浅谈初中英语教学

在广大初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在"应试教育"的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重视"教",而忽视"学";重视现成结论的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律,结果是教师把-门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味,毫无生机的呆板课。     

初中英语教学浅谈

<正>在初中英语教学中,要想提高教学效率,打造高效课堂,教师就要从初中生的实际情况出发,研究学生的特点,培养学习兴趣;加强方法的指导,使学生不仅能"学会",而且还"会学";清楚认识学生间的差异,实施分层教学;改变单一的教学方式,巧用多媒体课件辅助教学。以下是笔者在教学中的一些尝试,在此与诸位教育同仁共享。一、培养兴趣,授以技巧"兴趣是最好的老师。"学生一旦对英语     

浅谈初中英语词汇教学

词汇是学好英语的基础,但是许多初中生却在词汇方面存在欠缺,他们很难牢牢记住、掌握英语单词。对此,笔者根据自己的教学经验,提出了初中英语词汇教学的一些方法。     

浅谈初中英语口语教学

<正>初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识,培养学生在交际中初步运用英语的能力。因此,在教学中要以学生为中心,加强训练指导,加大学生自学的活动量,从而发挥其"主体"作用。特别是要加强口语训练。有位家长告诉我,他的孩子学了将近六年英语,每次英语成绩总是在80分以上。可是,从国外归来的亲戚用英语与他交谈,他却不知所云。从这个事例看出:在英语教学中,确实存在一些问题,相当部分教师只重视读写训练,而忽视听说训练的培养。怪不得那位家长的孩子学了近六年英语,不懂得听说。     

浅谈初中英语听力教学

听力测试是中考的一个重要考查部分。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且更为学生日常交际打下坚实的基础。作为英语教师,我们要努力营造一个听英语的环境,使英语听力训练经常化,全面提高学生的听力水平。     

初中英语创意教学浅谈

英语是目前世界上被使用最多的主要沟通语言之一。国人早已认知到学习英语的必要性及重要性,故在初中阶段,如何在新课程背景下,为学生营造一个英语的学习情境,增进英语听、说、读、写之活用能力,是广大初中英语老师需要考虑的一个问题。     

浅谈初中英语听力教学

<正>在英语学习的四项基本技能中,听说领先,读写跟后,听的能力在英语四项能力中也是排在首位,听力教学是英语教学中的一个重要的环节。从听开始不仅符合教学规律,也符合语言学习规律。学生只有具备了一定的听力,才能听清、听懂别人说的英语,才能有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行。所以教师必须想办法提高初中学生英语的听力。下面笔者就初中英语听力教学谈几点看法。一、注重英语基础知识的训练与学习学好音标是学好英语的前提,音标基础     

初中英语教学兴趣浅谈

培养学生学习兴趣是英语老师们长期探索的目标,它需要老师们转变思路,改变教学方式,小处着手,才能激发学生的学习兴趣,才能更好的培养学生良好的英语学习习惯,而且也需要老师能合理利用多媒体从阅读,单词,口语等方面提高学生的学习兴趣,通过老师和学生的共同努力,学生学习英语的兴趣一定能得到提高。     

浅谈初中英语语法教学

本文针对初中英语语法学习中的问题提出学习的必要性,同时提出自己有效教学的方法。     

浅谈初中英语词汇教学

学生在学习英语过程中,英语能力的形成是由词汇积累加上对词汇的运用形成的。所以在初中英语教学中,教师要让学生把英语词汇的基础打好,不仅要了解清楚词汇的含义,还要能灵活运用词汇。为此,本文分析了初中英语词汇教学存在的问题,提出了英语词汇教学的有效方法。     

浅谈初中英语写作教学

<正>英语写作是初中英语教学的重要组成部分,是学生英语综合素质的重要体现,但也是师生头疼的问题,学生觉得太困难,有厌烦心理,教师则感觉讲了很多遍,学生的写作水平却没有提高。那么,在日常教学中,英语教师该怎样做才能提高学生的英语写作能力呢?一、激发学生的写作兴趣,增强学生的自信心兴趣是最好的老师。学生不愿意进行英语写作的重要原因就是学生没有兴趣。甚至有学生说:"汉语写作文我还没写好呢,还让我用英语写,更写不出来。"由此产生的厌烦心理导致学生根本听不进教师的讲解,造成教学效率低下,学生的学习水平得不到提高。因此,教师必须要激发学生的学习兴趣,     

浅谈初中英语趣味教学

<正>爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,提高效率。由于教师的素质不相同,所面临的教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。笔者愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学     

初中英语语法教学浅谈

英语语法教学中,教师可以结合实际生活把复杂、难懂的语法,通过角色扮演法、口诀法、图示法以及分散集中法等方法授与学生。让学生能够在轻松、愉快的学习氛围之中学习语法,从而能够轻松地翻译出句子,准确地说出无明显语法错误的英语口语。     

浅谈初中英语写作教学

写作过程不仅是展现学生学习认知情况的主要方式,还是考验学生语言组织和学习思维的关键工具。英语作文写作与语文写作最大的不同在于学生的写作习惯,语文习作更加偏向于从具象的事物和物体中感悟出更加深刻的学习思想,英语写作则是要求学生能够用较为详细精确的语言方式来表述具体的事实,一般来说,学生主要可以表述清楚,字里行间没有明显的语法错误,字迹较为整齐工整,那么就可以得到高分。因此,教师在进行初中英语教学的时候要注重对学生写作能力的提升,可以从大量的优秀范文中找到一定的写作规律和格式,然后套用到具体的写作题材中,推动初中英语作文指导教育工作的高效发展。     

浅谈初中英语的分层教学

<正>一、课题的提出多年来,外语教学一直采用传统的、僵化的、"一锅煮"的教学模式,不注重激发学生的兴趣,以教师为中心,限制了学生的个性发展。这导致教学效率低下,不利于学生的长远发展。教师急需探索新型的、适合学生发展的教学模式。分层次教学应运而生,它关注学生的个性差异,提倡因人而异的教学。实施分层教学,需要教师充分了解和分析学生不同的基础、思维、学习习惯以及兴趣、爱好、动机等方面的差异,对学生进行合理分层,为不同层次的学生制定不同的学习目标,对不同层次的学生有不同的要求,从而使每个层次的学     

浅谈初中英语教学中的阅读教学

<正>在新课程标准下,英语教学中的阅读教学越来越得到重视。无论是教学过程中对文章的阅读,还是考试中对试题的阅读都对学生提出了更高的要求。并且英语阅读能力的好坏直接影响学生整体的英语水平。阅读能力会影响学生对英语的理解能力、写作能力等。因此,阅读能力的提高是学生学好英语的前提。我们每一名英语教师都应重视学生阅读能力的提高。     

浅谈初中英语常见时态教学

初中学英语时态教学是教学中比较枯燥的部分,但时态对学生的英语学习却至关重要。文章主要从教和学两个方面讨论了对初中常见时态的有效教学。     

浅谈初中英语中的写作教学

英语写作是体现学生对于英语的综合运用能力的重要形式,也教学过程中的重点和难点。如何才能整合学生的英语运用能力,实现综合素养的全面提升和优化,是写作教学的最终目的。本文将围绕这一问题展开重点研究和探讨,寻求不断优化写作教学的方法和途径,以实现不断提高学生英语写作水平的教育目的。     

浅谈初中英语的对话教学

英语对话教学应该贴近学生的生活实际,精心设置对话教学的导入环节,把大量的对话练习时间交给学生。为学生提供各种英语对话的条件和机会,重视利用多媒体等各种教学手段进行英语对话训练,提高学生在英语课堂中进行英语对话的兴趣和积极性,培养英语口语表达能力。     

浅谈初中英语复习指导教学

复习是初中英语教学中重要的一环,其复习内容多,要求高,方法多样,且各有利弊。复习时,如果学生使用的方法得当,且将其落实到位,将会达到事半功倍之效果。因此,教师要抛开题海战术,在课堂设计上狠下工夫,让学生在轻松的氛围中完成复习任务,努力提高复习效率。