高职《建筑工程测量》实训课信息化教学设计

《建筑工程测量》是一门"教学做"一体化实训课程,将面授实训课建设成网络课程,是目前职业教育研究的新课题。在教学过程中,利用网络学习平台、三维仿真软件等信息化教学资源,锻炼学生动手能力,真正实现实训课程的信息化、数字化、实践训练虚拟化,解决了学生随机性、重复性、移动式学习的需求,激发学生的学习兴趣,提高教师的教学效果。     

信息化教学在职业院校体育教学中的应用分析

将信息化教学应用于职业院校的体育教学中,可丰富教学素材、培养学生的学习兴趣、帮助教师更好地了解学生。从课程结构设置不合理、教师信息技术知识缺乏等方面分析信息化背景下职业院校体育教学困境的基础上,从利用信息技术进行有效指导、利用信息化教学进行有效放松、利用信息技术了解教学的实际效果、构建体育信息化教学环境、提升职业院校体育教师的信息化处理能力等方面提出相应的解决对策。     

任务型教学模式指导下的英语词汇教学

英语词汇学习一直困扰着我国英语学习者,成为学习中最大的苦恼。新课标倡导学生的体验,实践,参与,合作与交流的学习方式。在教学中提倡任务型教学模式,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,形成自主学习能力的过程,真正体现学生在学习过程中的主体地位。如何在任务型教学模式下进行词汇教学使学生在完成老师布置的任务的过程中充分发挥自主学习的能动性和互助合作精神并使不同层次的学生在完成难易程度不同的任务中体验成功的喜悦是教师们值得思考的问题。     

改进基础会计教学的若干思考

《基础会计》是经济管理类各专业的专业基础课,为了使学生更好地学习这门课程,需要从教学内容、教学方法、教学手段等方面优化这门课程。     

发现式六步教学法的实践和总结——以环境心理学课程教学为例

发现式六步教学法是在《环境心理学》课程教学过程中实践、总结出来的一种行之有效的课堂创新教学方法。该方法是建立在课程特色和专业学生特点的基础之上的,将教学过程分为若干个具体环节．重点在培养学生形成一种学科敏感性和自主发现知识的能力。目的在于激发学生的学习热情、自主获得知识的能力。     

培养学习兴趣是提高教学质量的重要方法

学习兴趣是引发学生自觉探索知识的一种动力。教师在教学过程中采取适当的方法培养学生的学习兴趣,对于提高教学质量是非常重要的一种手段。学生的学习兴趣往往来自他们的主观要求和教师的教学艺术。当学生了解到他急待提高的某种能力或渴望学会的某些知识通过这门学科的学习是能够获得的,或者在学习这门学科中遇到的某些问题能发挥自己的聪明才智时,他们就会对这门学科产生主动探索的自发欲望,这是萌发学习兴趣的主观因素。然而教师的教学艺术,常常能使学生的学习兴趣得到提高。一个受学生欢迎和敬重的教师,他在教学中总是将学生的好奇心理融入知识讲解的过程之中,使他们产生浓厚的学习兴趣,树立顽强的学习决心与信心。     

数学建模思想在高等数学教学中应用价值的研究

高等数学是大学工科的一门公共基础科,是培养学生思维训练、掌握数学的基本理论和方法的一门重要课程,传统的教学方式容易导致知识与应用脱节,使学生在学习高等数学上容易产生困惑.在现代教育技术支持下的数学建模,作为联系理论与实际问题的桥梁.教师在教学过程中,从课堂教学及课后实验人手,将数学建模的思想融入到高等数学的教学过程中,运用数学建模解决所学之数学知识的实际同题.并通过数学建模强化学生理论知识的应用意识,引导学生学会思考,发现问题,从而增强学生的应用能力和实践能力,对激发学生学习的积极性和主动性有一定作用.     

分层分类教学下的大学英语混合学习模式建构

基于混合式学习理论,以“大学英语”课程为例,研究针对如何全面推广“大学英语”分层分类教学,如何在教育信息化背景下,根据学生的兴趣、学习能力等因材施教,如何建立形成性与终结性相结合的评价方法,引导学生更多地关注学习过程。提出构建以传统课堂教学为主,以网络互动平台为辅的混合式学习,建立“教师主导、学生主体”的教学组织模式,引导学生朝着主动学习、自主学习和个性化学习的方向发展。     

把握教学的双边关系

教学过程是教师传授知识和学生学习知识的双边活动过程。教与学是相辅相成、互相促进的两个方面。如果教师只管“教”,学生只管“学”是达不到教学目的的。因此,教师教学应责无旁贷地将二者有机地统一起来。但是,长期以来,许多同志在教学实践中恰恰忽视了这一双边关系,具体表现为：──教学过程基本上成为一种“单通道”过程。教师在教学过程中习惯了“满堂灌”,讲堂变成了“一言堂”,学生成了被迫接受知识的容器,使学生学习的能动性、自主权,甚至个性自由完全被剥夺。──教学过程基本上成为一种“模型化”的过程,对每届学生甚至…     

“任务式驱动”在信息技术教学中的研究与实现

“大学信息技术”这门课程,集计算机基础理论知识和基本操作技能于一体,是各高校必修的一门公共基础课程。笔者在课堂教学改革中,基于课程小组,采用讲练结合、情境教学、问题教学、任务驱动、创造思维等多种教学方法,调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,在课程教学改革中取得了较为理想的教育教学效果。     

在数学教学中培养学生独立学习的能力

实践表明，只要教育者在传授知识的过程中，采用引导启发、生动灵活的，而不是呆板、生硬、枯涩的教学方法，就能使学生尽快的掌握学习的基本规律，就一定会使学生的智能得到很大的提高。一门课程的教学过程是一个动态平衡的过程，它通过由起步、展开和完成三个阶段构成。在教学过程中学生能力的发展也有三个阶段，即基本上依靠教师传授、相应独立和基本独立。因为中专、大学的教育过程是一个自求、自得做出自我判断、自我感受的过程。教师讲课必须依据由浅入深，深入浅出的规律，尽早尽快培养学生的独立学习能力。教师在教学过程中引导学生…     

《高等数学》教学的生动性初探

《高等数学》课是一门重要的基础课,它能较好地培养和训练学生的逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力。在整个高等教育的过程及学生毕业后的继续学习中,它都占有十分重要的地位。由于《高等教学》高度的抽象性和严密的逻辑性,好多学生对这门课的学习感到有较大的难度。如何在“必须、够用”的原则下,既照顾到教学内容的系统性,又能提高学生的学习兴趣,改进教学方法,提高教学效果,是数学教师的孜孜以求的。笔者深深地体     

情境教学在基础会计学教学中的应用

从基础会计这门学科的性质和职专生的实际情况出发,探讨在基础会计教学中应如何根据其操作性强的特点,将枯燥的教学内容变成仿真性强的具体情景,引导学生积极思考,激发学生的学习积极性,培养分析问题、解决问题的能力,从而提高教学效果,实现培养目标。     

重视实践教学环节 构建会计信息化专业方向的选修课程体系

信息技术的发展对经济管理类人才的计算机应用能力要求越来越高．以会计学专业为例，由于会计信息系统在企业的广泛应用，企业更需要选择既具有会计专业知识又具有较强计算机应用能力的会计信息化人才．会计学专业是重庆工学院的品牌专业，会计信息化专业方向是会计学院的特色方向．为了适应社会的需求，会计学院以提高学生实践动手能力为出发点，研究相关的课程体系．经过几年的探索与实践，建立了重庆工学院会计学专业会计信息化专业方向的选修课程体系，形成了独特的会计信息化专业方向特色．     

项目教学法在会计教学中的应用

一项工作开展的成败,工作方法的创新起着非常关键的作用。在我们的教学实践中,只有不断创新教学方法,因材施教、因人施教,教师才能不断提升教学技能,学生才能学有成就。职业技术学院,是培养专门性人才的地方,职业性特点极为明确。为此,我在开展职业技术教学过程中,对以往的教学方法进行推陈出新,将项目教学法引入到了日常的会计教学过程中。其实践表明:此法,不仅能够增强学生掌握知识和技能的窍门,提高分析和解决问题的能力,而且还能充分挖掘学生学习的潜能,有利于对学生进行关键能力的培养。     

重视实践教学环节构建会计信息化专业方向的选修课程体系

信息技术的发展对经济管理类人才的计算机应用能力要求越来越高.以会计学专业为例,由于会计信息系统在企业的广泛应用,企业更需要选择既具有会计专业知识又具有较强计算机应用能力的会计信息化人才.会计学专业是重庆工学院的品牌专业,会计信息化专业方向是会计学院的特色方向.为了适应社会的需求,会计学院以提高学生实践动手能力为出发点,研究相关的课程体系.经过几年的探索与实践,建立了重庆工学院会计学专业会计信息化专业方向的选修课程体系,形成了独特的会计信息化专业方向特色.1选修课的设置目标[1]任何管理软件的咨询、实施、集成以及…     

在课程设计教学中培养学生思维能力

课程设计是一个重要的教学环节,是涉及一门课程甚至几门课程的综合运用,是工程设计实践的初步训练.通过对所学知识全方位的调动和运用,以培养学生的动手能力,更重要的是强化学生思维能力的培养,更好地发挥课程设计的教学效益.     

浅谈数学教学中学生自主性的培养

教师在教学过程中应把学生置于中心地位,努力创设适宜学生学习的情景,让学生投入到自主学习中去,在自主活动中投入智力参与,获得对新知识的个人体验,达到把课本知识转化为学生自己知识的目的,教师应该做一个学生学习的帮助者、指导者.     

浅谈材料力学教学中应注意的几个问题

对于学习工程技术专业的大学生来讲,《材料力学》是必修课程。这门课是介于基础理论课和专业课之间的技术基础理论课,它既要广泛联系工程实际问题,又要为学习专业课奠定必要的理论知识基础。因此,在材料力学的教学实施过程中,既要重视对学生理论知识的传授,又必须培养学生解决工程实际问题的能力。而这门课概念、公式繁多,内容抽象,学生又缺乏生产实际知识,这给教师讲授这门课带来了很大困难。这里给合笔者几年来的教学经验,谈一下在教学实施过程中应注意的几个问题。     

新高职非会计专业《会计基础》教学与学习方法初探

当前,在会计新准则实施及全球会计准则实现趋同的背景下,经管类非会计专业的学生需要掌握相应的会计知识。文章从非财会专业教学特点、教学方法等方面,阐述了非会计专业学生在学习这门课程中存在的一些问题,并以成功素质教育培养模式尝试给出了教学与学习方法的初探及建议。