面向对象程序设计课程的混合式和项目式新型教学模式探索

在建构主义和项目驱动学习理论基础上,提出混合式和项目式结合的教学模式,以面向对象程序设计课程教学为案例,探讨如何将翻转课堂教学理念与项目驱动教学方法有效融合,采用案例教学、项目驱动、翻转课堂等教学手段对课程进行整体设计,从课前、课中、课后教学环节介绍具体教学实践,给出新型教学模式的评价机制并说明教学效果。     

基于“慕课+”的螺旋渐进教学模式

分析传统教学模式的不足,提出将慕课、翻转课堂与传统教学相结合,引入团队学习模式,构建"慕课+翻转课堂多元化教学+团队学习"的螺旋渐进教学模式,介绍该模式在C语言程序设计课程教学中的应用,并说明教学效果。     

C#程序设计课程的翻转课堂教学模式研究与实践

由于C#程序设计课程教学模式设计拘泥于传统的教学模式,单一的以教师讲解,学生被动接受为主,以完成考试要求为目标。这种模式严重制约了C#语言程序设计课程教学质量和学生自主学习能力的提高。现阶段,顺应素质教育对课程改革的要求,翻转课堂教学逐渐被引入C#语言程序设计课程中。本文通过翻转课堂教学模式的特征介绍,旨在探究C#程序设计中的翻转课堂教学模式,以C#课程为例进行实践,分析产生效果,为C#程序设计课程教学中翻转课堂的实施提出几点建议和思考,在翻转课堂的教学下,对C#语言程序设计课程的课程教学进行多元化的评价方式,这种多元的评价有利于对学生的学习进行客观准确的评价,促进C#程序设计课程教学质量的提高。     

成人计算机实施翻转课堂模式的教学设计与实践

分析成人计算机教学存在的问题,阐述翻转教学模式与传统成人教学模式的差别,提出成人计算机翻转课堂教学模式,以C语言程序设计为例,从课前与课中、教师与学生两个层面介绍成人计算机教学翻转课堂教学方案设计并说明实践效果.     

Java程序设计课程中混合教学模式的探讨

Java程序设计是计算机及相关专业的一门重要课程,传统的以教师为主导的教学模式难以激发学生的学习兴趣。本文提出一种结合翻转课堂、同伴教学和项目驱动的混合教学模式,并在北方工业大学Java程序设计课程的教学过程中应用,取得了良好的教学效果。     

面向C++程序设计课程的翻转课堂教学改革

探讨C++程序设计课程教学现状和存在的问题,针对目前MOOC教学环境下翻转课堂的应用现状,提出引入翻转课堂为C++程序设计课程设计相应的教学方法、教学模式和综合评价机制以及一种线上线下混合式的学生能力和素质综合评价方法。     

针对应用型人才培养的程序设计课程教学方法探索

分析高校程序设计课程的教学现状,强调该课程在应用型人才培养中的作用,提出课前学习、课中演习、课后巩固的"多层教学模式",阐释该模式架构,结合本校情况介绍程序设计课程的互联网教学模式实践,并通过样本数据说明教学效果。     

翻转课堂在C语言程序设计课程中的应用

随着信息技术的迅猛发展,涌现出了物联网技术、云计算技术、人工智能技术等一系列高精尖技术,并不断推动编程语言的改革与发展,C语言作为众多编程语言之首,也迎来了新的机遇与挑战。与此同时,高校对于教学模式转变的呼声也不断提高,翻转课堂作为信息化时代教学模式下的产物,必将成为各大高校的"新宠儿"。本文在分析C语言程序设计课程教学中存在问题的基础上,结合课程设置的特点,提出了基于翻转课堂的全新教学模式。翻转课堂教学模式与传统的课堂教学模式相比,允许学生们根据自己的情况来安排和控制自己的学习进度,并在课程教学中加以实践和运用,全面提升了教师和学生之间在课堂中的互动,从而有效的实现了个性化学习,转变了传统的课堂管理模式。翻转课堂教学模式在高校各类课程的教学中实施,必将提高学生的学习积极性和能动性,从而促进高校教学质量的提升,因此,翻转课堂必将成为我国教育整体发展的新途径之一。本文将翻转课堂教学模式应用于C语言程序设计课程中,并且进行了课前、课中和课后三个阶段的实施。实践证明,翻转教学模式可以充分激发学生学习兴趣,提高学生独立学习的能力,是提升C语言程序设计课程教学水平的有效途径。     

《Python语言程序设计》翻转课堂的实践

针对计算机通识课《Python语言程序设计》面向非计算机专业学生开设,多数学生没有程序设计基础的特点,结合当前"停课不停学"的防疫形式,依靠"中国大学慕课"、超星教学平台等线上资源,实现本门课程"翻转课堂"教学模式的应用.从而充分利用网络资源,合理设置学习内容,调动学生学习积极性,达到提升学习效果的目的.     

基于微课的翻转课堂教学实践

本文以C语言程序设计课程中的递归程序教学为例,论述了基于微课开展翻转课堂教学的教学设计及实施方法。     

C语言程序设计课程全在线翻转课堂教学模式实践

分析疫情期间高校常见在线教学模式,以C语言程序设计课程为例,重构线上线下混合教学模式,提出全在线翻转课堂教学模式,从教学活动、教学资源、考核方法几方面探讨如何进行教学模式设计,从教学实施平台选择、教学过程中的互动开展、线上实践教学实施方面介绍全在线翻转课堂教学实施过程,最后说明教学实践效果。     

融合翻转的大学计算机程序设计课程混合式教学改革——以VB为例

为了提升非计算机专业学生高级语言程序设计课程的教学效果,本文将翻转课堂融合传统课堂进行混合式课堂教学模式改革.基于翻转课堂优点分析以及目前非计算机专业高级语言程序设计课程教学现状分析,文章论述了融合翻转和传统两种教学模式的混合式教学模式更适宜于非计算机专业高级语言程序设计课程的教学.以VB高级语言程序设计课程教学改革为例:本文阐述了混合式课堂教学模式的设计,并重点阐述了翻转课堂模式教学过程的设计与实现,最后对混合式课堂的教学效果进行了对比分析.结果表明混合式课堂的教学效果较优,也更受广大学生喜欢.     

项目驱动和翻转课堂相融合的教学模式在Java程序设计教学中的应用

针对Java程序设计课程的教学现状及存在的问题,提出项目驱动和翻转课堂相融合的课堂教学模型,结合具体教学案例说明这种新型教学模式的具体实施策略。     

翻转课堂在计算机程序设计类课程中的应用探究

传统的计算机程序设计类课程的教学方式都以教师课堂讲授为主,学生课后练习为辅。对大一新生来说难以理解和消化,从而产生对程序设计课程的畏难情绪。翻转课堂强调的是以学生为主,教师为辅的教学模式,教学方法灵活,教学环境不固定,能随时随地学习。经过对翻转课堂的深入研究,将该教学模式引入到计算机程序设计类课程当中,提高教学效果。     

高职C语言程序设计课程实践教学体系的设计

C语言程序设计是计算机类相关各专业的技术基础课,该课教学质量的高低,对后续相关课程的教学与实践有很大影响。本文阐述了在课程建设过程中,如何通过"任务驱动"教学模式对课程进行教学改革,构建阶梯递进的C语言程序设计课程实践教学体系。     

翻转课堂教学模式下的高级数据加密标准AES教学设计与思考

针对目前微课、翻转课堂等新兴教学模式深受师生欢迎以及传统教学方法下密码学课程效果不理想的教学实际,分析密码学课程的特点以及与微课、翻转课堂教学模式结合的可能性,以高级加密标准AES为例,阐述实现密码学在微课、翻转课堂等新兴教学模式下的教学过程设计方法。     

程序设计基础课程教学探讨

程序设计基础课是计算机专业的一门很重要的专业基础课,该课程学的好坏对后继一些专业课的学习有较大的影响,如何上好这门课,是很多老师一直探讨的问题。该文主要从"教学做"一体化教学模式、教学观念、多种教学方法相结合、编程能力的培养和课程考核方式等几个方面探讨程序设计基础的教学。     

面向综合能力培养的软件工程基础训练MOOC/SPOC混合教学模式

分析传统程序设计教学与综合能力培养的差距,提出将国家精品在线开放课程Python程序设计和Python系列专题课相结合并引入校内实践课程软件工程基础训练中,开展“1+N实践型”课程的MOOC/SPOC混合教学模式研究,并介绍混合教学模式在软件工程基础训练课程中的应用过程。     

融合敏捷理念的“SPOC+MOOC”高互动性JAVA程序设计教学

针对当前翻转课堂在JAVA程序设计教学中面临的理论课前学习积极性与实践课堂应用不匹配的挑战,以“SPOC+MOOC”翻转教学为基础,提出融合Scrum的“SPOC+MOOC”新型翻转教学模式,从课前MOOC理论学习、课中SPOC实验实践、课后专业需求驱动的敏捷团队协作开发几方面介绍教学实践过程,最后说明教学成效。     

异步教学和同步教学有机结合的在线教学模式研究与实践——以面向对象程序设计为例

在疫情背景下,以应用型本科计算机专业面向对象程序设计课程为例,提出异步教学和同步教学有机结合的在线教学模式,从规划课程、课程建设、课前准备、课堂教学活动的开展、课后活动、督学导学、评价体系等方面介绍在线教学实践,最后说明教学效果。