有关“语文”的思考

中国语言是中华民族得以安身立命的文化家园和精神家园。中国的语文教学要重视传承中国的文化,把传统文化的精髓作为文本解读,加大语文教学的考查力度,提升语文教学的学科地位,同时营造一种氛围,营造一种对语文、对国语热爱的氛围。热爱语文即爱人,爱人的文化,爱中国人创造的中国文化。我们应该真正地为“语文”做些什么了,我们教给学生的不应该仅仅是知识本身,把语文当成一种应付高考的工具。教给学生的更应该是一种思想,一种爱国思想;一种热爱,一种对祖国语言的热爱。     

浅析初中语文教学中审美情感的培养

语文新课程标准指出:"在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。"从这里我们不难看出,语文教学与审美教育的关系密不可分。这一标准的提出,要求我们语文教师要抛开传统的教学思路,避免过度的只关注文本主题,却淡化了文学作品的审美特质,而应该采用焕然     

强化人文教育 弘扬传统美德

通过语文教学进行人文教育，增强民族文化的凝聚力，弘扬传统美德，已成为广大语文教育工作者的共识。语文教材是“文化的载体”，有着丰富而深刻的人文精神，是教育学生弘扬民族精神，增强民族自豪感取之不尽用之不竭的源泉。树立新的教学理念，注重语文的人文特性，弘扬传统美德，全面培养学生素质，是语文教学的正确方向。     

中学古诗教学心得

古诗是我国文学史上的一个重要篇章,是一份宝贵灿烂的民族文化遗产。古诗教学也是语文教学中的一个难点,现在我们小学阶段进行古诗教学的意义不仅在于让学生从小就了解祖国传统文化,更重要的是通过学习古诗能使学生较为正确地认识古代社会,学习古人语言中有生命的东西,     

构筑“心”的堡垒浅谈在语文教学中的爱国主义思想的渗透

众所周知，语文是一门工具性与人文性相统一的课程，语文学习的过程，其实就是一个构筑“心”的堡垒的过程，有什么样的语文教学思想就有什么样的“心”，而爱国之心的构筑不仅是思想政治课和德育课的内容，也是我们语文教学的重要内容，语文课也是我们进行爱国主义教育的一个重要的阵地。下面我将从几个方面简单探讨一下在西藏自治区的语文学习中的爱国主义教育及我们面临的困惑和问题!     

浅谈新课程理念下如何激发初中生热爱语文课

语文是鲜活的文化符号，是灵动的生命载体，而语文课则是传承文化、高扬生命风帆的舞台。针对当前中学生普遍对语文课兴趣不高的现状，本文研究分析了学生学习语文的消极心理及成因，并探索相应的改进措施，以激发中学生热爱语文课。     

提高小学语文教学水平刍议

一般而言，语文是语言和文字，语言和文章，语言知识和文化知识的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。     

加强语文教学中阅读教学的几点体会

阅读教学是一种特殊的阅读活动,是语文教学的重要组成部分。它是指在教师的启发引导下,学生积极、主动的再创造的心理过程。其在语文教学中的地位和重要性是毋庸置疑的。从某种意义上讲,语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实。因此,切实重视和加强阅读教学,是我们每一位语文教师的重要任务。本文对新课标下的语文阅读教学进行了论述。     

浅议语文教学语感的培养

语文教学的首要任务是培养语感,更新语文教育观念,将语文教学由面向作为物的工具转而面向作为人的学生,由旨在使学生获得一种工具转而以语感为突破口提高学生整个文化心理素质,从而真正地直接面向学生的成长和发展。语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低。所以,为了提高学生的语文素养,教师必须重视对学生语感能力的培养。     

小学语文有效教学浅谈

小学语文教学是一个慢慢积累,逐步提高的过程,因此不能图快,只能一点点儿的充实,像充入空气的气球慢慢鼓起来,像一条条小溪汇聚成江河那样。在语文学习中,我们要紧紧围绕小学语文教学的性质和特点,来组织有效的语文教学活动。     

三年级作文教学之我见

爱因斯坦曾说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”这句名言既给我们小学语文教师指明了教育的方向,更警示我们教学的目的——“培养有独立行动和独立思考的个人”,这是我们每位语文教师义不容辞的责任。要达到这个目的,我们语文教师就必须让学生通过社会实践,用自己敏锐的观察力,来洞悉社会,发现生活中的美,并将这种美反映到作文中。     

谈在语文教学中如何提升学生心理素养

语文教育肩负着传递文化和育人的双重功能.新的时代迫切要求语文教师站在历史的高度,以强烈的责任感和事业心在语文教学中渗透心理健康教育,提升学生心理素养.     

信息技术与阅读教学融合的实践探索

加强信息技术和阅读教学整合,有利于营造良好的文化氛围,有序引导学生在课堂中探究语文知识.教师应深入研究语文教材,重视信息技术对教学的作用,以培养学生的学习能力以及文化素养,引导学生在课堂中研究语文知识,以促进学生对语文的理解以及记忆.本文综合分析阅读教学的现状,并结合信息技术来创新教学方式,促进教学和信息技术的结合,以引导学生在信息技术的帮助下掌握阅读学习的方法及技巧,促进学生语文学习的进步,让学生在阅读教学中学到更多的知识文化.     

基于文化视角的小学语文识字教学探究

从文化视角实施识字教学,既是由汉字文化特性所决定的,又是培养学生的语文素养所必须的。它可以激发学生学习汉字的兴趣,提高识字教学的质量,提高学生的语文素养。教学中需遵循以下原则:渗透性原则、整体示意原则和实用性原则。     

翻译的归化和异化的浅谈

长期以来,翻译一直被视为语言闻的转换活动.但是,量近二十多年来,翻译研究逐渐转向文化间的比较.一般而言,翻译的文化的转换有两个基本策略:即以目的语文化为归宿的归化和以源语文化为归宿的异化.     

藏语文教师在教学过程中应具备的素质

语言是人与人相互交流的基本工具，更是一个民族文化得以传承发展、延续的根本!为祖国和民族培育德、智、体全面发展，能够自如应对并能适应新时期西藏社会发展而输送更多有用人才是我们从事藏语文教学工作义不容辞的责任，在将近20年的西藏基层小学藏文教学工作中自己深切感受到国家及上级教育主管部门对藏语文教育的足够重视，然而西藏地广人稀、虽为同一个民族但是由于受发展水平、先决条件、风俗文化、不同地域等许多因素之影响，使“藏语文教学”很难得到全区统一，这一问题给藏区整体藏语文的教学工作带来了极大的不便及难题!更有甚者如今藏语文整体教学质量和从前相比有倒退之势!随着同家对各民族教育事业的熏视以及投入力度的加大，我认为真正能够顺利、稳步、深入推进藏语文教育的关键还是教师，不断提升藏语文教师自身的藏语文素养责无旁贷地担负起推动西藏藏语文教学的蓬勃发展为建设新西藏培养更多德、智、体美、劳全面发展的学生更是每位基层藏文教师义不容辞的天职!     

论中职语文的起始教学

中职语文教学的性质、特点和任务决定了它既是初中语文教学的延续,又必须在此基础上实施新的更高层次的变革。我们认为在中职生诸多素养中,语言文字表达能力应该是占第一位的,这就迫切要求在中职语文的起始教学中及时寻求如何使初中语文和中职语文两者之间较为广泛意义上的衔接与转轨。据此,我们对两个班级,93名新生进行了九个方面的问卷调查,就内中发现的一些问题,略表一孔之见,以期抓好中职语文的起始教学.     

人文性在语文教学中的巧妙融合——关于语文课堂教学的思考

新课程标准对语文学科的认识和定位是我们进行教学的思想指导,语文学科的人文性和工具性的统一是其根本。教师要有多方面的知识储备,具备多种人文素养,新课程的内容是多元化的综合,是以语文知识为主线,多种门类的知识为辅的,历史、地理、生物、数学等学科与语文息息相关。有时我在想,语文教师又何止是在传授语文知识,更像是在做思想工作的同时做综合的教学工作,所以语文教师知识储备的人文化也是新课标的一个必然要求。     

中职语文教学中关于德育教育的思考

十年树木，百年树人。学校教育不仅要给予学生文化理论知识，更重要的是教学生如何做人。对于职业教育中德育的种种问题，作为一名中职语文教师，结合自身实际，我肤浅地谈谈在中职语文教学中渗透德育重要性及一些经验。     

充分利用经典美文提高学生语文素养

语文为汉语言文学，是人文社会科学的一门重要学科，既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术。经典美文更是汉语言文学中的精华，其教与学能培养学生良好的语文素养和提升语言的积累，更能提升其整体的综合素质。