数学概念学习中的理解

数学理解的关键在于数学概念的理解,研究数学概念学习中的理解问题,有助于我们更好地认识数学学习的本质特征。     

论语法理论的发展——传统语法、结构语法、生成语法、功能语法的成败

语法是关于词的形态变化、组词造句的规则。语法理论是人们对一段时期内语法规则的科学概括。本文主要论述四大语法理论的长处与不足,从而得出语法理论的发展过程是一种全面,系统和渐进的过程。     

建筑设计中的图形语法──评介美国内布拉斯加林肯建筑系设计基础教学大纲

作者认为不仅时代在变，建筑学的概念也在变。文章介绍了一套源于美国的建筑教育理论和方法。     

浅谈中职英语隐蔽式语法教学

作为一名英语学习者,语法是摆在每个人面前的难题,而作为一名英语教学者,尤其是面对着中职生,如何将语法更有效地传授给他们,也是老师们需要去攻克的难题。本文通过探讨传统语法教学上存在的弊病,从而引入一种新的教学模式—隐蔽式语法教学,并详细介绍它的概念、基本特征、操作程序以及反思。     

农村小学数学教学中的审美教育

本文要阐述的是:在农村小学数学教学中,适时地引导学生将自己头脑中有关题目的条件和问题进行外化,用"画图形"的方式形象地表现出数学语言美。因为"画图形"的过程是一个"现原形"的过程,它能凸显题中的主要内容,直观地展示题中条件与问题之间的关系,并且要重视学生"原生态"的表达,这种表达可能"天真",但却是学生对问题的真实理解。     

语法隐喻的图形-背景理论分析

关于隐喻的研究源远流长,可以追溯到古希腊时期。韩礼德对隐喻现象也非常感兴趣且作了细致地研究,率先提出了语法隐喻。语法隐喻包括概念隐喻和人际隐喻。概念隐喻和人际隐喻都涉及到了级转移现象:概念隐喻在词汇语法层和语义层上的转移向度体现了自上而下的特点,而人际隐喻在词汇语法层和语义层上的转移是自下而上的规律。为了更好地阐明和解读语法隐喻的价值,从认知语言学的角度出发,基于其中的图形-背景理论来分析功能语言学中的语法隐喻,以期揭示语法隐喻的认知特点。     

借助“几何直观” 促进数学理解

"几何直观"是指利用图形来描述和分析问题。借助"几何直观"教学可以把复杂的数学问题变得简明、形象,学生能"看得见";它还能培养学生利用几何直观探索解决问题的思路,掌握数学思考方法,促进数学理解,从而解决新问题。实现教学的有效突破,提升学生的数学素养。     

在数学概念教学中设计问题原则

以问题引导学生学习的方式,可以提高学生思维的参与度,而且真正发挥教师的主导作用,让学生独立思考、主动探索,从而培养学生的数学能力。概括能力是数学能力的核心,数学概念是概括能力的主要载体,因此,在数学概念教学中设置适合的问题是值得研究的课题,本文阐述了在数学概念教学中设置问题的一些基本原则。     

广告中的人际语法隐喻探析

人际语法隐喻是系统功能语法用来解释人际纯理功能的重要概念。人际语法隐喻分为语气隐喻和情态隐喻两部分。本文首先介绍了人际隐喻的表现形式,着重探讨了其在广告语篇中的运作机制及积极的劝说作用。阐释出其不仅是广告语篇的一种语言特色,而且对广告目标的实现有着重要的贡献。     

两本高校英语专业语法教材比较

对于以英语为第二语言的中国学生来说,英语语法教学在英语教学中的重要地位是不言而喻的,贯穿于从英语入门到大学的英语专业的整个过程。本文主要针对高校英语语法课程的教材选择进行简单讨论,就当前普遍使用的两本语法教材进行比较,分析其各自的优势与缺陷,希望能对大家有所帮助。     

浅析数学概念教学研究

数学逻辑的起点就是数学概念,强化数学概念教学,是培养和提升学生数学思维、使其掌握数学知识的重要前提。本文就中职院校数学概念教学进行了研究。     

巧用例句,点拨语法

英语语法教学是英语学习的一个不可或缺的部分,没有良好的基础语言知识就不可能有良好的英语语言运用能力。在我们高中英语课堂教学的过程中,例句对语法教学起着非常重要的作用。     

新形势下高中英语语法教学研究

新课改背景下的高中英语语法教学成为了备受关注的话题,高中英语教师应该适应社会和时代的发展变化。本文主要分析了高中英语语法教学应该遵循的原则,并提出了相关的具体措施,希望可以提供一定的参考。     

动词化语法隐喻在大学生英语口语学习中的应用研究

动词化语法隐喻是人类认识世界的一种方式,是表达思想的重要语言手段。大学生在英语口语学习中灵活运用动词化语法隐喻,可以培养他们的英语思维能力,增强他们英语口语表达的准确性,提高他们的英语口语表意能力和英语交际能力。     

简述形状语法及其应用

介绍一种逻辑性的建筑概念设计方法——形状语法（Shape grammar）的历史和演变。随后介绍从形状语法衍生出的分裂语法（Split grammer）及其工作机制。分裂语法通过增加对形状属性的匹配和控制来扩展形状语法的设计能力。并使用计算机程序将形状语法的工作过程自动化。根据程序开发和数据设定的不同深度,这种方未能将可以生成草图级的空间模型或者生成精细级的后期模型。最后提出空间语法（Space grammar）的设想,通过发展这一方法将可以适应更加自由的建筑概念设计和空间设计的要求。     

计算机参数化建筑设计中的语义和语法

本文介绍了参数化形式操作一般情况,并与其他两种不同的形式操作方法相比较,即传统形式操作建模（Modeling）与新兴的基于脚本和编码（Scripting／Coding）。从设计语汇中语义和语法的角度来说明参数化形式操作的特点及其优越性。分析并说明了建筑形式操作语义和语法的定义和意义。并以九宫格为例,介绍了不同的形式操作语汇下九宫格原型的变化和发展。展现了参数化形式操作的多种可能性和不同的思维方式。     

浅谈高中语法教学中的情景教学法

本文从情境导入、语法训练和语言输出环节对语法教学中的情景教学法进行了浅析,希望引导教师在语法教学中运用恰当合理的情景教学法,把语言的形式与其意义和交际功能有机结合起来。     

如何开展高中英语新教材语法教学

新教材体现了语法知识的系统性和连续性,注重语法项目的集中学习,体现了NHET语境中考查语法的理念,也体现了新课标把语法定位在淡化而不忽略,重视而不死抠的新教学理念,将情景、语境和语篇进行优化组合.基于以上情况本文归纳总结了新教材下的语法教学可以采取归纳对比、创设情境、在趣味活动中教学和任务型教学法进行教学.同时...     

任务教学法在大学语法教学中的效度研究

大学生虽然经过小学、中学等阶段的学习已经对英语语法有了相当深刻的了解,但是他们的语法能力往往停留在脑子里,在实际的语言交流中或是书面表达上往往错误百出,不能将以前学到的知识在实际中灵活运用,造成这种现象的原因主要是在传统的语法教学中老师不重视语法知识在实际中的交流及学生自主学习语法知识的主动性,所以在大学阶段采用任务教学法能很好的帮助学生掌握英语语法知识,真正的提高英语水平。     

初中英语语法知识输入分析

根据教学的实际情况,教师可以选用适合的语法输入方法进行教学或者使用多种输入方法交叉的引导学生学习。本文对此进行了分析研究。