昭通市小学英语教师专业化水平现状及策略发展研究

本篇文章通过对昭通市农村小学师资现状、师资需求及我市小学英语开设现状和师资情况进行调查并且进行统计和分析,对于昭通市小学英语教师的专业化水平策略发展进行了相关的研究。     

提高教师信息素养促进教师专业化发展探讨

促进教师专业化发展是当前教育改革所探讨的热点问题之一,也是教师队伍建设的趋势,重视教师的"学、教、研、思",不断提高教师的业务能力,是促进教师专业化发展的必由之路.     

如何加快教师专业化发展的步伐

新课程改革对教师的素质提出了更高的要求。教师应如何应对新的课程改革？如何提高教师的专业化素养？如何加快教师专业化发展的步伐，对教师的专业化的认识、教师的专业化发展的内容、途径及专业化发展对教师的要求等诸方面进行了系统化的细分。     

对教师“专业化”模式的探讨

课程改革的成败归根结底取决于教师,如何教师都能拥有较高的素养,不是被动地“适应”新课程,而是主动地“新课程”应当成为整个教育界,整个社会的共同追求。本文就教师专业化问题与同行们作一探讨。     

缄默知识视角下的教师专业发展

缄默知识是教师专业发展的关键因素。缄默知识有其特殊的内涵及特征,与教师专业发展有着内在和必然的联系。缄默知识外显化是教师专业发展的重要保障,只有将缄默知识外显化,才能促进教师专业的发展。     

职校青年教师专业化发展策略思考

职业学校青年教师是职业学校教师队伍中的生力军,是培养合格技能型人才的主力军。职业学校青年教师的培养,关系到职业学校的可持续发展。充分认识职业学校青年教师专业化发展的重要性、具体内容和实现途径,将有助于提高职业学校青年教师专业化发展水平,有利于职业学校青年教师的健康成长。     

新课程背景下地理教师继续教育研究

新课程背景下,地理教师继续教育培训应结合新教材和地方实际,本着方便教师学习、解决实际问题、注重长远发展的原则设计培训方案,安排培训课程。现代信息技术时代,通过网络培训平台提供信息资源,选择以参训教师自学为主、以集中面授为辅的培训模式,通过建立配套的学习支持机制,不仅可以避免集中培训中出现的矛盾和问题,而且确实能提高培训的实效。     

高校教师的专业化发展

文章对高校教师专业化发展的需求，相应的科研环境和聘任制度提出了一些看法。     

新课改形势下高中数学教师角色转变探析

为适应学习型社会的需要,提高高中学生的学习能力与效率仍然是各科课程改革的首要任务。高中数学课程改革对高中教师来说是一把“双刃剑”。一方面。新课改给高中数学教师进行创新教学提供了机遇和舞台。另一方面,面对新课改高中数学教师面l临着要不断更新观念,改变传统的教学方法、教学行为等方面的挑战。本文试图从教师教学观念的转变,教学角色的转变,教师自身能力的提高,及提高途径这几个方面进行探讨,旨在提高高中数学教师的专业化水平。     

做魅力校长、专业化成长引领学校发展

作为一名校长，如何在平时纷繁的事务中发挥好“灵魂”的作用，带领全体教职员工务实、创新地开展好各项工作，是一项值得研究的课题。校长不再是一个独立的个体，是一个专业化的岗位。校长的专业化不仅仅是校长专业技能的提高，从教育改革的需求来看，校长专业化有着更为丰富的内涵。校长作为基础教育第一线的领军人物，对学校的发展起决定性作用。     

教师角色转变实践思考

新时代下教育的目的是要教师成为引导者、促进者。这就要求教师在教学中,在日常管理中,充当不同的角色,并在与学生的关系上建立平等互助的关系,实现朋友似的交往。如此,才能更好地发挥引导者与促进者的作用。本文以笔者教育工作中的实例阐述了在管理班级、塑造学生人格方面,教师角色转变的重要意义和作用。     

关于大学英语教师专业素质的自我提升与发展

时代的发展使外语教学备受关注,社会和国家需要更多优秀的外语人才。为了培养真正意义的外语人才,教师在教学的同时也应该注重自身学习发展,提高自我的素质。教学要创新才能培养出新时代新社会需要的新型人才。这就要求外语教师加强自身学习,对自己的教学进行反思,进行改进.结合当前形势发展需要,分析大学英语教师素质现状及提高的重要性,主要提出提高英语教师素质的几点方法。     

谈化学教师的专业成长与发展

一、化学教师专业成长 教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。教师专业发展应该包含两个方面：一方面是教师自身的专业成长过程，这是教师自身自省和反思而在专业知识与技能态度上的个人成长或自我实现：另一方面是促使教师专业成长的过程，这是学校或其它部门开展的各种提升专业的学习活动或培训活动，以期促使教师达到教师专业标准，促进教师得到专业成熟。     

开启教师专业自觉，推动团队健康发展

上周参加研修培训，教授给我们讲了一个活例，说她到某县去给骨干教师上课，发现下面座中有一位极为面熟，一问才知道他已经连续参加第三轮培训了，却未见有多大长进，至今仍没有成为真正的骨干，教授忍不住给教师进修学校的领导提意见了，这样的老师下次就不要让他来了，不然把这机会老占着，多浪费资源啊。     

英语教师教学反思的过程及策略

教师应针对英语教学实践中的问题进行研究、批判和反思,对自己的教学行为和教学过程进行审视和分析,自觉运用反思的结果矫正不良教学行为,不断优化和改善不良的行为、方法和策略,使自己的英语教学实践更具合理性,形成自己的教学风格和教学特色,从而提高教学实践能力.     

研究规范化与专业化的供电所管理优化

众所周知,人们的生活离不开电,工业的发展也离不开电。电力作为一种十分普遍的能源已经走进千家万户,与人们的生活息息相关。为满足人们生活的需要以及工业发展的需要,促进社会的健康发展,优化供电所管理、提高供电质量十分重要。     

农村中学物理教师校本培训模式探究

从校本培训的特点出发,简单论述几种适合农村中学物理教师的校本培训模式.     

专业化生产的成组设计,成组制造模式研究

通过对专业化生产的调查研究,本文首先描述了专业化生产的产品构成和生产特点,并以典型的专业化生产厂家为样本,本文提出了适合于专业化生产的成组设计成组制造实用模式,与传统的成组技术相比较,具有产品零件相似性强,而码位中结构信息相似性较弱,整体呈模块化,便于建立数据库,图形库,便于计算机辅助成纽技术等的特点,拓宽了成组技术应用的领域。     

浅析风景园林专业化编制的思考

风景园林的编制规定在不断的发展更新中走向专业化，编制内容中各个环节所涉及到的问题也逐渐全面完善。编制的专业化程度加深可以保证整个风景园林设计的管理工作更系统更到位，还可以保证风景园林设计文件的质量。风景园林的编制适合与我国现在新建与扩建的诸多园林景观工程。风景园林的编制在对风景园林工程进行约束的同时不影响工程接受其他设计合同的要求，风景园林的编制属于基本要求。     

创新教师培训方式 建设高素质师资队伍

2011年6月22至24日,中国合格评定国家认可委员会(CNAS)认证机构认可评审员教师培训研讨会在北京召开。CNAS副秘书长樊恩健出席会议并讲话。CNAS认可评审员培训教师、秘书处相关工作人员30余人参加了本次会议。培训由CNAS评审员处负责人主持。