大学英语教学中混合学习模式的构建(英文)

针对目前大学英语教学中存在的问题,通过整合传统教学模式与网络学习模式的优势,构建大学英语混合学习模式,以提高学生的英语实际应用能力。这一新兴的模式符合当前学习范式的转变,顺应了新的《大学英语课程教学要求》。     

建构主义学习理论与多媒体辅助英语教学

本文从建构主义学习理论出发 ,探讨了基于建构主义学习理论的多媒体辅助英语教学常用的三种模式 :课堂教学模式 ,个别化教学模式 ,网络教学模式。并简略总结了多媒体辅助英语教学的优势和缺陷。     

抛锚式教学模式实践探索与应用成效检验——以《微观经济学》课程为例

抛锚式教学模式为大学生课程学习提供场景平台,契合新时代高校学生特质变化和教学理念有机更新的合理诉求。采用专家访谈、系统归纳、课堂观察、问卷调查等研究方法,按照文献梳理、理论归纳、模式构建、流程设计、效果检验、总结反思的逻辑理路,系统厘清了抛锚式教学模式的运行机制、构成要素,科学建构了抛锚式教学模式的组织方式和实施流程。以《微观经济学》课程为例,从成绩测试和问卷调查双重视角检验了抛锚式教学模式的实施成效。研究结论为相关课程教学模式改革提供了理论依据和实践范例。     

浅析合作学习模式

通过对新形势下的体育教学中的合作学习模式的探索,研究了构建这一教学模式的依据和对传统体育教学的比较,以及对合作学习模式的应用,从而真正实现新课程教学中合作学习方法的价值,为体育教学改革提供借鉴。     

大学物理多维立体化教学模式探讨

对大学物理教学现状及学习环境进行了分析,指出了构建大学物理教学新模式的必要性,提出了大学物理多维立体化教学模式。从资源体系建设、教学过程设计及考评体系设计等方面探讨了大学物理多维立体化教学模式的构建。     

基于局域网平台的交互式多媒体教学研究

从教学模式的比较分析入手,解析基于局域网平台的交互式多媒体教学模式的构建,分析交互式多媒体教学流程,指出交互式多媒体教学模式的优势.基于局域网平台的交互式多媒体教学具有广播教学、双向互动、监控、个性化教育、分组讨论、示范教学等功能,可以极大地提高学生的学习积极性和创造性,提高课堂教学效果和教学质量.     

建构主义学习理论与多媒体辅助英语教学

本从建构主义学习理论出发，探讨了基于建构主义学习理论的多媒体辅助英语教学常用的三种模式：课堂教学模式，个别化教学模式，网络教学模式。并简略总结了多媒体辅助英语教学的优势和缺陷。     

大学英语网络化自主学习教学模式与评价体系的构建

大学英语教学模武改革成功的一个重要标志就是网络化自主学习教学模式的形成。基于任务、基于问题的主题网络教学模式及其评价体系的构建为大学英语教学提供了一个新的模式,多种实用易操作的评价量表为形成性评价提供了很好的依据,该模式与评价体系为大学英语教学提供了延伸空间,优化了大学英语教学。     

Internet下的教学模式探讨

本文基于学生的学习过程以及与学习过程密切相关的教学模式的思考,并对Internet网上实现讲授型模式、个别辅导模式、讨论学习模式、探索学习模式和协作学习模式等教学模式的特点的分析,进而结合我国目前教育教学改革的具体实践,探讨网络教学模式设计的基本形式。     

基于超星学习通平台的移动教学模式研究

移动教学模式以学生为中心,以移动教学资源为支撑,能够满足学生自主学习、个性化学习和利用碎片化时间随时随地学习的需求。以超星学习通平台作为移动学习平台为例,从移动教学资源建设、移动教学实施及教学效果评价等方面探讨移动教学模式的构建,结果表明,移动教学模式作为传统教学模式的革新和有效补充,能够提高教学效果,进一步促进信息化教学改革。