"工匠精神"视域下高职院校学生职业素养培育路径研究

正确认识并重拾"工匠精神",将"工匠精神"内涵融入高职院校学生职业素养教育过程中,既有很强的契合性,又能提高高职院校学生职业能力.文章从办学理念、课堂教学、技能大赛、校企合作、校园文化等五个方面,阐述"工匠精神"融入高职院校职业素养培育的路径.     

高职院校培养学生“工匠精神”实践途径研究

重拾工匠精神是我国向制造业强国迈进的必然选择。工匠精神的回归对职业教育人才培养提出了新的要求。高职院校作为职业教育的主体,必须承担培育工匠精神的重任,应转变重技能轻素养的育人方式,在充分理解工匠精神价值意蕴的基础上,努力探索培育工匠精神的实践路径,切实培养出符合国家需要的具有工匠精神的高素质技能人才。     

浅论烹饪专业学生职业素养的培养

21世纪的餐饮市场要求烹饪专业学生有较高的职业素养。良好的职业素养是烹饪行业、学生就业及学生个体发展的需要。学校用"三个规范"教育,外塑学生良好职业形象;技能和文化两手抓,内塑气质;重视学生全面素质,同时重视创新精神和稳定的心理素质的培养,以便适应市场的需求,提高学生的就业水平。     

现代学徒制背景下职业教育“工匠精神”的培育

在现代学徒制研究背景下,从工匠精神的内涵出发,分析古代学徒制下"工匠精神"的历史意蕴,和现代学徒制下"工匠精神"的时代表征,提出"工匠精神"培育必须"扎根"于现代学徒制中,培养符合企业需求高素质技术技能型人才。弘扬工匠精神要从多个维度去认识其时代价值重塑,提出以转变价值观念为先决条件、思想政治教育为主要阵地、专业课程教学为有效途径、实践教育为有力抓手、校园文化为有效载体等方面共同探讨现代学徒制下工匠精神的培养策略。     

以核心素养培育引领高职“三教”改革

在对高职学生核心素养的概念和内容构成进行界定的基础上,明确了核心素养与“三教”改革的关系。前者是对新的产业背景下人才培养目标的全新诠释,后者则要解决“如何实现这一全新育人目标”的问题,两者共同指向了“高素质劳动者和复合型技术技能人才培养”这一终极目标。高职院校推行“三教”改革,在提升“双师型”教师队伍素质,开发最适合学生的教材和最有效的教学方法,进行课堂革命的过程中应该始终以核心素养培育为目标和引领。     

融入自主学习能力培养的高职学生“工匠精神”培育途径例析

高职学生自主学习能力培养应该与高职学生"工匠精神"的培育实践相互融合。自主学习能力培养能拓展"工匠精神"的培育途径,而"工匠精神"的培育还可以丰富自主学习能力培养的具体内容。融入自主学习能力培养的高职学生"工匠精神"培育途径主要有以下几种:融入学科教学的培育途径、参与校企联合办学的培育途径、学习需求拓展的培育途径和依赖校园文化构建的培育途径。     

基于“教、学、做、验”模式提高学生职业素养策略研究——以“宴会设计”课程教改为例

学生职业素养教育是高技能人才培养的重心。文章立足饭店企业需求,研究课堂教学改革的进程与不足。教学中以"教、学、做、验"模式为载体,融合、突显职业素养教育的关键环节与要素,采取在教学内容上改造升级,方法上运用体验式教学,手段上借助"微资源"及成果测评时注重能力导向等策略来提高学生职业素养。     

以培养高职学生职业素养为导向的学生工作运行机制的实践研究

现代服务业需要员工具备较高的职业素养。提高高职院校现代服务业类学生的职业素养可以通过学生工作实现。学生工作是一项艰巨复杂的系统工程,其运行需要建立健全8项有效的机制,并发挥好作用,服务于学生职业素养的提高。     

“双一流”背景下烹饪学术期刊与烹饪学科的共生发展研究

烹饪学术期刊与烹饪学科基于一个共同的依托背景——烹饪高校而设立,其关系也因为整个教育环境以及国家政策发生着不停地变化。文章基于共生理论,分析了烹饪学术期刊与烹饪学科在"双一流"背景下,可以由先前的寄生共生、偏利共生,发展成对双方都有激励和促进的正向互惠共生模式,以实现烹饪学术期刊与烹饪学科在人才培养、提升知名度、营造良性学术氛围和学术评价体系、打造服务社会的应用型高校等方面的协同共生。     

论学生职业素养培养——以高职院校酒店专业为例

职业素养是一个人的职业生涯成败的重要因素。本文针对酒店行业的特殊性和高职酒店专业学生的学制和人才培养的特点,从学校教学的教师引导让学生每一天的生活都有职业要求,结合顶岗实习中学生每天生活在将来的环境中这两个角度围绕高职酒店专业学生的职业素养的培养模式进行探讨。     

基于校企合作的高职学生职业素养培养策略——以物流管理专业为例

高职学生的职业素养问题备受社会各界关注,文章在分析高职学生职业素养培养现状的基础上,强调了高职院校进行职业素养培养的必要性,提出了从学校层面,确立高职学生职业素养培养的系统格局;从专业层面,设计融入高职学生职业素养培养的人才培养方案;从校企合作层面,建立高职学生职业素养评价体系的培养策略。     

“双高计划”背景下文秘专业学生语文素养培育探索

“双高计划”建设对文秘专业人才培养工作提出了更高的要求，培育文秘专业学生语文素养对提升人才培养质量、服务区域经济社会发展、提升人才国际竞争力等都有重要的现实意义。针对文秘专业学生语文素养培育工作中存在的主客观问题，从学生、学校、社会等三个层面剖析原因，并提出提升语文素养培育重视程度、构建地区特色文化实践平台等针对性解决方案。     

“校企合作”背景下高职院校学生管理工作中的职业精神培育探究

叙述高职院校学生管理工作中职业精神培育的必要性及存在的问题,从提升顶层设计能力、加强校企融合管理、借力企业文化载体和借力校企合作实践平台等方面提出了"校企合作"背景下高职院校学生管理工作中的职业精神培育的途径。     

以专业社团为载体的中职学生创新创业教育研究与实践—— 以计算机专业社团为例

随着我国产业升级和经济结构转型的深度发展,社会迫切需要大量高素质的创新创业人才.中职学校作为技能型人才的培养基地,应主动适应人才市场的新需求,培养出能满足社会、市场和企业发展需求的新生代人才.以计算机专业社团为例,探讨以专业社团为载体的中职学生创新创业教育,在分析专业社团活动对中职学生创新创业教育积极影响的基础上,有针...     

关于职业素养养成的高职礼仪课程建设研究——以浙江国际海运职业技术学院为例

礼仪素养是职业素养的重要组成部分,为高职学生求职就业、生涯发展、人际交往所不可或缺的,同时也越来越受到社会与企业的关注。合理设置课程、改进教学方法、丰富教学手段、成立专门教学团队、加强师资力量、提高教学水平、形成全面系统有效的考核方式以切实有效提高学生的职业素养,是高职礼仪课程建设的重点。     

“90后”高职生职业价值观现状调查——以浙江国际海运职业技术学院为例

"90后"高职生职业价值观研究随着高职生就业问题的加剧而变得日益重要,探索评价"90后"高职学生职业价值观也成为当今社会的一项重要课题,本调查主要采取问卷调查的形式,对浙江国际海运职业技术学院"90后"高职学生进行抽样调查,通过对"90后"高职生对当前就业形势的认识、自我认识、择业态度、职业评价的调查,提出"90后"高职生在职业价值取向上表现出来的新特征,新变化。