共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
建均主义强调学习是主动建构的过程。知识是由学习者自己建构的,并非是被灌输的。本文论述了英语写作教学中的建构主义学习理论。 相似文献
2.
建构主义数学教学观对学习作出了全新的分析,极大的挑战了传统的教学思想和教学设计理论。建构主义的教学设计,突破了传统数学的教学模式,强调以学生为主体,以形成新的认知结构为中心,教学步骤围绕学生如何实现知识建构而展开。 相似文献
3.
肖三 《中国新技术新产品》2010,(16):237-237
长期以来,在我们的生物教学过程中,学生的学习只是在教师的规定下进行,教学活动以教师为中心,侧重于学。在教学模式下深受赫尔巴特教学思想的影响,强调授予学生系统的科学知识体系,导致科学精神的缺失较为严重。在本次新课程改革中,建构主义理论直接推动着生物学的教学改革和发展。在实施生物学新课改中,用建构主义理论引导学生建构生物学知识,有利于转变生物学教学理念,实现生物学新课程目标。 相似文献
4.
项目教学法是在建构主义学习理论基础上发展起来的一种教学方法,它在教学实践中比传统的教学方法有较大的优越性,能较好地促进学生知识的建构及其能力的发展。项目教学中不但强调学生在真实的情景中通过协作学习进行知识的构建,而且同样强调教师在学生学习的各个阶段开始对该模块的关健知识进行精讲以及在各个模块的结束阶段进行知识点、经验的总结。 相似文献
5.
建构主义教育观与艺术设计实验实践教学有许多相通之处,都主张"以真实的学习情境帮助学生建构自己的知识体系"。文章记录了笔者以建构主义教育观为指导,将"梅山文化的研究与设计"课题植入艺术设计实验实践教学,探索课程中如何营造真实的学习情境,启发直觉思维和体验,引导合作学习,鼓励研究性学习和创新性实验,实现文化的传承和创新设计的过程。 相似文献
6.
文章介绍了革新传统教学的“建构主义”理论,提出了基于建构性教学的思路,计算机应用实践课中以作业设计为主线的教学模式,并以“Internet应用“课程为例说明建构性教学过程和方法。 相似文献
7.
8.
9.
高职院校机类技术基础课担负着从基础课过渡到专业课的承上启下重任.高职教育必须为学生可持续发展打好基础.应用建构主义理论,分析此类课程特性、课程知识建构特征,指出“技能”的含义不是“动作”,尽管技术基础课不主授专业技能,但课程知识都支撑专业技能的底座.阐述了推进组合式学习的理念、特征和策略. 相似文献
10.
课程改革的核心理念,是为了每一位学生的发展。同时新课程标准要求教师不断开发课程资源,倡导建构性学习,注重学生的学习兴趣;强调学生主动参与,探究发现,交流合作的学习方式;转变课程实施过程中过分依赖课本,被动学习,死记硬背,机械训练的观念。因此,在数学课堂教学中,教师要突出学生的主体地位,把学生作为课堂教学的 相似文献
11.
12.
浅谈在Photoshop课程中项目化教学方式的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
项目化教学能发挥学生学习的主体性、积极性和创新的潜能,能让学生主动而自然地完成对当前所学知识和技能的意义建构。只要我们在项目教学中注意精选项目课题,充分调动学生的积极性,实施过程中注意确保学生主体地位,评价成果时注意主体多元性、多层次性、建设性,项目教学法就一定能发挥更大的作用。 相似文献
13.
随着新课程教育改革的深化,多年来由于“应试教育”的教学的教学模式日益显示其弊端,优化数学教学方式已成为教学改革的当务之急。作为一个教师应该知道:教师的角度,已经从舞台剧的主角转变成为配角兼导演,学生学习不是单纯的吸收。素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力,重视以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展。我们知道,学生学习数学的过程,是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试学习新知识,解决新问题,同化或顺应新知识的积极的建构过程,这个过程必须靠学生自己来完成。因此,数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识,而且更重要是要教会学生学习,培养学生对学习的强烈需求,要想方设法地使求知成为学生自觉的追求,充分发挥学生的主体性。 相似文献
14.
在信息技术高速发展的今天,计算机的操作与应用已成为人们工作、生活不可缺少的技能。如何提高学生计算机应用能力,私立华联学院一直在积极进行教学改革探索,将公共必修课《计算机文化基础》逐步转向《办公自动化》课程教学。《办公自动化》教学中的"任务驱动"教学法,是一种建立在建构主义学习理论基础上的、有别于传统教学的新型教学方法,它的显著特征之一是由以前的"强调接受学习、死记硬背、机械训练"向"学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力"转变。 相似文献
15.
关于新形势下画法几何学课程教学设计的探索 总被引:6,自引:1,他引:6
学习建构主义、行为主义等现代教学理论,研究当今画法几何学课程的教学现状,探求合适的教学设计。画法几何学课程的学习是逐步建立知识单元和知识结构链的知识建构的过程。其教学设计的宗旨应该是更科学地提炼课程的精髓,充分运用各种先进的教学手段,采用高难度、高速度讲授法,指导学习者建立具有宽厚基础的知识结构,使现代各种人才具备空间思维能力的基本素质。 相似文献
16.
《中学数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此,数学教学中教师要紧密联系学生实际,从学生的生活环境、经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情景,让学生通过观察操作、归纳、类比、猜测、交流和反思等互动,积极参与数学学习,使数学教学真正成为一个师生互动、相互促进、生动活泼的、主动的和富有个性的构建数学知识的过程。其实质是强调转变教学观念,以学生的发展为本,实行开放性教学。 相似文献
17.
本文在主体性教学理论、元认知理论、建构主义学习理论为依据的基础上通过创设问题情境,自学探究,解决问题,能力训练,反馈评价五个环节实旌问题——建构教学模式,促进学生历史学习能力的形成和发展。 相似文献
18.
新课程提出的很多全新的教育理念和教学模式直接冲击并挑战着数学教师的传统教育思维和教学方式。必须从根本上动摇以至变革传统教学的弊端,强调把“教“建立在“学”的基础上,以学生主动建构,师生合作互动,促进全面发展的新教学,以实现“教是为了学”这一根本目标。本文在分析新课改下背景下的高中数学课堂教学中存在的问题的基础上,对解决问题的教学策略作了初步的探索。 相似文献
19.
莫洁美 《中国新技术新产品》2010,(15):246-246
"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。在计算机实践操作课中应用"任务"驱动教学,不仅能让学生更易、更透、更活地掌握教学内容,而且也拓宽了学生的专业知识面、提高了学生的综合应用知识能力;同时,也有利于挖掘不同层次学生的潜力,培养了学生积极、主动地解决问题的能力和创新意识。任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在数据库教学中采用任务驱动的教学模式,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。 相似文献
20.
目的 在数据智能时代提出了设计建构论的设计认识论。方法 从建构及建构主义的定义出发,明确设计具有的知识属性并以建构的视角思考创新设计发展,分析了设计认识论的研究进展和意义。结果 提出了设计建构论这一新兴设计认识论,明确了设计建构论的概念、特征、实践立场与理论价值,从本体建构论(求真)、行为建构论(向善)、价值建构论(尚美)三个层次对设计建构论进行了深入剖析,并对设计建构论的未来研究展开了思考。结论 设计建构论为如何解决复杂问题提供了全新的设计理论与方法体系,对建立中国产品自信、中国设计自信、中国文化自信具有重要的现实意义。 相似文献