谈语文教学中的“导”

著名的教育家叶圣陶有-句名言:"学习是为了不教"。加拿大的教学教育家江沼伦在《教育的心理学》中,也给出了这样的定义:"教学,是教师试图借以尽快摆脱学生的一个过程。"真是"君子所见略同。"作为教学过程的-种哲学性思考,他们却着力强调了教师在教学中的引导作用。     

有关“限塑令”的思考

为节约资源、保护环境。从源头采取有力措施,限制塑料购物袋使用,引导公众科学合理使用塑料购物袋,国务院办公厅下发了《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》,对塑料袋的生产销售使用作出了具体规定。一石激起干层浪,社会各方面对“限塑令”各抒己见,众说纷纭,已成为当前的一个热门话题。我们认为塑料袋虽小,但此规定已充分体现了政府有关部门加快建设资源节约型、环境友好型社会的决心,利用市场的方法、经济的手段来治理环境污染,调整人们的消费方式、生活习惯。从而推动我国的环保政策,其意义非同小可,影响也极其深远。作为包装企业,特别是塑料包装企业必须认真应对环保新政策。顺应政策走势调整企业未来的发展思路。大力发展绿色包装产品。加大技术开发的力度,以市场为导向,积极开发适应市场需求的产品。对于一些已经从事环保包装产品的企业更要抓住机遇,向社会提供更好、更多符合环保要求的包装产品。要真正落实此通知的有关规定,在现实中必将遇到不少困难和挑战,这需政府、协会、媒体各方的齐力推进;商家、消费者、生产厂家等的多方的共同努力。要实行“限塑令”就应从源头抓起。积极倡导、扶植像降解塑料购物袋等一些较理想的环保产品,做好产品包装减量化工作,这既解决了广大消费者的需求,又从源头上治理了环境污染问题。要实行“限塑令”不但要治“标”,而且更要治“本”。之所以造成废弃塑料袋污染环境的根源我们认为主要是人们环保意识薄弱与缺乏完善的回收利用体系。这需要社会方方面面共同正视我国严峻的环保形势。普及环保知识。提高公众的环境意识;尽快建立完善、合理、实用的回收利用体系。我们诚邀各方人士参与如何落实“限塑令”工作的讨论,共同商讨如何更好地解决废弃塑料袋污染环境问题的办法与对策,为我国早日建设成为环境友好型社会作出一份应有的贡献。     

如何在语文教学中培养小学生语文语感

语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力,我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力,却往往忽视了直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。     

语文“才情”教育

在应试教育下,我们的语文教育似乎走人了误区,“才情”一词已渐行渐远。新课程实施以来,素质教育重新为人们所重视,语文“才情”重新提上日程。要摆脱应试教育下的庸常、狭隘与幼稚,就需要提升中学生的语文“才情”,这样才能为语文素质的跨越式发展开道辟路。     

语文教师应具备“三情”

本文就情感素质教育予以关注,从语文教师教学的特点出发,阐明了语文教师应具备的基本情感：生活中要处处多情、教学上要时时有激情、对学生要永葆热情。只有以情动情,以情燃情,才能把语文教学中最完美的一面展现出来。     

中职语文“学中教”模式的实践与研究

语文"学中教"模式是将传统课堂教学学生在教师"教中学"转向为教师在学生的"学中教"的一种教学模式,即将传授与"学习"关系颠倒过来。将传统的语文课堂的讲课,通过现代技术与配套作业,由学生根据自己认识与基础能力,在课外提前完成,而将以往的"家庭作业"前置,变成课堂讨论和集体学习来完成。通过师生、生生讨论、争辩,相互启迪,在讨论与争辩中,形成知识迁移,丰富和提高学生的语文综合素质和学习能力。在《基于赏析的解说》教学中,课前学生制作微电影,课堂学生互动论道,课后反思提高。     

从“语文教学”看美育——美育在语文教学中的重要性

在语文教学中实现美育,是语文教学应有之义。语文课的基本任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,教师在传授语文知识的过程中,必然包含着美育任务的完成。语文教学不仅加深了学生对汉语美的认识,而且使学生受到美的熏陶,从中提高其审美能力。     

小学语文“课堂主体教学”模式分析

小学语文是学生一生中最重要的学科,也是每个学生的必修课。语文课堂教学应该以学生的发展为基本原则,能够充分地发挥出学生学习的积极性。文章将结合实际教学过程,对小学语文“课堂主体教学”模式进行分析,突出它在语文教学中的重要作用。     

语文教学要适“度”-浅谈新课程背景下语文教学的“度”

在最不受学生欢迎的课堂排行榜中,语文位列“前茅’。可是有一种现象,大家也都得承认,每一学期新课本发下来,最抢手、阅读率最高的是语文。学生们爱不释手、不读完誓不换本的劲头充分说明：语文有着其它学科难以匹敌的魅力。语文课本如此受学生的青睐,语文课堂却又被他们如此地漠视,这是什么原因呢？恐怕语文教师是难辞其咎的——无论这里面有些什么复杂情况甚或是难言之痛。其实,如果我们在教学中把握好一个“度”,语文在课堂教学中就不会失去它本该有的学科美。     

语文彰显传统文化

传统文化是指中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵搏大精深、传统优良的文化。古人云：“文以载道”,作为人类文化载体的传统文化精粹篇章,其凝聚着中华民族的人文情感,饱含着丰富的人文精神和道德因素,蕴藏着浓厚的文化积淀,闪耀着理性思索的光芒。     

基于文化视角的小学语文识字教学探究

从文化视角实施识字教学,既是由汉字文化特性所决定的,又是培养学生的语文素养所必须的。它可以激发学生学习汉字的兴趣,提高识字教学的质量,提高学生的语文素养。教学中需遵循以下原则:渗透性原则、整体示意原则和实用性原则。     

中职语文教学当中“能力本位”课堂的构建

随着社会的发展和时代的要求,中职的语文教学面对着一些困境和挑战,“能力本位”教学理念的提出,为中职语文教学带来一股清新之风,为中职语文教学指出了一条切实可行并且更加实用的道路。中职语文应该更加具有实用性。本文将从教学现状,困境产生的原因,课堂构建等方面来提出切实可行的解决方法。     

实用性中职语文服务于专业技术改革的思考

中职语文在中职类学校中的"鸡胁"现象,是现阶段的普遍现象,各个学校为了专业的发展,为了学生便于管理,为了学生的就业等,过分强调语文与专业的关系,强调实用性,把语文课改得面目全非,这是急功近利的一种表现。语文的实用性不仅仅与专业相关,因此,语文实用性更多的突出实用,兼顾人文,不忘工具本性。     

新形势下语文改革的几点思考

为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。学习方式的转变是课程改革的显著特征。语文教改势在必行。那么,语文教学应该如何适应课改精神呢？我认为语文教学走向“素质教育”必须实现从教书匠转变为教育家,从课堂教授型转变为导演型,从学生机械模仿转变为创造性思维。优化教学实施及反馈体系,优化教学评价体系。     

中职语文教学中关于德育教育的思考

十年树木,百年树人。学校教育不仅要给予学生文化理论知识,更重要的是教学生如何做人。对于职业教育中德育的种种问题,作为一名中职语文教师,结合自身实际,我肤浅地谈谈在中职语文教学中渗透德育重要性及一些经验。     

“双减”背景下小学一年级语文标准化教学的“减”与“不减”

“双减”政策的提出与实施,是基础教育改革发展的大势所趋,它符合新时代人才培养标准的变化,也为学校教育带来新挑战和新变化。小学一年级是学前教育向小学教育过渡的关键时期,也是培养学生学习兴趣和良好学习习惯的重要阶段,其学习质量直接影响学生未来语文学习的效果。对教学而言,“双减”不是一味做减法,有些需要减轻负担,有些则需要加强关注。在一年级语文学习中应改变拔高要求、追求完美、解读过多、在意数量这四个方面的错误教学观念,着重在激发兴趣、培养习惯、训练基础、提高效率四个方面关注学生发展。     

对“反三俗”现象的一点思考

本文通过对比大众文化和精英文化的差异,并透视一些社会热点现象,指出雅、俗与精英文化、大众文化之间的联系,要有具体的、实事求是的分析和判断,不能轻易在它们之间画等号。     

文化·交际·认知——“国际认知语言学名家讲坛及第二期认知语言学暑期讲习班”介评

认知语言学经过多年的发展已经形成多个研究方向,近年来各个研究方向有趋于相互融合的趋势。本文将对“国际认知语言学名家讲坛及第二期认知语言学暑期讲习班”的主要内容进行梳理分析,以期给国内的认知语言学研究者以启示。     

试论“情感教育”在语文教学的运用

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育应是教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感”：白居易说：“感人心者,莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。语文教材中,文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执著：这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊;     

浅谈英语教学与文化的思考

本文通过分析语言与文化的关系,以及两种语言文化的差异,说明文化对语言的影响,并提出了在英语教学的同时培养学生文化能力的方法。