财经类应用型本科院校计算机专业创新创业教育

分析财经类应用型本科院校计算机专业学生创新创业能力培养的现状,提出"突出交叉学科、强化实践能力、造就创新创业氛围、学业评价多样"的应用型创新创业人才培养思路,构建"以工程能力培养为目标的课程群—项目驱动式的理论教学—课内外实践与创新创业实践相结合的实践教学"课程体系和教学模式。     

面向岗位胜任力的网络工程专业实践教学体系构建

针对传统以教师为中心的实践教学模式严重限制学生自主学习能力、工程实践能力和创新能力发展的问题,分析地方本科院校网络工程专业实践教学现状;基于工程教育专业认证核心理念,提出网络工程专业岗位胜任力模型以及面向岗位胜任力的实践教学体系。实践结果表明,该教学体系能显著提高实践教学质量。     

“项目教学”在应用型本科院校计算机专业建设中的实践

“项目教学”是一种新型的教学模式,传统的讲授式教学方法已经不能适应应用型本科计算机专业学生能力的培养,在计算机专业建设过程中,设置几门课程采取“项目教学”方法,“以项目教学为主线,以教师为主导,以学生为主体”的项目教学体现了建构主义的教学思想,在项目中学习,提高应用型本科计算机专业学生的实践能力。     

以项目为载体的生物医学工程专业人才能力培养

针对生物医学工程专业实践与创新能力教学过程中存在的问题,提出一种"以项目为载体"的课程设计(Design Centered Learning)特色国际化人才培养模式,对生物医学工程专业实践能力、创新能力人才培养模式现状进行分析,以引进外方优秀教育资源Design Centered Learning(DCL)教学模式中一个案例教学过程为例,阐述这种教学模式对学生创新与实践能力培养产生的积极影响,为生物医学工程专业实践与创新能力人才培养提供一种模式参考。     

基于高等工程教育理念的传感器课程教学改革研究

本文基于工程教育理念对传感器课程的教学改革进行了研究,通过高等工程教育理念下传感器课程的定位对传感器课程进行了教学模式、教学内容和考核方式的改革。提出以项目式教学为核心,提高学生学习积极性。以解决项目问题为目标,培养学生的工程应用与解决问题的能力。最终通过项目式教学试点分析,总结了此次传感器课程教学改革,为工程人才的培养提供借鉴。     

实施项目主导教学，强化工程实践能力培养

工程实践是工程型人才培养的重要环节。通过建立“项目主导”的工程实践能力培养体系,在人才培养基地中实施项目主导式教学,配合以项目为导向的教材和案例库．有效地强化了学生工程实践能力的培养。实践证明,项目主导教学是一种行之有效的工程教育方法。     

面向卓越计划的软件工程专业课程实践教学模式探索

面向卓越工程师人才培养是当前国内高等工程教育改革的一项重要举措。文章针对卓越工程师人才培养要求,提出一种融合能力目标导向、项目案例驱动、核心技能专训、工程能力实践、多层次实践贯穿的课程实践教学模式。该模式借鉴CDIO工程教育理念思想,突出专业课程实践教学体系的一体化设计、分层次实施、工程案例结合,注重学生的卓越工程师核心潜质能力培养,同时结合数据库课程教学给出软件工程专业培养卓越工程师人才数据库专业能力的具体实施方案。     

基于CDIO理论的《移动互联应用开发(Android)》课程教学模式改革探索

基于CDIO理论的《移动互联应用开发(Android)》课程教学模式改革探索,主要解决软件技术等相关专业学生学习兴趣不高、编程能力不足和工程实践能力缺乏等问题。结合国际工程教育改革的最新成果——CDIO理论,从高职课堂教学的实际情况出发,将企业真实项目引入教学过程中,开展以项目驱动模式为主的教学模式改革探索,创新人才培养模式,提高工程教育质量,为新兴工程科技人才培养提供有力支撑。     

基于CDIO的计算机网络系统集成课程教学

分析计算机网络方向课程的工程实践特征,从培养学生的工程实践能力出发,引入CDIO工程教育理念,提出利用案例化理论教学和工程化实验教学改革教学模式,提高教学质量和效率;以项目工程的实践教学调动学生的学习积极性和创造性,使学生全面掌握知识技能,提高综合应用能力。     

工程教育下计算机类课程的实践教学模式

根据工程教育专业认证"以学生为中心"的基本理念以及对学生解决复杂工程问题能力培养的核心要求,本文首先对地方高校计算机类课程实践教学存在的问题进行了分析,然后讨论了如何构造解决计算机领域复杂工程问题的工程化实验实训项目,最后着重探索了"SPOC(Small Private Online Course,小规模限制性在线课程)+项目驱动"的立体化实践教学模式,以期能提升学生解决计算机领域复杂工程问题的能力。     

基于项目驱动的数据库系列课程教学研究

传统的数据库教学主要是以教师讲解为主,学生实验为辅的教学模式。为提升学生的创新创业能力,探索适合学校和专业发展的数据库系列课程教学模式尤为重要。基于项目驱动的教学可以利用开放资源平台,设计出一个个学习环境及其活动,一个个项目,以真实项目开发为核心,按照CDIO体系进行数据库教学,构建项目为载体的混合教育模式。该教学模式建立了多种互动机制,大大提升了学生的积极性,培养了学生的实践能力及创新创业能力。     

CDIO模式在网络互连课程的应用

鉴于高职院校学生的专业实践技能不能达到企业要求的水平,分析CDIO工程教育模式在高职课程教育中的可行性,调整课程的教学目标和模式,提出项目实践为中心的教学方法,培养学生的理论水平、业务素质、工程应用、工程系统能力,为后续专业课教学打下基础。     

OBE-CDIO理念下工业设计专业课程实践教学体系构建

针对工业设计专业课程实践教学存在的问题,以培养学生不同层次能力和综合素 质为目标,探讨了在 OBE-CDIO 理念下工业设计专业课程实践教学体系的构建。深入分析社会、 市场、企业需求,以能力培养为核心,定位专业实践课程教学目标。反向设计各实践教学环节, 依托 CDIO 项目式教学,借助设计单元、专项设计和科研项目,构建递进式实践教学模式,循 序渐进培养学生各项实践能力。并以学习成果为导向,创新评价方式,建立了多元化考核体系, 促进实践教学体系的持续改进,以期实现培养工业设计人才创新实践能力和综合素质的目标。     

项目驱动教学模式在软件技术专业教学中的研究与应用

国内计算机软件技术专业人才培养在一定程度是偏重理论教学,不注重学生的工程意思培养和工程实践训练,从而使学生缺乏项目课题的积累,因此如何提高学生的项目开发和实践能力,是我们目前所面临的重要问题。该文针对我校计算机软件技术专业教学模式进行了探讨,提出了一种基于导师制的项目驱动教学模式,并阐述了该模式下的教学方案的设计、组织与实施,评价在该模式下所取得的教学效果。     

基于CDIO模式的程序设计相关课程教学方法研究

CDIO教学模式是一种倡导"在做中学"和"基于项目的教育和学习"的新型教学模式.文章将CDIO理念引入计算机专业程序设计相关课程的学习中去,以提高学生工程实践能力和创新能力,培养适应社会需要的高级工程实践人才.     

基于CDIO模式的软件工程实践教学改革研究

软件工程专业十年的发展过程中存在的一些问题,反映出软件工程专业教学改革的迫切性。针对＂软件工程＂课程的特点及教学中存在的问题,将CDIO工程教育模式引入到课程的实践教学过程中,提出了＂案例引导、项目驱动＂的教学模式,深化学生对理论知识的认识,训练提高学生的职业素质和职业能力,使学生具备开发实际工程系统的能力,创新能力和团队合作精神。实践证明,基于CDIO模式的软件工程课程教学改革模式取得了良好的教学效果。     

汽车维修专业实践教学改革初探

通过讨论汽车服务工程专业实践教学的目标,确立了以工程训练为重点的实践教学体系,以汽车工程实验中心和汽车维修检测工程训练中心为平台制订了实践教学项目、教学模式和考核方法,并提出了教师队伍改革的方向和重点.这为汽车服务工程专业的工程实践能力培养打下了良好的基础,很好地满足了实践教学改革的要求.     

提升水利专业学生工程实践能力教学模式研究

提高学生的工程实践能力是高等院校教学改革的重要内容。围绕教学内容、教学方法、教学能力及考核方法等内容,探讨提 升水利专业学生工程实践能力的教学模式。根据水利专业课程实践性强及内容涉及面广的特点,在编写教材及设定教学内容时要 结合实际的水利工程,优化教学内容,注意理论联系实践。教学方法可采用案例教学、实践教学和网络教学等拓宽学生知识面,激 发学生学习的热情。教师也应通过自我学习和团队学习,不断提高自己的专业水平及教育教学水平,通过自身专业素养的提高,引 导学生学习创新。课程考核方法可考虑加大平时考核力度,采用案例分析、论文和设计等形式,促使学生重视平时的学习和积累, 能灵活运用所学的专业知识。这种教学模式可进一步强化学生实践能力培养,提高水利专业课程教学质量。     

计算机项目驱动式教学模式的探索

项目驱动式是一种先进的教学模式,是以项目为导向,为学生设定了明确的目标,让学生通过思考、研究和实践来解决各类问题,有效激发了学生的学习动机,提高了学生的课堂参与度和分析问题、解决问题的能力.本文将论述传统计算机教学中存在的问题,并提出项目驱动式教学模式的实践应用策略,以期强化教学效果,促使计算机教学更好的为学生的发展而服务.     

“创客”理念在《Linux操作系统》课程中的应用

《Linux操作系统》是西安思源学院网络工程专业的专业方向课,本课程结合项目驱动进行案例式教学,整个教学过程突出以学生为中心的思想,并建立了“思政+知识+能力”的科学、客观、公正的基于过程化管理的教学效果评价体系。实现了创新与实践的有机结合,提高了学生主动实践、终身学习的能力。该文主要介绍了基于项目式教学的创客教育理念在该课程改革中的应用。