以曲线方程为例谈高中数学创新教学

以建构主义理论为依据,通过引导学生对数学信息的处理,再现知识的产生、形成和发展,从而激发学生学习数学的兴趣,激活学生的思维,培养和锻炼学生的创新能力与创新思维.     

基于CDIO理念的数学教学设计与实现

为提高学生的学习成绩和学习兴趣,根据＂做中学＂的教育思想,借鉴CDIO模式,在数学教学中开展项目导向的教学实验,以增强学生的主体学习和数学交流合作意识,促进学生的数学学习观以及教师的学生观、教学观的转变.     

数学学习中兴趣的作用与激发措施

兴趣能使人产生稳定而持久的注意力。因此,激发学习数学的兴趣能促使学生积极主动参与数学活动、克服数学学习中的困难,使数学能力得到应有的发展。从四个方面谈教师如何在课堂教学中激发学生学习数学的兴趣。     

利用数学建模培养高职学生的数学应用意识

从数学建模融入高职数学教学的必要性出发,分析数学教学现状,数学建模在激发学生的学习热情、创新意识等方面的作用。从数学建模案例的选取,对应的网站建设等方便给出了实践教学方法。目的在激发高职学生对数学的兴趣,锻炼学生的数学思维和应用意识。     

工科数学思维和应用能力的培养

本文讨论工科数学课程教育中怎样注重对学生数学思维和实际应用能力的培养。对授课中的启发式教育、学习方法的指导、如何评估学生的成绩和对学生的心理指导提出了看法和建议。     

浅谈数学归纳法的教学

本文分析了造成学生学习数学归纳法困难的原因,给出了帮助学生解决这一困难的教学方法,并指出了教学注意事项.     

浅谈数学归纳法的教学

本分析了造成学生学习数学归纳法困难的原因，给出了帮助学生解决这一困难的教学方法，并指出了教学注意事项。     

高等数学竞赛有助于学生创新意识的培养

将高等数学课程与专业学习相结合,在混合教学模式下培养学生创新实践能力,借助于数学建模,校内数学竞赛等活动将数学知识应用于工程案例的分析中,真正做到高等数学为专业知识学习服务和奠定基础,努力培养高素质的应用型人才。     

数学教学中学习者创造性思维的培养

<正> 数学的思想、方法和语言以及思维方式科研、生产和日常生活中得到广泛的应用。数学是人们认识世界、参加社会生活、从事生产劳动、学习和研究现代科学不可缺少的重要工具。为此,在数学教学过程中对学生进行创造性的思维培养就显得尤为重要。     

数学研究性学习的“亲历性“特征

数学研究性学习是正在推广实施新课程计划中的一个闪光点,强调学生的“亲历性“学习是其区别于传统数学教学和学习的一个显著特征,旨在让学生得到有益的体验.与此同时,教师的有效指导应贯穿始终,帮助学生亲历研究性学习的整个过程.     

高职高等数学教学改革探讨

从学生学习现状和教师授课两个方面,分析了高职数学教学中存在的学生基础薄弱、缺乏学习动力、与专业融合不够、不适应学情、方式陈旧等问题。高职数学的教学改革既应满足专业需要,又应以能力为本,遵循学情决定教情、有效教学、突出数学应用的原则,从而采取有效的改革措施。     

谈数学史及数学方法论学习的重要性

在数学教学实践中,学生在学习数学的过程中并不是对数学史及数学哲学不感兴趣,相反,他们对数学哲学问题,对在数学史中数学方法的辩证法的活力兴趣甚浓。这样,通过数学史及数学方法论的学习,就从而能提高学生学习数学的兴趣与质量。从另一方面讲,数学史及数学方法论的内容十分丰富,与近代数学关系密切。学习数学史和数学方法论更有利于数学教师从哲学的高度去理解和解决数学问题,更有助于提高数学教学质量以及教师的专业素质。     

技术应用数学教学改革的思考

结合教学和辅导数学建模的经验,调研专业课教师、在校学生、毕业学生后,对高职高专数学课教学提出改革思路和实施方案.使数学知识更具实用性.     

激发学生创造性思维培养学生创造能力

思维训练是数学学科的本质特征.中学数学教师在在课堂教学实践中可从多方面培养学生创造性思维和创造能力.     

浅议职业学校数学应用教学模式的实施

职业学校采用传统的"教师教、学生学"的数学课堂教学模式,教学过程枯燥乏味,学生感受不到数学的实际意义,对学习普遍失去兴趣。而以"实践为主题、建模为主线,用中学、学中用"为主体的应用教学模式,则打破了传统的数学教学内容的限制、消除现有教材教法的约束,使学生在获得必要的数学基础知识、基本技能的基础上,初步形成数学的提出、分析和解决问题的能力,提高学习数学的兴趣并初步认识数学的应用价值,学会建立简单的数学模型。     

图形思维在高等数学教学中的作用

针对高等职业类院校高等数学教学中图形思维应用的思考 ,从培养学生形象思维能力、帮助学生抽象逻辑思维的展开以及有效提高学生对数学的学习信心等方面 ,阐述了应用数学图形思维的积极作用 ,认为在高等数学教学中注重图形思维的应用很有必要 ,可以优化课程的教与学。     

探索高职高专高等数学教学方法

通过高等数学教学实践,探索如何在教学中激发学生的学习兴趣和培养学生的创新思维能力。使高职高专数学更好地为专业服务,为实现高技能人材培养的目标服务。     

高职数学本位测验编制及学习困难监控与干预应用

当前高职数学教育中,存在着"教师觉得难教""学生觉得难学"的双重矛盾,因此集鉴别与干预为一体的数学课程本位测量是当前高职数学教学的急切需要,目的是帮助高职学校教师如何在早期对学习困难学生进行鉴别,并及早地进行干预,最大限度地减少学习障碍的发生和降低严重程度。     

谈高一学生的数学焦虑与缓解方法

高中数学与初中数学相比,内容多,抽象性、理论性强,许多初中数学学科成绩优异者,进入高中阶段后学习数学感到困难很大,从而渐渐产生对数学学习的焦虑,研究发现数学焦虑对数学学习有消极影响。本文探讨了数学焦虑的发生过程以及影响数学焦虑产生的因素,这种情况的发生有学生本身的原因,也与高中环境有关,因此,高中数学教师应该从教学方法、教学指导等多方面对症下药,家长给予必要鼓励,以缓解与消除学生的数学焦虑。     

浅谈构造法解题的思维方法

本文主要介绍构造法解题的基本思路和一些常用的构造方法。通过成功使用构造法解题,培 养学生创造性思维能力及学习数学的兴趣。