浅谈如何提高小学生的写作水平

<正>写作是语文的"半壁江山",是语文教学的重点与难点。长期以来语文教师都非常专注于写作教学,尽管付出了很大的努力,但是写作教学整体不尽如人意。主要表现在学生写作积极性不高,无话可说、无事可写,写出来的文章内容空洞、语言匮乏、千篇一律、生编硬造。对于学生来说,写作并不是一件乐事,而是一种负担、一种折磨,他们普遍认为作文难写。而教师只是反复讲、反复强调,但学生依旧写不出优秀的文章来,"作文难教"是绝大部分教师对语文教学的感慨。新课改提出,要让学生学会用文字来抒发真情实感,     

小学作文教学策略的思考与探索

<正>写作是小学语文教学的难点,能反映学生的语文知识掌握和素材积累情况,同时也是考查学生阅读理解能力、语言表达能力、文学素养等的有效途径。目前,小学生普遍感到作文难写,这是因为他们没有素材,写作时没有抓手,不知道从何处下笔。教师的作文教学也不够科学,导致教学效率低,教学效果不理想。鉴于此,本文主要从"创设写作情境,激发写作兴趣""注重积累作文素材,丰富写作内容""注重培养想象力,指导学生仿写、     

如何提高初中生写作水平

<正>写作是语文教学的重点,也是难点,提高学生写作水平是语文教学的重要目标。语文新课程标准明确提出,要让学生学会抒发真情实感,让学生学会表达,乐于写作。但是目前的写作教学现状却堪忧:学生认为作文难写,教师认为作文难教。提起写作,学生愁眉苦脸,缺乏写作的激情,无话可说、无事可写、无情可抒,学生所写出来的文章千篇一律,毫无新意与个性可言。如何扭转写作困境,让学生爱上写作,乐于写作,学会写作,这是广大     

摒弃“并性化作文”,让学生自由翱翔

<正>习作是语文教学的重要组成部分,也是培养学生语文素养的重要途径,2011年版语文课程标准指出,在写作教学时要鼓励学生自由且有创意的表达,鼓励学生写出自己的真情实感。然而现实教学中不少学生感到作文难写、怕写、不愿写,教师感到作文难教、难改,许多习作课出现了学生枯燥无味的模仿甚至是抄袭,学生习作变得千篇一律,人云亦云,学生的习作思维被严重束缚,共性化现象非常严重。如何激发学生的写作兴趣,引导学生摒弃"共性化作文",创造个性化的作文,让学生在写作的太空翱翔?笔者结合自身的教学实践,谈谈提高学生习作能力的有效策略。     

浅谈小学阶段如何让学生爱上写作

在小学语文教学过程中,作文教学是广大语文教师普遍觉得难教的科目。不仅学生写起来难,就是很多教师拿它也没有办法。这主要是因为学生对写作没兴趣。兴趣是学习的动力,没有兴趣就无从谈起,更不要说取得好的结果了。所以,如何让小学生爱上写作,如何写出童年的真实感受,培养学生写作兴趣就成了重中之重,当然这也就找到了解决"作文难"问题的突破口。笔者根据自己多年的小学语文作文教学经验,浅谈几点粗浅看法。     

浅谈作文教学

作文教学一直是语文教师最头痛的问题,学生写作文难,老师改作文难,到头来,事倍功半,收效甚微。究其原因,传统作文教学无论是老师命题、学生写,还是学生写、老师改,学生都处于被动地位。欲改变现状,实施作文教改,调动学生的写作积极性,对学生进行适当的方法指导是关键,本文将就这两方面进行阐述。     

谈新课改背景下小学低年级作文教学的策略

<正>学生的作文水平不仅影响着语文成绩,还关乎着语文综合素养,因此在小学语文教学中,作文教学是重点内容。此外,作文教学也是语文教学的难点,很多学生,特别是小学低年级学生普遍觉得作文非常难,教师也苦于没有良策。本文对小学作文教学现状进行了分析,并对如何在新课改背景下进行作文教学进行了探究,仅供同仁参考。新课标要求小学低年级的写作教学要尽量贴近学生的生活实际,简单易写,要让学生乐于在作文中表达真情实感。但当前的低年级写作教学并没有达到这一要求,写作问题频繁出现,针对这一情况,教师必须不断探索,找到能切实提高学生作文水平的有效策略。     

小学作文教学技巧探索

<正>作文是小学语文教学的重点,也是学生学习的难点。传统的作文教学中,教师大多利用范文指导学生写作,学生在学习的过程中处于被动状态,学习热情与积极性不高,甚至出现不愿意动笔写作的情况,或者写出来的内容满是空话、套话。教育改革不断深入,要求教师以学生为主体,充分调动学生学习的主动性与积极性,给予     

小学创意作文指导之我见

<正>作文教学是小学语文综合能力评估的主要方式之一,写作能力的高低往往在一定程度上体现出学生的语文综合素养。因此,如何有针对性地开展作文教学,避免出现千篇一律"工厂化"的"模板文",创意作文指导尤为重要。一、创设恰当的教学情境小学作文教学一直以来是教学中的重点和难点,教师在开展作文教学时要打破传统思维,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的写作兴趣,提高学生写作的效率。创设作文教学情景,不但可以增添教学的趣味性,还可以调动学生的创作热情,使学生面对写     

浅谈初中语文写作教学

在初中语文作文教学中,我们往往遭遇这样的痛苦和困惑:教师怕教,学生怕写,究其原因,主要是教师缺乏作文教学方法论的引导。这导致教师的作文指导、作文训练失去针对性,很多学生对写作敬而远之。出现这种现象的根本原因就是学生不会写、无法写。针对这些问题,教师应该积极地帮助学生找准机会,培养良好的写作习惯,开发学生的语文创新能力。     

探析写好想象作文的方法

<正>作文教学是小学语文教学的重点与难点,想要有效提升学生的作文水平,教师应采用多样化的教学方法,激活学生的写作思维,提升他们的写作能力。写想象作文,可让学生充分发挥想象力,更加高效地写作,获得全面发展。在小学语文教学中,作文教学的实用性比较突出,写作能让学生学习与积累更多的语文知识,促进学生语文读写能力的共同提高。教师可运用多样化的想象作文教学策略,指导学生发挥想象力写作,提升学生写想象作文的能力,让学生具备创新意识,不断提升语文综合素养。     

小学语文作文教学方法的创新思考

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。小学语文作文教学中存在"两难"现象,教师普遍认为作文难教,学生又觉得作文难写。本文分析了小学语文作文教学的现状,提出了创新性的作文教学方法和大家共勉。     

如何提高初中生的写作能力

<正>作文是衡量学生语文素质的重要尺度,也是语文教学的半壁江山。但实际作文教学中,教师苦口婆心,却难见成效;学生愁眉苦脸,东摘西抄,勉强应付,也是千篇一律。在作文教学中需要教师开动脑筋,培养学生写作兴趣,教给学生写作方法。一、以范文启迪学生思维,带动写作训练以课文为例,通过课文模仿写作。模仿的目的是让学生头脑中已有     

浅谈作文教学中的感悟

<正>作为一名有近20年教龄的语文教师,我发现,作文教学是老师和学生最为头疼的问题之一。而作文是衡量学生语文水平的重要尺度,也是学生学习、生活及走向社会所必须具备的能力。所以作文教学是语文教学的重点、难点。作文虽然难教难写,但必须教好写好。因此如何教好写好作文是每个语文老师必须深思的问题。下面,我就自己的作文教学实践谈谈体会。     

浅谈小学生写作素材的基础

<正>作文一直是语文教学的重中之重。然而一直以来受应该教育的影响,教师只注重写作知识的传授,忽视对学生情感的培养,对学生积累写作素材不加以指导。这样,许多学生往往因为无内容可写而在写作时生编硬套,缺乏童真、童趣,内容空洞、语言匮乏,导致学生认为作文难写,教师认为作文难教,学生整体写作水平低下。让学生爱上写作,提高学生写作水平是广大语文教师共同关注的课题。正如叶圣陶老先生所说:"训练学生习作,必须注重倾吐他们的积蓄""通常作文,胸中有一腔积蓄,临到执笔,拿出来就是,是很自然的。"这一论述揭示了提高写作的关键在于丰富学生写作素材,让学生在写作时可以信手拈来,自然成文。那么,如何帮助小学生积累丰富的写作素材呢     

利用微信功能激发学生的习作兴趣

一直以来,作文教学总是语文教学中的一个大难题。其实,学生不愿写作文,写不好作文的根本原因是对写作不感兴趣,缺乏写作的热情。因此,如何激发学生的写作兴趣,才是作文教学的关键。学生总是对新兴事物感兴趣,尤其是微信等信息技术。我们完全可利用学生爱玩微信的喜好来指导学生习作,激发学生对习作的兴趣与热情,并拓展学生的阅读面,提高作文教学的效率。     

浅谈如何优化小学语文作文教学

<正>小引:作文是小学语文的重点教学内容,同时也是一大教学难点。在小学语文作文教学中,教师要积极探索有效的教学对策,不断优化作文教学实践,着重培养学生的写作能力,促进学生语文综合能力的全面提升,培养学生的语文素养。本文就如何优化小学语文作文教学实践进行了研究,提出几点作文教学对策,以期能够提高学生的写作水平,优化教学效果小学阶段是学生形成听、说、读、写能力的关键时期,做好写作教学指导有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。传统的作文教学模式难以激发学生的写作兴趣,也难以使学生真正掌握写作的方法和技巧,在很大程度上弱化了写作教学的效果。为提高学生的写作水平,培养学生的语文素养,教师应当改革传统的教学模式,营造良好的写作教学氛围,让学生积极地参与到写作教学中,提高学习效率,优化教学效果。一、改革传统的小学语文作文教学模式在传统的作文教学中,教师往往采用"填鸭式"的教学方法,这样的教学方式不仅难以激发     

小学语文教学听说读写结合浅谈

人们大都认为教学生作文难,如同蜀道难难于上青天。但也有感觉教学生写作不难的,究其原因,教学生写作得法,且注意思考读与写的紧密和有效结合。本文谈及小学语文教学读写结合,以期对广大一线教师具有一定的启迪意义。     

问题支架在小学高年级作文教学中的应用研究

<正>随着新课改的深入,优化学科教学愈加受到重视,作文教学作为语文教学的重要组成部分,也有了很大的变化。但是,受传统教学观念的影响,学生写作时遇到的困难,如语言运用问题、框架结构问题等依然没有得到解决。这些问题的存在,一直影响学生的作文热情,导致他们产生作文难的畏难情绪。对于刚从写话过渡到写作的小学高年级学生,面对"写什么"以及"怎么写",有些不知所措,如果这些问题没有很好地解决,学生作文时只能敷衍了事,写出一些"没内容、没感情、凑字数"的文章。     

论农村作文教学中存在的问题

作文是语文教学的重要组成部分。在教学的过程中,教师往往重视课堂教学,轻视对学生兴趣的培养;重视作文数量,忽视作文质量。教师应当加强对学生的观察和思维能力的培养,激发学生的写作热情,提高作文教学的质量。