课程学习中心在线学习教学实践

通过林下经济资源利用课程学习中心网络教学平台建设,根据课程定位等教学目标进行在线开放课程教学实践。通过课程学习中心在线统计功能及时了解学生的在线学习情况,及时在线回复学生在线学习中的问题等。今后加强混合式教学、翻转课堂等教学方法,提高学生自主在线学习的积极性。     

疫情期间高职软件操作类课程线上教学探索与实践——以“模具CAM技术”课程为例

针对当前疫情形势下学生封闭在校内开展线上教学的实际情况,总结2020年春开展线上教学时存在的问题,以“模具CAM技术”课程为例,通过线上教学的探索与实践,提出一种基于钉钉直播+钉钉在线课堂+在线教育平台+信息化课程资源的线上教学模式。教学模式能有效解决软件操作类课程线上教学实操脱节、互动缺乏、网课挂机等问题。通过及时的作业反馈、积极正面的思想引导、丰富的自主学习资源等教学手段,充分调动学生的学习热情,良好地保障了线上教学的效果。     

《高分子化学》课程思政课堂教学设计——以“自由基聚合”为例

“高分子化学”作为化学类专业的一门专业基础课,挖掘“高分子化学”中的思政元素并将其融入到课程教学中,有利于提升大学生的思想政治素养。本文以高分子化学课程中的“自由基聚合”一课作为教学设计案例,采用多种学习方式(雨课堂平台学习、线上线下互动模式),将思政元素与社会主义核心价值观融入课程教学全过程,通过课程教学和思想政治教育相结合,强化与学生的沟通和交流,激发学生的主观能动性,提高教学效果。     

疫情期间基于多平台的“天然植物化妆品”课程在线教学实践

针对新冠肺炎疫情下开展的大规模在线教学,为确保学生居家学习质量,“天然植物化妆品”公选课采用“腾讯课堂+雨课堂+QQ群”这种多平台结合的在线教学模式,通过课前准备、课中授课和课后讨论的线上教学实践过程,分析实施效果,分享心得体会,希望能为香精香料化妆品相关课程的线上教学工作提供有益的参考。     

有机化学在线开放课程教学改革探究

在信息化的社会背景下,大规模在线开放课程在大学教育中逐渐得到应用和发展。通过对河南工业大学有机化学课程教学特点和存在问题的分析,尝试将有机化学在线开放课程应用到教学中,充分利用信息化平台,积极推进有机化学教学从"教学范式"向"学习范式"的整体性变革,构建以学生为中心的教学体系,促进学生进行有意义的学习。     

在线开放课程的教学思考

在线开放课程主要是依据学习产出的教育模式(outcome-based education,OBE),基于问题和项目的学习(problem based learning,PBL),以问题为导向、项目为组织的学习方法,进行在线开放课程设计。总结了翻转课堂教学等基于课程学习中心网络辅助教学平台的混合式教学实践,以期更好地将信息技术与教育教学深度融合,以学生为本,提高在线开放课程学生学习效果。     

翻转不反转：艺术类实践课程的线上线下融合之路——以“陶瓷装饰·彩绘”为例

在线课程平台与翻转课堂模式为高职院校艺术类实践课程的教学改革带来契机，但长期以来未能得到深度融合和广泛应用。本文以国家精品在线开放课程“陶瓷装饰·彩绘”为例，剖析其在框架构建、资源建设、课堂运营全过程中的教学实践，围绕艺术类实践课程的独特性，针对“线上与线下相融合”这一核心问题展开分析与思考，提出储备优质线上教学资源的紧迫性和必要性，从而为高职院校艺术类实践课程的教学改革作出探索。     

“超星学习通”辅助“仪器分析”课程思政教学初探

基于“仪器分析”课程的特点,以“超星学习通”在线平台为载体进行课程思政教学初探。采用线上与线下结合的方式全方位、多层次地将课程思政元素巧妙地融入“仪器分析”课程教育中,利用“学习通”课前推送学习资料和相关思政故事,课中融入思政元素和课后进行讨论并统计详情。教学实践表明,基于“学习通”的混合式教学能有效激发学生学习的自主性,从而达到将知识传授、技能培养和思想引领相结合的教学目标。     

基于学堂在线慕课平台的石油化工工艺学在线开放课程设计创新研究

石油化工工艺学是化学工程与工艺专业的核心主干课程,其在线开放课程质量影响着专业人才培养质量。文章以石油化工工艺学在线开放课程的建设为例,从如何激发学生学习兴趣、提高学生自主学习参与度、保障在线学习效果等问题出发,个绍了视频内容、实践教学体系、课程思政资源、师生在线互动设计、“互联网十”大数据反馈及持续改进等方面的教学改革,以期促进信息技术赋能,优化在线资源的针对性,满足学生的个性化和差异化学习需求,提升人才培养质量。石油化工工艺学在线开放课程已在全国 14 所石油化工类高校应用，取得了较好的教学效果。     

《煤化工装备操作与维护》课程的思政教育研究与实践

基于省级精品资源共享课程的基础,依托山西铁道职业技术学院现代学徒制人才培养模式,校企双导师开发了《煤化工装备操作与维护》精品在线开放课程。该课程旨在开发高质量课程资源,打造精品在线开放课程。课程团队以培养操作与维护职业技术能力为目标,坚持“岗位上做什么,课程就讲什么、技能就练什么”的原则,落实立德树人根本任务,通过知行合一、理实一体的课程设计思路,创新“4精神+2教育”课程思政教育模式,实施学分认定与转换,实现岗课赛证融通等,使学生(员工)收获了专业知识、提升了技能水平、具备了一定职业素质,掌握了专业核心能力,思想政治水平得到了提高。     

基于学习通的课程思政在抗菌药物敏感性试验中的教学设计

本文以学习通为线上教学平台，采用“线上+线下”混合教学的模式，通过纸片扩散法(K-B法)和刃天青微孔显色法检测中药提取液、青霉素、环丙沙星和头孢西丁对金黄色葡萄球菌和大肠杆菌的抑菌效果，以指导医药专业学生合理使用药物。并将课程中的思政元素与专业知识有机融合，在传授实验技能的同时进行思想政治教育，从而提高学生的专业知识和职业素养，达到德育的培养目标。     

课程思政教学体系构建的探索与实践*——以“环境化学”课程为例

课程思政是现代高等教育体系的重要组成部分。以环境科学与工程学科的专业核心课程“环境化学”为例,探索如何结合江西区域特色与农林特色,融入课程思政元素,构建课程思政教学体系;依托自主研发的江西省精品在线开放课程“环境化学”教学平台,利用信息技术,灵活教学方法,优化教学手段,翻转教学课堂,开展课程思政教学实践,以期实现知识传授、能力培养和价值塑造“三位一体”的教育目标,培养出高素质的创新型人才。     

应用化学专业工业分析课程思政融入与实践

为实现鄂尔多斯应用技术学院创建“高水平应用型本科大学”的办学目标和本科教学合格评估评建工作要求，应用化学专业的《工业分析》课程教学团队，将思想政治教育有机融入课程讲授和实践环节。通过“理实一体”教学模式，结合案例、问题导向、讨论等多情境教学，培养学生的职业操守、家国情怀、法制意识、安全意识、环保意识等科学素养。实践表明，课程思政融入“工业分析”课程教学的实施，能够显著提升学生思想政治素养，促进了学生课程学习的积极性，提升了教学效果，有利于高素质应用型人才的培养，有力地支撑了学院本科教学合格评估评建工作。     

思政教育融入《中药分析》教学中的探索

中药分析是以中医药理论为指导,运用现代科学理论和技术,研究中药质量评价与控制的一门学科。中药分析是中药学类专业本科生的专业核心课程。课程思政是将高校思想政治教育融入到课程教学和改革中,实现立德树人润物无声。将“课程思政”融入中药分析课程中,对学生综合能力的培养具有重要的意义。本文阐述了中药分析开展课程思政的必要性,挖掘课程中典型“思政元素”,借助“智慧树”在线教学平台,探讨课程考核评价体系的方法。     

高职分析化学《酸碱滴定》教学课程思政的实践探究

课程思政是以“立德树人”作为教育思想和前进方向的根本任务,最终实现学生思想政治教育与知识体系教育的有机统一,从而达到完善“文化素质+职业技能”的课程体系。具体以分析化学课程中“酸碱滴定”为例,结合相关药学知识,综合考虑学生的教育背景,多视角多维度的挖掘课程中的思政元素;同时设计纵向联系新旧知识的教学过程,思政元素契合学生特点,为药学专业分析化学教学改革提供参考。     

线上线下混合式教学模式的探索与实践——以“精细化学品检验技术”课程为例

利用“互联网+”技术进行线上线下混合式教学模式的改革已逐步成为课程实施的主流模式。“精细化学品检验技术”课程借助“职教云”教学平台,通过引入线上教学视频等教学资源开展互动教学,构建了“课前引导、课堂指导、课后辅导”的混合式教学模式,极大地培养了学生的自主学习能力,提升了教学效果,学生对课程总体满意度高达98.3%,为同类课程改革提供了借鉴。     

军队院校大学化学课程思政建设的探索研究

大学教育要坚持把立德树人作为教育的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。军队院校的新军事教育方针也有“立德树人、为战育人”的教育理念。文章在大学化学课程中融入思想政治教育，以润物细无声的方式激发了学生的学习兴趣，同时向学生传递了马克思主义哲学观、科学精神、航天精神和环保安全意识，实现立德树人的军事人才培养目的。     

微信公众号与开放课程合力构建高职生物专业“课程思政”教学新平台——以“微生物培养与检验”课程为例

2016年12月,习近平总书记指出,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,要使各类课程与思想政治理论课同向同行。秉承该原则,针对高职生物类专业的基础课程“微生物培养与检验”,探讨了自然科学类课程中深入挖掘思政元素、有效融入教学活动并渗透到学生思政教育的方法与路径,构建了“课堂教学+微信公众号+开放课程”三位一体的高职生物专业“课程思政”教学新平台,最终目标是培养具有合格的专业素养和合格的思想政治素养、为企业所需的高素质技术技能型人才。     

基于超星学习通平台波谱解析“混合式+翻转课堂”教学模式的探索和实践

遵循“以学生为中心”教学理念，依托超星学习通平台，对波谱解析“混合式+翻转课堂”教学模式进行探索和实践。改革了评价体系，激发学生兴趣，培养学生自主学习能力，提高教学质量和教学效果，推动课程建设。     

关于教学方法与高校课程考核方式改革的思考

提出了以学生为中心教学方法为主,结合国外先进教学方法,构建“智慧”教学的新理念,创建全新学生考核体系,利用网络平台课程互助式教学。建立与课堂教学模式改革的人才评价体系。将“以学生为中心”的教学方法及国外先进教学方法落实到课堂。利用学生考核系统促进学生学习主动性,创立在线教学平台,弥补课程内容多,教学时间不足的问题。运用多样性学生考核,网络平台在线课程辅助性教学,提高化学化工专业学生学习的主动性。