浅谈电工实验能力的培养

本文主要讲述了电工实验能力的培养在于基本实验能力、探究能力及实验设计和创新能力的培养,老师要不断地提高学生的实际操作技能、理论联系实际的能力和分析问题、解决问题的能力,目的是使学生掌握科学的思维方法。     

物理实验教学中学生实践动手能力的培养

通过对素质、能力、动手能力等概念的分析,认为动手能力是一种手脑并用的综合能力,是思维与实践的结合能力。要培养学生实践动手能力,首先应使学生具备独立的学习能力,其次要通过实践来培养与提高。结合大学物理实验教学实践,建议通过以下几方面来提高学生的动手能力：加强实践环节,培养学生的实践兴趣,强调动手与动脑相结合的重要性,关注学生的教育环境,注意动手实践的风险,培养学生良好的观察习惯和掌握科学的观察方法。     

浅探实验能力的培养与评估

作者通过对毕业生在用人单位的思想、工作、能力等方面的调查,提出了培养和评估的设想,并按照实验能力考核参考标准,对学生的能力进行了评估。     

电工学教学中培养学生能力的探讨

具有理与实践相结合的能力是当今社会对人才的需求，本文就如何在《电工学》的教学活动中培养学生的实践能力和创新能力进行了有益的探讨。     

体育系学生田径教学能力培养的研究

田径课包含有学校体育教学各方面的教学能力要素,且田径教材项目多又各具特色,在教学中既有个人又有团队活动,能给学生更多的提高教学能力的实践机会。因此,在田径运动教学中如何在课堂上全面培养学生的教学能力,给予学生更多的教学实践机会,又不至于打乱严谨的课堂教学秩序,已成为利用课堂教学培养学生教学能力亟待解决的问题。     

高职英语语法教学中学生交际能力培养探究

在高职英语教学中要注重语法教学,要根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》中关于重视培养学生实际使用英语进行交际的能力,在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识的要求,探究英语教学方法,通过语法教学情景化,游戏活动化,将抽象的语法知识讲解转化为培养学生实际交际能力的语言活动。     

通过实验加强学生综合能力的培养

通过一堂具体的物理实验课，介绍如何在实验中加强对学生综合能力的培养．     

关于制图教学中学生观察力的培养

在阐述观察意义的基础上，介绍了运用模型教学、金工实习、拆装机件进行测绘等方式，以培养和提高学生的观察能力。     

关于楞次定律的几个问题

探讨了楞次定律的更为严密的表述。指出将电磁感应定律表达式中的负号视为楞次定律的数学表示是错误的。提出了楞次定律可以推广应用于判断运动导体中感应电动势的方向。     

外语教学中学生跨文化交际能力的培养

外语教学中培养跨文化交际能力与进行外国社会文化知识的教学十分重要,它在一定程度上影响了学生的语言交际能力。通过介绍跨文化交际能力的历史与概念,来论述外语教学中对学生跨文化交际能力培养的策略及可行方法。     

大学英语“三主”教学与能力培养

本文根据《大学英语教学大纲(修订本)》所提出的要求，本着进一步提高大学英语的教学质量，尤其是提高学生语言应用能力这一目的，倡导以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的新型大学英语教学模式并对这一模式的必要性和可行性作了较深入的探讨。     

谈制图教学中学生空间想象能力的培养

在《机械制图》教学中培养学生的空间想象能力是非常重要的.本文就结合自己从事的《机械制图》教学,谈谈提高学生的空间想象能力,对提高制图教学质量的意义.     

基于项目教学培养学生职业能力的探索

结合硅酸盐系统分析专题实验中应用项目教学的案例,分析了项目教学在培养学生职业能力中的重要作用。根据项目教学特点设置开放性、自适应性、闭环控制性的职业训练教学情境,强化了学生自主学习,自我提高和自觉检验纠错能力,提高了学生的职业综合能力。其经验可为高职高专同类型课程的改革和完善提供借鉴。     

对培养“三自能力”的总体思考

能力是人才标准的一个基本要素。，本文试就“三自能力”(自教、自学和自管)的依据、特性及培养原则作初步探讨。     

机械设计课程的教学与能力培养

以机械设计课程的教学为例,论证如何培养学生的观察能力、思维能力、设计能力。     

生物教学激发培养兴趣初探

兴趣是获得知识的内在动力,直接影响着学生的学习行为与效果。本文简述了在生物教学中,激发、培养学生学习兴趣的五种基本方法,以提高教学效果。     

浅谈物理实验教学与学生能力的培养

探讨了大学物理实验的教学体系，提出了加强学生实验能力培养的具体措施，以及今后进一步改进和完善物理实验需要解决的问题。     

“高职”数学应用能力培养初探

通过对实际问题的引入、补充和讲解 ,就高职数学教学中学生应用意识和应用能力的培养进行了探讨