不拘一格育人才--我国建筑学专业的艺术教育需要转型

艺术教育是建筑学专业教学内容的重要组成部分.本文分析了我国建筑学专业艺术教育中存在的问题和建筑学专业毕业生近些年来的从业状况,根据多年的教学实践和教学管理经验,提出了建筑学专业艺术教育的转型思想,即变统一要求为分级要求,在加强艺术教育的同时,使复合型人才的教育也得到加强,不拘一格培育各种类型人才.     

日本东京大学工学部建筑学 发展与博士教育概述

本文是对日本东京大学建筑学发展历史与博士教育概况的介绍。开篇从明治时期东 京帝国大学的创始切入,进而展开与日本近代建筑学和建筑史学发展息息相关的东大建筑学 科演进历程,可窥今日东大的学术渊源。另一方面,对现在东大建筑学专业的课程设置、导 师制度及近十年来与研究经费制度相关的结构改革进行简述,让读者从多个侧面了解东大的 建筑学博士教育情况,为有意入学者提供参考。     

关于21世纪的中国建筑学教育发展的思考

文章分析了走向市场经济中国建筑界正处于一个大发展时期而中国建筑学教育的现行教学体系呈现出严重的不适应与协调的困境，为适应这个大的发展趋势作者试提出一些改革的思路与模式，求教于同行。     

莫斯科建筑学院建筑学教育与启示

莫斯科建筑学院有近百年的历史,是苏俄历史上最悠久的建筑学院之一。该校历史最早可源于1794年的沙俄时代,学校曾座落在克林姆林宫中,最后于1865年搬迁到现在的新址——莫斯科市市中心罗斯德斯特温卡大街11号。该校前期曾沿袭巴黎美术学院的建筑教育方式,注重古典建筑教育,将建筑艺术凌驾于劳动人民的生活之上,藏匿于达官贵人宫殿中。 本世纪初俄罗斯受到西欧工业化的强大冲击,传统学院派的建筑教育面临着严峻的挑战。1917年十月革命的胜利,令该校的建筑教育方向发生了根本的转变,建筑艺术的服务对象也由少数人转向广大劳     

对建筑学教育的几点思考

章通过对目前建筑学教育存在的一些问题进行探析，阐述了作对建筑学教育的思考和认识。     

对我国建筑学研究生教育的反思

经过十年的发展,我国高校建筑院系教育评估已基本制度化,建筑学学士和硕士专业学位正式颁授,建筑师注册制度初步建立并在实施过程中逐步完善。与此同时,建筑师的职业环境在发生转变,建筑学专业的研究生教育也不断面临新的挑战。在新世纪到来之际,将面临更大的机遇和难题。反观我们正在形成的体系,显然,新旧问题正在影响着建筑学硕士研究生培养体制的科学性和有效性。一学位制度与体系现行建筑学硕士学位体系的建立使我国建筑设计学科的研究生教育纳入了一个统一的模式,５年的建筑学学士（ＢａｃｈｅｌｏｒｏｆＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕ…     

建筑师素质与建筑学教育的思考

该文探讨了构成建筑师素质的各个方面,并从建筑师素质的角度分析了我国建筑设计中存在的问题及其原因,指出要从根本上改变我国建筑设计的现状,从建筑教育人手全面认识和提高建筑师素质至关重要。     

浙江大学建筑系建筑学专业教育

浙江大学建筑系隶属浙江大学建筑工程学院，其前身为浙江大学土木工程系建筑学专业，创办于1958年，是继“老八校”之后国内高校中第一批设立的建筑学本科专业之一。建筑学专业1963年～1977年一度停办，1978年恢复本科招生，学制4年，1981年学制改为5年，1984年设置建筑技术科学硕士点。1987年5月在浙江大学百年校庆之际，成立建筑系。1997年，原浙江大学、杭州大学、浙江医科大学和浙江农业大学4校合并成立今天的浙江大学，设玉泉、西溪、华家池、湖滨、之江和紫金港6个校区，建筑系系馆位于紫金港校区，建筑面积8000余平方米。     

同济建筑学教育的改革动向

文章对同济建筑学教育思想和教学体系的理性特征进行了扼要的评述，着重介绍了近年来建筑系主干课程教学改革的动向，并对我国建筑学专业所面临的一些共同问题，如建筑观，设计与表达，理论素养，艺术修养以及教学观念与方法等进行了探讨。     

建筑学教育创造能力培育的思考

“创造”是指“杨出新方法，建立新理论，做出新的成绩或东西”。坚实、宽广的基础知识是创造能力的基础，建筑学专业教育与“产学研”三结合可提高理论水平，升华专业能力。在培育创造能力时，要注意发挥学生的主体作用，要以研究为目的参与实践，提供不盲从，敢质疑。     

论建筑职业教育的和谐发展

针对建筑职业教育的和谐发展理念进行了探讨,分别阐述了建筑职业教育与建筑行业、先进教学理念与生动教学实践、教师队伍与学生三方面的和谐发展要点及具体措施,以指导实践。     

高等职业教育建筑管理专业力学课程教学内容探讨

本文根据高等职业教育的特点,从建筑管理专业的课程体系入手,探讨力学课程教学内容的改革     

建筑产业化背景下高等建筑教育发展战略研究

高等建筑教育从创建伊始到不断发展、完善,无不与经济社会进步、建设行业发展息息相关。在建筑产业化背景下,高等建筑教育迎来了诸多发展机遇,同时也面临各种严峻挑战。从战略原则上,高等建筑教育要主动适应建筑产业化发展需求,深入开展建筑产业化相关研究,加快培养建筑产业化所需专业人才,积极为建筑产业化发展提供技术支撑。从发展对策上,高等建筑教育需借鉴顶层设计理念,推动高校科学发展;优化学科专业布局,打造办学特色优势;深化教育教学改革,创新人才培养机制,实现建筑产业化与高等建筑教育科学发展的双赢局面。     

注册建筑师考试与建筑教育

通过分析注册建筑师制度的实行对建筑教育的冲击,总结了注册考试的特点,提出了建筑教育的应对方法,指出每个学校都需要根据自己的情况寻找建筑教育与注册考试之间合适的平衡点。     

建筑基础教育方法论构想

当今社会及学科发展对教育提出了新要求 ,基础课程的方法教学更显重要 ,研究并建构指导教学实践的方法论将有利于教育与社会及学科同步、和谐、持续发展。本文对建筑基础教育方法论的研究内容和研究方法提出构想     

浅谈国画与建筑教育

从内容和艺术创作入手,介绍了国画的演变历程和各个时期的代表人物及其作品风格,阐述了国画与建筑设计、建筑理念之间内在的联系,指出建筑设计应从国画中汲取营养,创造富有中国特色的建筑形式,并首先从建筑教育抓起。     

中国高等职业教育建筑空间的探讨

讨论了中国高等职业教育飞速发展所引起的职业教育建筑热潮,以某职业教育院校规划建筑设计方案为例,针对其特殊的教育性质,介绍了职业教育建筑的时代性、技术性及经济性,并对职业教育建筑空间设计进行了探讨.     

从普利兹克建筑奖看我国高等建筑教育中的问题——以建筑设计课程教学内容为例

2012年王澍获得建筑界的普利兹克奖(Pritzker Architecture Prize),标志着中国建筑设计开始得到国际的关注与认可。我国虽然从事建筑设计的人员很多,建设量已多年居世界第一,但得到国际建筑学界认可的作品却寥寥可数。为解释这一原因,提高国内建筑设计教育水平,文章以建筑设计课程教学内容为例进行深入讨论。     

高职建筑力学项目教学实践探索

从教学实际出发探讨了建筑力学的项目教学模式,并以具体实训项目为例,丰富了教学内容,拉近了课程与实践工作岗位的距离,体现了高职课改的理念和职业教育发展的方向。     

建筑物理实验教学探索

根据高职教育人才培养目标的要求,分析建设类专业建筑物理实验教学存在的问题,提出了开发设计性综合实验、探索低成本实验、改革演示实验、应用虚拟实验、加强模拟软件的操作实验等方法,强调实验内容与岗位衔接及改革实验考核的重要性。