从VB到VB. NET（上）

微软正式推出VisualStudio.NET已经有将近两年的时间了。但是很多朋友还在关于VB和VB.NET的差别,VB.NET以及其他VisualStudio.NET中的语言(例如最热门的C#)的选择苦恼。在本文中我想从程序员的角度就VB与VB.NET之间的差别以及如何能够尽快的掌握VB.NET做一个简要的说明。首先来看VB与VB.NET两者之间的差别有多大。我倾向于这么一种说法:他们之间的差别有些像C与Java之间的差别一样:只有基本语法是相似的,而在结构上已经发生了完全不同的变化。VB与VB.NET之间的相同点还是很多的。首先就是开发界面,相信相对于从VC或者…     

在VB.NET中实现GIS调用

VB.NET是一个完全按照Internet思想设计的优秀开发平台,在VB.NET中嵌入GIS功能有着广泛的应用空间。本文简要阐述了VB.NET与GIS结合的意义,分析了组件技术的优点与不足,探讨了在VB.NET实现GIS调用的基本思想和具体方法。     

从VB到VB.NET（下）

在上一篇中主要讨论了VB与VB.NET之间语言上的差别，在本章中主要讨论VB.NET的面向对象的特性以及VB.NET机构化的异常处理。     

浅议我国高职院校VB.NET教学方法的改革研究

VB.NET是计算机专业及其它相关专业的职业技术课程,具有鲜明的职业背景和技术实用性,通过本课程的学习和实践,能够使学生掌握VB.NET程序设计方法和基于.NET平台的数据库开发技术。本文旨在通过揭示分析VB.NET课程的基本概况,分析我国高职院校VB.NET的教学情况分析,提出了其教学方法的改革建议。     

试议VB.NET中查找替换中正则表达式的使用

通过实例,说明VB.NET正则表达式在查找替换中的应用,如批量删除VB.NET源码中的空行、批量删除VB.NET源码中以某个字符开始的特定的行、查找源码中以某个字符开始的字符串等.     

VB.NET“尚品”——评《VB.NET高级编程(第3版)》

VisualBasic是世界上使用广泛的编程语言。随着.NET应用的增多,VB.NET的重要性也日益凸现。而新推出的VisualStudio.NET2003则将VB推向了新的高点,极大地提高了开发人员的效率,为公司和企业带来了新的商机。Microsoft公开宣称,当生产率是重要的因素时,VB.NET是开发应用程序的通用语言。VB.NET2003为广大程序员提供了更为强大、便捷、易用的编程工具。     

基于VB.NET的管理信息系统的开发

VB.NET是微软公司.NET战略框架中的重要部分,实现了完全的面向对象特征.本文以实际开发经验为基础,介绍了.NET技术特别是VB.NET技术以及ADO.NET,Crystal reports报表技术等在管理信息系统开发中的理论与应用.     

使用VB.NET开发视力保护小助手

本文通过一个VB.NET开发软件的实例,介绍了使用VB.NET进行开发的方法,同时对.NET中的多种技术XML注册表等作了相关介绍.     

VB.NET中Panel控件设计技巧

主要介绍用VB.NET中用实现类似VB.NET里面工具箱的菜单,并附加了代码。     

VB．NET教学探索

VB．NET支持网络编程,是一门完全面向对象的编程语言。因此VB．NET取代VB6．0,成为高校公共必修课,已是大势所趋。本文阐述了VB．NET的相关背景知识,针对目前在学习VB．NET过程中存在的问题,探索VB．NET的教学方法。     

创新型计算机网络教学模式的探索与实践

本文针对当前计算机网络教学中存在的问题,分别从教学内容、数学条件、教学方法和教学效果出发,探索了一种新的计算机网络教学模式。充分运用现代教育技术手段,综合使用多样化的教学方式开展教学,提高了计算机网络的教学质量。     

网络教学的情境构建与策略研究

良好的网络教学情境对网络学习活动的顺利实施十分重要.探索网络教学的情境构建,旨在充分挖掘网络技术对教育的特殊作用.教学情境构建主要通过认知情境的创设、问题情境的创设和协作情境的创设来实现.教学情境构建还必须结合有效的教学策略,如随机访问教学情境的设计、抛锚式教学情境的设计等,使得网络教学符合教学规律,满足信息社会对教育的多层次、多角度、高水平、终身化、开放式的要求,形成与传统教学鲜明的互补性.     

《操作系统》课程教学改革初探

分析目前高等学校《操作系统》课程教学现状及存在的主要问题,并针对这些问题在教学方法、教学手段、实验教学、考核方式等方面提出相应的改革方法并应用于实践,拟探索出一条更加科学、合理、适用于当前《操作系统》课程教学的教学理念,以期对《操作系统》课程教学改革有所启发。     

计算机实验教学的“四个三”教学模式

计算机课程实验是大学本科计算机教学的核心内容之一,根据我校计算机实验教学的基本情况,我们将改革的重点放在打通计算机专业的所有计算机课程,构建上下统一、先后呼应、互为服务、前后铺垫的实验课程平台体系,实施实验教学的"三段式"、实验内容的"三层次"、实验体系的"三技术"、实验教学的"三结合"实验教学模式。本文介绍了这一教学模式。     

基于一体化信息系统,加强院校教学过程管理

随着教学评建工作的深入,课程教学过程日益规范,课程教学环节逐渐凸显、评价指标进一步量化,建立基于课程对象的教学过程管理与评估系统,可有效规范与细化教学过程评估方法,创新教学过程管理模式,丰富教学过程监督内容,切实落实评建工作常态化、制度化、规范化。     

智能管理与决策课程教学方法探讨

以智能管理与决策课程研究生教学为讨论对象,以教学第一手素材为基础,为课程、课件与教学软件开发提供依据。教学内容从实际案例出发,教学形式以课堂教学、多媒体教学软件及网络教学等多种生动的形式展开,实践表明,教学效果很好。     

网络技术在算法设计分析课程教学改革中的应用研究

算法设计与分析是计算机科学技术专业的一门核心基础课程。此课程学习过程中,学生普遍感到有困难。为了取得好的教学效果,提高教学质量,本文探讨了如何进行该课程教学改革,并尝试性利用网络技术辅助教学,从而改进教学模式,让学生学习变得生动有趣,变被动学习为主动,改善课程教学的效果。     

软件模拟技术在计算机组成原理教学中的应用

针对现有计算机组成原理教学中存在的理论和实践脱节、教学效果不够明显的问题,将软件模拟技术引入计算机组成原理课程教学中,重点探讨了软件模拟技术在课程中的应用思路、应用范围和应用方法,建立了“““硬件原理为目标,软件模拟为手段,软硬结合,寓软于硬,相互促进”的计算机组成原理课程教学模式,从而进一步提高了课程教学质量、培养了学生的编程能力和解决实际问题的能力。     

"问题解决"在计算机专业课教学中的应用

"问题解决"是数学教育教学中的一种较为先进的教学思想、教学手段和教学艺术.笔者在多年的计算机专业课的教学中,一直在探索适合计算机专业课特点且具有特色的教学方法、教学模式、教学思想.笔者认为既然计算机技术可以为其他学科课程教学服务,那么也可以借鉴其他学科课程教学中好的教学方法、教学模式、教学思想,为计算机专业课程教学服务,解决计算机专业课程教学中难题.笔者通过教学实践发现,借助于在数学教育教学中较为成功的、相对较为成熟的"问题解决"教学思想和教学手段应用于计算机专业课程的教学,并与计算机专业课程自身特点相结合,在教学中可以达到较好的效果,对计算机专业课程的教学优化起到很好的促进作用.     

计算机基础辅助实验教学平台设计

基于本校计算机基础课程的教学现状,将课堂教学与网络辅助实验教学紧密结合,构建了计算机基础课实验教学平台的设计方案,以提供“共性”与“个性”的实验教学环境,以使不同知识层次的学生在学习的过程中能各取所需,从而提高课程教学质量.