传统文化融入“ 数字逻辑电路” 课程实践探索

优秀传统文化中蕴含的思想观念和人文精神,既有助于提高人文素养,培养理工科大学生健全的人格,也可以拓展视野,提升学生辩证思维和创新能力发展。深入挖掘传统文化中的人文精神,融入“数字逻辑电路”专业课程教学中,以现代信息技术为依托,通过启发式、探究式等教学手段,让学生在学习专业知识的同时感受和领悟到传统文化的魅力和内涵,落实新工科“立德树人、德学兼修”的根本任务。     

高职地理实践教学中培养学生人文精神的探索

作为一门体现人类文明素养和文化精神的学科,地理学科向来承载着人文素质教育的功能。而在当今社会人文学科被冷落,人文精神不被重视的背景下,地理教学中实现对学生人文精神的培养已显得尤为重要。本文就高职地理实践教学与培养学生人文精神的关系进行阐述,并对如何培养学生人文精神素养提出策略与方法。     

中华优秀传统文化融入课程思政教学的探索

课程思政教学中融入中华优秀传统文化教育,在知识传授和能力提升过程中实现文化传承和价值引领,是落实立德树人根本任务的重要基础,是培养新时代复合型高素质人才的重要途径。在审视中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的现实意义的基础上,以“电工学”课程为例,深入挖掘课程中的人文价值,提炼传统文化的科学价值,在电工学课程中融入思政元素,实现人文、工程、德育的深度融合。     

传统“和”文化构造中国“软实力”

中国的文化软实力来源于传统文化特别是传统的人文精神,本文通过对《舌尖上的中国》的内容分析,挖掘出其中蕴藏的人本主义、仁爱主义、民族间“尚中贵和”的中和思想,通过对这些“和”文化的理论与现实意义的理解,分析其对构成中国国家软实力的重要作用.     

“模拟电子线路”课程思政教学改革与实践

为提高学生学习能力，落实“立德树人”根本任务，本文基于OBE理念，结合模拟电子线路课程的性质，完善教学目标、优化教学内容，并利用“异步SPOC+慕课堂+QQ”混合式教学模式和多元化评价体系，激发学生学习兴趣，引导学生学会自主学习、创新学习。这为电子信息专业课程的教学改革提供了借鉴。     

“射频集成电路”课程教学改革的探索与思考

随着近年来物联网和5G的飞速普及，射频集成电路拥有着前所未有的发展机遇。本课程教学改革在“新工科”背景下，以学生为中心，从“立德树人”角度出发，优化课程教学结构，积极推动产、学、研互动协作，提高学生的家国情怀和创新能力，推进现代化科学和产业与射频技术教学的深度融合，为培养集成电路领域人才和微电子专业课程教学改革提供了一定的参考。     

电子技术课程思政教学改革与实践

为有效发挥专业课在立德树人作用,该教学研究从器件、电路以及电子系统设计等方面进行思政元素的挖掘,并给出了具体的课程思政教学案例和可挖掘思政元素,把爱国主义、马克思主义哲学思想、传统文化和励志教育等方面的内容融合到课堂教学中把爱国主义教育、马克思主义哲学思想教育以及方法论、传统文化和励志教育等方面的内容融合到课堂教学。以隐性思政的功能将学生的认知、情感、价值观等内容潜移、渗透到课堂的教学实践,以期为电子信息类课程提供思政教学素材和借鉴。     

“数字鸿沟”与人文精神

信息化带来了一场社会革命。在这场社会的变革、转型中,日益扩大的“数字鸿沟”将引发“人文精神扭曲”、“语言文化优势”、“文化殖民主义”、“地区冲突不断升级与数字化战争”等一系列新的人文贫困。日益扩大的“数字鸿沟”带来了人文精神的“缺失”,并对信息时代的人文社会产生了深刻影响: 一是导致人的生存与发展的不平衡。“数字鸿沟”日益     

数字时代电视节目的美学新动向——以河南卫视的“中国节日”系列节目为例

中国传统美学讲究整体性与“和合”之美，“和合”文化的传承在河南卫视的“中国节日”系列节目中都有体现。该系列节目对中国传统文化符号进行了重新建构，表达了“天人合一”及“和合”之美的美学观，并以“传统+科技”的形式阐述和谐之美。而兼收并蓄作为“和合”之美的一大特点，在节目中则以传统文化的现代表达形式来呈现。中国传统美学与“和合”文化的联系紧密，而“和合”文化更是在中国文化中有着重要地位。本文从传统符号重构、科技与传统融合、传统的现代式表达三个方面入手，深入剖析河南卫视的“中国节日”系列节目中中国传统美学背后所蕴含的文化内涵。     

级联信道的案例式教学方法

级联信道是“信息论基础”中的重要概念之一，其性质“数据处理定理”极为重要，但相关概念较抽象，传统教学方法的实际效果有待提高。以易懂的“外国人中文传话”游戏切入，将抽象概念具体化，由此引入级联信道定义及性质，在理论推导数据处理定理的基础上，结合该定理的实际应用让学生理解“信息不增”与数据处理的内在关系。此外在教学中植入文化自信、理论与实践结合等思政元素。     

“铺路式”牵引模式的教学设计与实现

信息技术与教育教学融合发展,推进了高等教育学习革命,改变了传统高等学校教师的“教”、学生的“学”、学校的“管”和教育的“形态”。根据教育部提出的“五位一体”评估制度,强调“以学生发展为本位”、“强化质量保证体系”理念,以产出为导向持续改进的质量文化,要求课程内容和教学方法都有别于传统课堂,课程内容向纵深发展,然而教学内容的扩充与教学学时的不增反降,构成为新时代的教学矛盾,产生了学生们课下自主学习任务重、压力大的问题,为此东北林业大学电路课程组以“瓦根舍因范例教学”原理为依据提出“铺路式”牵引教学法,在有效缓解学生自主学习压力的同时提升学生综合能力,实践结果表明教学效果显著,具有一定的推广应用价值。     

关于“C语言程序设计”课程教学改革的探讨

“C语言程序设计”是计算机专业的一门基础课程，也是程序设计类课程的入门课程，学好它对后续的相关课程（如“数据结构”“嵌入式系统”“C++程序设计”等程序类课程）十分重要。然而，“C语言程序设计”这门课程中的概念和语法繁多、运算符和数据结构丰富、功能强大而灵活，且逻辑性和实践性较强，传统的教学以知识点讲授为主，忽略了以学生为导向，导致学生学习兴趣下降、教学效果较差。为了激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维及编程能力，应遵循“教学做合一”的课堂教学模式，将教、学、做贯穿到整个教学课堂中。     

“机器视觉”课程思政教学方法的研究

“课程思政”这一概念提出以来，是新时代积极贯彻党的教育方针，解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题的重要方法。本文针对“机器视觉”开展“课程思政”教学方法的研究，以课程教学改革为切入点，将机器视觉在国内各个领域内取得的成就，激发学生的爱国情怀和文化自信。在课程教学中加入思政元素，帮助学生树立科学严谨的思维方式，在教学实践环节，引入天安门这一教学素材，增强学生的家国情怀，奋斗精神。     

论语文教学与中国传统文化教育

中国传统文化教育在教学中有着非常重要的意义,而在语文教学中实施传统文化教育有着极大的便利性和可行性。在语文教学中实施中国传统文化教育需要教师有良好的中国传统文化素养和自觉的传统文化教育意识,应当注重引导学生诵读经典,提高其文化品位,并结合地域文化资源,让传统文化真正地深入到学生的生活中去。     

校内实训教学引入“6S”管理理念的探索与实践

“6s”管理是当前现代企业生产现场的一种管理手段，是提升员工素养、挖掘潜在利润的主流管理理念。在中职实训教学中引入和实施“6s”管理理念，可实现中职教育与企业文化的深层融合，使学生树立职业意识，形成良好的职业道德和职业习惯，具备过硬的职业技能，提升学生的综合职业素养。本文对“6S”的产生背景、内容、必要性、运行机制和效果进行了论述，探索行之有效的中职实训教学现场管理模式。     

止于至善——访东南大学集成电路学院院长时龙兴教授

“止于至善”接触到这句古语是在二十多年前的大学时代，这次去东南大学IC学院采访后，看着镶嵌在东南大学精致校徽上的“止于至善”，对这句话有了更新更深的认识和感受。 人的不同来自精神，而一种精神的认同感就就是文化。 文化是一种人文概貌，是一种生命中最深厚可又无法三言二语说得清的底蕴。 宋代大儒朱熹认为：“止者，必至于是而不迁之意；至善，则事理当然之极也。言明明德、新民，皆当止于至善”，也就是必须达到完美的境界。 “止于至善”就是要通过不懈的努力，以臻尽善尽美而后才停止，也就是说不达到十分完美的境界决不停止自己的努力。 作为一所历史悠久，享誉国内外的综合性大学东南大学的校训，东南大学把对莘莘学子的殷切希望凝聚于此，使我们深深领悟到这句话作为一个大学的人文精神主旨的深意。[编者按]     

“现代控制理论”课程思政的探索与实践

根据“现代控制理论”的发展历程以及课程内容与宇航领域发展的密切相关性,整理归纳我国科学家、航天领域杰出贡献者的事迹及案例,并与课程知识点结合,使学生在学习专业知识的过程中就能学习、领悟航天精神,将课程思政通过这种“润物无声”的方法融入教学,培养学生热爱祖国、勇于登攀、锐意进取、严肃认真的学习态度与工作作风,在课程教学中发挥“立德树人”的作用。     

多维立体式教学对三创人才培养体系构建

三创人才培养理念以人才能力培养为核心，强调对学生主动思考能力和学以致用能力的培养。传统的“通过课堂讲授学习、通过案例学习”的课程教学模式中，学生地位相对被动，从创意、创新到实施角度都无法真正体现自己的思维和个人能动性。本文从在教学形态多维化、、时空多维化空间、方式、时间、和考核与评价方式五个多维化出发维度上构建了“线上”与“线下”教学相结合的教学形态、结构丰富完善的实践教学平台、过程化考核与长时域多模态教学质量评价体系相结合的检验模式。通过多维多方位立体化教学模式方式，，以“体验式学习、行动中学习”为宗旨，激发和培养学生创造、创新、创业能力，力，探索研究三创人才培养体系的构建。     

装备和思政融合的“电子技术基础”课程改革

“立德树人、为战育人”是军事教育的鲜明特质和根本，为贯彻落实新时代军事教育方针，依托装备实例和课程思政推动电子技术基础课程教学改革。以“放大电路静态工作点的稳定问题”为例阐述贴近实战、融入思政、理实一体、虚实结合的教学思路，实践表明，改革措施大大激发了学生的学习兴趣和探究热情，提高了学习效果。     

新工科下专业课程的教学创新改革与实践

为解决“远程监控技术”课程传统教学“痛点”，按照新工科新发展的建设要求，基于OBE理念，以学生为中心，进行了课程教学创新设计与实践的研究，在教学模式与方法、教学内容及学生考核评价等方面提出了相关创新举措，实现了教学的创新。成绩对比分析说明教学创新实践充分调动了学生学习的积极性和对课外知识拓展的主动探索性，提高了学生自主学习的能力，实现了教学相长和课程教学目标的有效达成。