从个体有效到系统高效——教师专业发展微观评价的实践与认知

教师专业发展由口号到行动，由体验到调控经历十年左右的探索，无论是研究者还是实践者对教师专业化的认知程度越来越高，尤其关于操作层面的问题探究越来越深入，逐渐由局部实验走向区域性实施形成科学体系，由此产生的理论与实践的融合也更加成熟。本文试图以微观评价的角度来鉴证教师专业发展的有效实现。     

如何加快教师专业化发展的步伐

新课程改革对教师的素质提出了更高的要求。教师应如何应对新的课程改革？如何提高教师的专业化素养？如何加快教师专业化发展的步伐，对教师的专业化的认识、教师的专业化发展的内容、途径及专业化发展对教师的要求等诸方面进行了系统化的细分。     

谈化学教师的专业成长与发展

一、化学教师专业成长 教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。教师专业发展应该包含两个方面：一方面是教师自身的专业成长过程，这是教师自身自省和反思而在专业知识与技能态度上的个人成长或自我实现：另一方面是促使教师专业成长的过程，这是学校或其它部门开展的各种提升专业的学习活动或培训活动，以期促使教师达到教师专业标准，促进教师得到专业成熟。     

课堂教学行为研究与外语教师的自我发展

近年来，外语教师教育研究开始从过分强调外语语言知识转向了对教育方法以及教师专业化发展的研究。文章认为：教师直成为课堂教学的自我研究者，通过“课堂教学行为研究”，以一种比较客观的角度观察、分析自己的教学行为和教学理念。并在研究过程中不断提高对教学的理解和认识，积累经验和知识，从而使自己的职业素养得以全面的提高。     

学习共同体与大学教师发展

长期以来，我国大学教师发展主要以在职培训与教师个体独立发展为主要方式而进行。这种发展方式虽然为我国大学教师的专业化发展做出了很大的贡献，但也存在着许多的缺陷。近年来，重视通过建构一个协作的环境让教师去学习，以强化他们的专业发展，并解决教师孤立和个人主义的问题。学习共同体被视为促进大学教师发展的重要方法之一。     

鲁西地区义务教育阶段数学教师培训研究

教师培训是教师可持续发展的重要途径之一。在参与08年山东省初中、小学数学教师培训基础上，通过问卷调查和访谈教师，发现培训内容、培训方式等方面存在一些问题，提出了合理的改进建议。     

化学教研职能与教师队伍建设

建设高素质专业化的教师队伍作为一项系统工程受着诸多因素的影响，与教帅个体的自觉努力有关，与学校科学管理和支痔有关，与教研部门的引领、指导、培训和帮助有关，与行政部门有计划科学的配置和评估有关。它不仅是仃政部门有计划的配置过程，同时也是教师与外部因素不断互动的过程。因此，建设高素质教帅队伍是一个开放的、动态的、专业化的发展过程。     

四川省各地区中小学美术教师专业发展现状问卷调查的分析报告

教师专业发展，无论在理论上还是实践上都已成为世界教师教育所关注的焦点。伴随着美术新课程的全面实施，越来越多的人关注美术教师专业化发展。通过本次问卷调查，初步了解了四川省各地区中小学美术教师专业化发展的现状和存在的问题，并提出了一些个人的建议。实践证明，只有走美术专业化成长之路，才能成为适应现代美术教育需要的美术教师，才能成就美术教师职业的理想境界。     

关于企业职工培训的几点思考

本文首先介绍了企业职工培训的方式，其次讲述了企业职工培训考核评价措施，最后针对提高培训质量提出三点：教师的质量影响着培训工作的效果；学员的素质高低决定培训效果的优劣；应健全职业培训工作和激励机制，严格执行职业准入制——持证上岗。得出结论，企业的持续发展，离不开对职工的培训。     

提高教师信息素养促进教师专业化发展探讨

促进教师专业化发展是当前教育改革所探讨的热点问题之一,也是教师队伍建设的趋势,重视教师的"学、教、研、思",不断提高教师的业务能力,是促进教师专业化发展的必由之路.     

高等数学多媒体教学探究

在高数教学课堂上采用多媒体教学方式,是区别于但更是继承于对传统教学方式的优势的肯定和创新。这种方式对教师业务水平有了更进一步的要求和提高,高职院校教师熟练使用现代教育培训方式和手段是对高等教育的促进和发展。     

高职数学线上线下标准化教学的实践应用路径

随着网络技术的迅速发展和高职教育的不断深化，传统的教师授课方式已经无法适应学生的个性化要求。线上与线下混合教学是网络环境下的一种全新的教学方式，它将网络与传统的课堂教学结合起来，充分利用学生的主体性、提高课堂效率、促进教师专业化发展。本文旨在提高学生的自主性，提高教学资源的利用率，并以线性代数为实例，从教学实践出发，建立了一种“线上与线下”的混合教学模式，目的在于探讨一种适用于数学课程的信息化教学模式。     

当前岩土工程的施工技术探讨

从本文论述的三种新技术及传统技术的发展可以看出,其施工技术方式与施工设备与传统施工基础有着很大的区别,需要施工企业针对新技术的特点与施工工艺对自身技术人员进行专业化的培训。同时还要针对技术要点、质量控制要点等对施工人员、现场质量管理人员、质量管理人员等进行有关的培训工作,以此保障岩土工程施工质量,为整体工程施工质量奠定基础.为企业的发展奠定良好的技术保防,促进企业的健康发展。     

浅议如何建立有效的员工培训体系

企业培训体系是根源于企业的发展战略、人力资源战略体系之下的，只有根据企业战略规划，结合人力资源发展战略，才能量身定做出符合自己持续发展的高效培训体系。有效培训体系的建立首先必须确定培训需求，再对其培训机构、培训内容、培训方式、培训对象和培训管理等几个方面进行优化设计。     

互动实践式教学在煤矿电工培训照明信号综保课堂中的应用

通过对新桥煤矿井下电工现状技能缺陷的培训方式分析，找出电工对照明信号综保故障排除技能有效提升培训的切人点，天胆探索并实施了教师讲课和学员讲课互动、图纸、原理、照明综保本体、照明综保实体、故障预想排除和零配件拆卸学习相结合的新培训教学模式，取得了显著效果，同时为电工培训提供了新的思路。     

职业教育教师专业素养提升的有效途径——携手式发展

建设专业素养高的职业学校教师队伍,需要对教师创造个体间协作、资源共享的合作文化,以提供携手发展的精神层面保障,通过专家或骨干教师引导与自主研修、统一培训与分散培训、专业实践反思和教学过程评估等方式,促使教师由个体封闭发展走向携手互助,由传统经验教学转变为反思探究型教学,最终培养出专业素养成熟的可持续发展的职教教师。     

基于计算机仿真技术对水电站培训方式的优化

首先对水电站传统培训技术进行了说明，同时介绍了国内外水电站培训方法。随着计算机的发展，仿真机作为一种现代化的培训方式，功能丰富，效果逼真，对于培训高层次高效率的运行人员具有效果好，效率高的特点。水电站仿真培训系统的建立能够满足运行人员各种培训的需要。     

高职教师群体专业发展的生态环境构建

本文基于生态学中“生态共生”的基本思想，探讨教师群体专业发展的生态环境的构建途径，如：建立专业共同体、强化校本培训、引领教师文化、实行科学管理、整合多种资源等，以期通过充分发挥群体优势和共生效应，助推教师专业发展。     

新课改背景下对生物师范教育的几点思考

随着新的生物课程标准的实施,特别是教师教育的综合化、本体化、专业化的趋势日渐成熟,生物师范教育的培养模式、课程结构、教学内容以及生物学科的体系的建立势在必行.师范院校的生物师范教育应主动适应学科改革和生物教师教育的改革与发展,大力推进生物教师专业化进程,培养高素质、重基础、有发展潜能的新的综合型生物教师.     

企业安全和谐发展新思路

2008年发电厂紧紧围绕“环境、素质、责任”三项建设和企业安全和谐发展的需要，以培育专业化人才队伍、提升员工素质为目标，努力推进培训管理规范化、手段信息化、装备现代化、控制标准化和形式的多样化，提高了办学质量，为电厂和矿区培养了一大批高素质的员工，本文就企业安全和谐发展方面做了详细介绍。