学可借助多种形式,有效促进学生归纳意识的培养,这在一定程度上彰显了初中数学教学在学生发展中的成效。关注到了学生归纳意识培养,结合不同的方面,分析了借助初中数学教学提升学生归纳意识的具体策略。     

新课改下如何进行小学数学教学

<正>新一轮课程改革的推进,使课堂教学进入了一个全新的时代。以学生为中心,以学定教是新课改的核心理念,更加关注学生的学。这是现代教学发展的必然趋势,是新课程改革的重要内容。在小学数学教学中,我们要由以往以教师为中心的师生教学观转为以学生为中心的生本教学观,本着"一切为了学生,为了学生一切"的教学原则来对教学的各个环节进行全面改革,以使课堂真正成为学生的学堂,以促进学生的全面发展。在小学数学     

新课程背景下初中数学探究性教学研究

新课改背景下的初中数学教学对于初中阶段教学有着极为重要的意义,不过,传统理念下的初中数学教学大多采用填鸭式教学,以教师作为教学主体,而学生则仅仅是被动地接受学习,同时,随着新课改的推进,现代教学已经逐渐走向了平等的教学领域,可是,我国现阶段的初中数学教学仍然存在许多问题。将从现阶段初中数学教学中出现的问题进行分析,提出相应的解决措施。     

问题导学法在初中数学教学中的应用

在新课改背景下,初中数学在教学方面也面临着新的发展要求。问题导学法的出现,对于初中数学教学有着积极的作用,将其运用到教学过程中,能够增强初中学生的学习动力,提升初中数学教学效果。对问题导学法进行介绍,分析问题导学法对初中数学教学的作用,并探究问题导学法在初中数学教学中应用的有效措施。以供相关人士参考。     

合作中感悟,交流中成长

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出:"动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的一种重要方式。"那如何在数学教学过程中引导学生进行合作交流,从而有效地促进学生数学能力的发展。从"巧设情境、激趣导入,独立思考、合作交流,先学后教、以学定教,联系生活、构建本质,实践操作,学做结合"这五个方面来发展学生的数学能力。     

借合作之东风,促学生之发展——对初中数学分层教学有效性的探讨

随着新课程改革的深入推进,分层教学在初中数学教学过程中得到了广泛的应用。本文将以初中数学分层教学的重要性为着手点,围绕"在分层教学中采取小组合作学习"这一教学课题,对初中数学分层教学进行研究,并探讨其应用效果,以期为提高初中数学教学质量及促使学生的全面发展提供借鉴。     

初中数学教学中数学思维能力的培养

伴随素质教育的不断深入,在初中数学教学中,教师愈发注重开展素质教育,积极培养学生思维能力,这对于学生的素质养成有着十分深远的意义。对初中数学教师而言,在课堂教学中,应充分发挥学生主体地位,充分给予学生自主探究空间,引导学生进行自主探究与学习,以激发学生学习兴趣,提高学生数学学习效率,以落实培养学生数学思维能力,为初中生日后的数学学习奠定扎实基础。     

如何让情景剧教学走进初中数学课堂

一般来讲,小学与初中两个学年段对学生的智力成长有着关键性影响,尤其在初中阶段,具有承上启下的作用。因此,在初中数学教学中,对学生数学逻辑与思维能力的培养显得十分重要。情景剧教学作为一种较为新颖的教学方式,将其应用到初中数学课堂中能够起到十分可观的教学效果。基于此,将对情景剧引入初中教学课堂的意义以及具体措施进行分析和研究。     

初中数学课堂中学生反思习惯的培养探讨

数学属于当前教育中的重点学科,这与社会的进步、发展也有着密切关联。学习数学对学生能力的提升有关键意义,同时也可以促进学生的思维发展。而在现阶段的初中数学中,学生的数学水平无法得到有效提升,对学生的未来发展也极为不利。因此,教师在教学中也需改善自身的教学方式,给予学生欢快的学习体验,达到促进学生主动思考的效果。旨在分析初中数学课堂中学生反思习惯的培养策略。     

试论初中数学的有效性教学

初中数学的学习是高中数学学习的基础,它对学生今后的全面发展有着极大的影响。所以,开展初中数学的有效性教学是很有必要的。本文中笔者从提高学生的主观能动性、引进有效的教学方法、进行激励性教育以及寓教于乐方式教学方式四个方面出发,对如何提高初中数学的教学效率进行了深入的剖析和探讨,望得到广大同仁的指正。     

浅谈数学阅读能力对于初中数学教学的重要意义

阅读能力的提高,对于学生的学习有着重要的意义,它是学生学好数学的基础,要想使学生在初中数学学习当中,阅读能力得到提高,那么老师在教学过程当中,一定要有意识地对学生进行培养,老师在数学教学过程当中,一定要改变传统的应试教育,重视数学教材当中的阅读材料,并结合初中数学教材的特点,以及学生的年龄特点,有针对性地对学生进行引导,从培养学生的数学学习兴趣入手,注重对学生阅读能力的培养,以使学生能够更好地完成初中数学的学习。     

初中数学“问题解决”教学的实践与探析

"问题解决"教学,就是根据问题创设合理的情景,从而引发学生的思考,以便于学生对已学的数学知识形成独特的理解,最终达到提高学生对问题进行分析和解决的能力。问题是数学的核心所在,学生理解数学知识的能力与他们独立解决数学问题的能力有着密切的联系。所以,教师在进行初中数学教学的过程中,要注重关于"问题解决"的教学,选取适当的教学方式,激发学生对于数学知识的探究欲,有效的提高学生独立解决问题的能力。