微课对大学生英语学习兴趣的引导作用建模

在微课模式下,英语学习兴趣的引导作用主要是通过潜在的发展和环境的引导产生的。为了定量分析微课对英语学习兴趣的引导作用,文章基于多元定量递归分析提出了一种引导英语学习兴趣的模型。运用描述性统计分析法构建了引导英语学习兴趣的约束参数,将微课中英语学习兴趣的引导模型转化为多元线性回归模型,建构每一个解释变量,以进行稳健的回归分析。模型对英语学习兴趣的引导与学习质量的相关性进行了分析,采用多元定量递归分析法,评估了学生英语学习兴趣,预测了英语学习的质量。实验结果表明:采用该方法对微课模式下英语学习兴趣的引导作用进行建模,定量分析的结果准确,对英语学习兴趣的评估可靠,提高英语学习质量的效果明显。     

高职高专学生英语自主学习能力培养探讨

高职高专学生大多英语基础差,对学习英语没有信心.要深化教学改革,采取有效措施,培养他们英语学习的主体意识,激发学习英语的兴趣,多给予鼓励帮助,从而提高英语自主学习的能力.     

在英语中体会学习的乐趣——浅谈如何学好英语

从学习英语的经验和体会,结合英语学习的实际规律,讲述英语学习的方法.     

高职英语教学中自主学习模式的探索

在高职英语教学中,培养学生英语的自主学习能力,能使学生在英语学习和实践活动中主动地掌握英语知识和技能,从而具有实际运用英语的能力。本文在分析自主学习的实质和自主学习模式的基础上,提出在高职英语教学中培养学生自主学习英语的现实意义,并对自主学习英语的模式提出一些具有可操作性的方法和技巧。     

高中生英语学习适应性问卷的编制与验证

目的：编制适合我国高中生英语学习适应状况的问卷,完成英语学习适应性模型的初步建构。方法：通过访谈、开放武问卷、文献搜集等方法搜集项目,采用探索性和验证性分析方法编制英语学习适应性问卷;检验问卷的信效度,完成英语学习适应性的初步模型建构。结果：我国高中生英语学习适应性的结构维度包括五个方面的内容。分别是英语学习态度、英语学习策略、英语学习环境、语言知识和言语技能。结论：该模型具有合理性和科学性,具有良好的信度和效度指标,可用于对英语学习适应性的测量。     

浅谈利用网络信息资源促进大学生英语自主学习

针对网上英语信息资源共享繁多、复杂给大学生英语学习造成很大障碍的问题,介绍了网上英语学习资源类型,并提出了高校英语教师为大学生提供关于英语方面的网络信息服务的措施。作为一种丰富的信息来源,网络教学模式的开发及使用是必不可少的。本文从自主学习与兴趣出发,分析了网络环境下高校学生英语自主学习的特点,探索创建英语学习环境的有效途径。     

浅谈朗读在英语学习中的作用

朗读是英语学习的一个重要组成部分,也是英语学习中行之有效的传统学习方法。以此尝试探讨朗读对英语学习的指导意义。朗读有利于英语语感的形成,可以帮助学习者提高学习效率以及掌握朗读技巧的一些方法。     

独立学院英语学困生学习自我效能感培养

独立学院学生高考入学成绩较低,尤其一部分学生的英语基础较弱,进入大学阶段,他们英语学习比较吃力,学习效果不太理想。探讨如何增强独立学院英语学困生英语学习自我效能感,旨在帮助他们树立英语学习信心,提高英语学习效率。     

论文化借鉴对增强大学生英语学习动力的作用

许多大学生学习英语的动力局限于考试、升学、就业,实际上,除此以外,英语学习可以使大学生树立远大的理想,培养良好的道德,激发创造的潜能,只有这些才可以增强大学生学习英语的持久学习动力。英语里蕴藏的文化借鉴是增强英语学习动力的有效手段。     

体育院校大学生英语学习主动性的培养

当前,体育院校大学生的英语学习一直处于消极被动的状态,学习缺少主动性。在此分析了体育大学生英语学习的现状,提出了体育院校的英语教师在教学中如何培养学生学习英语的主动性的相关策略。     

高职院校校园英语文化建设探索

营造良好的校园英语文化氛围有利于英语教学改革的推进。通过对当前高职院校校园英语文化建设现状与问题的了解,研究探讨多媒体支持下的学生英语自主学习,宿舍英语文化,校园英语广播,图书馆藏书以及教学管理等方面的校园英语文化建设对策。     

高职院校大学英语教学口语测评研究

实施口语测试是我国大学生口语能力提高的客观要求。如何提高职院校大学生英语口语能力一直是大学英语教学中的难题。在大学英语教学改革的探索与实践中,进行了口语教学测评方式的研究,并针对其中所存在的问题,从测评标准,原则和结果等方面做出了分析,并提出了相应的解决措施。以求通过广大师生的不断努力,来使大学英语教学口语测评工作发挥出其应有的作用,以此来增强高职院校学生的英语应用能力。     

剖析英汉语言差异,提高英语写作水平

通过剖析英汉语言特点的差异,探讨了学生英文习作欠佳的原因。在大学英语写作教学中,注重培养学生的英语思维,引导学生了解英汉语言特点的差异,将有效地改进英语写作中常见的篇章结构方面的缺点,提高英语写作水平。     

大学生“中国式”英语成因分析及对策研究

“中国式”英语是受到母语文化干扰的不纯正的英语,是学习者在跨文化交际过程中硬套母语规则和习惯的不规则英语,也是学习者在学习过程中出现的“中介语”。“中国式”英语对大学生的英语学习和跨文化交流具有负面作用。就“中国式”英语和中国英语进行了区分,分析了“中国式”英语产生的原因,就如何纠正“中国式”英语提出相关建议。     

基于建构主义理论的英语专业写作教学模式研究

英语写作是英语专业教学的一个重要组成部分,也是英语专业学生的一个薄弱环节。为了提高英语专业学生的写作能力,以建构主义理论为基础,将网络教学与课堂教学进行有机整合,尝试探索一套适合英语专业的切实可行的写作教学模式。     

浅议英语第二课堂教学

提高大学生英语学习水平，除课堂教学外，第二课堂教学也是重要的途径之一。为满足学生学好英语的需求，充分调动学生学习英语的积极性，应在第二课堂中营造良好的语言环境和学习氛围。学生可通过英语角、英语演讲、英语表演大赛和英语讲故事比赛等渠道在第二课堂中开展英语学习。     

浅谈大学英语写作能力的培养与教学

从英语写作的重要性和特点入手，简要阐述了什么是英语写作能力，如何在英语写作课的教学过程中培养和提高学生的英语写作能力等问题，指出英语写作课的教学不仅仅是英语写作理论的传授和写作技能的训练，更重要的是在发展发生智力的同时和提高学生的英语写作能力。     

基于英语教师个人网站的大学英语混合学习模式构建

基于英语教师个人网站的英语教学代表了当前一种新的教学趋势。对"混合学习"的定义、内涵以及使用手段进行了探讨,针对英语教师个人教学网站在大学英语教学中的辅助作用,在自主学习模式这一教学理念的指导下,介绍了基于英语教师个人教学网站大学英语混合学习的实现过程,同时论证了在大学英语混合学习中应用教学网站所具有的独特优势以及注意事项。     

法律英语的语言特点及翻译

法律英语是以英语共同体为基础,在立法和司法等活动中形成和使用的具有法律专业特点的语言。法律英语作为一种专门用途英语,又区别于普通英语,具有其独特的词汇、句法特征。文章分析了法律英语的语言特征,并探讨了其翻译的具体方法和策略。     

中高职公共英语教学衔接探究

高职公共英语教学是高职教育的重要环节,它以中学英语教学为基础,培养学生的语言技能并为学生进一步学习专业英语做铺垫,同时,借助于英语等级考试来反馈教学效果。高职英语教学与中学阶段英语教学、英语等级考试和专业英语教学之间的衔接是高职英语教学必须处理好的三个衔接关系。