论如何“动”起来，让语文教学更精彩

富有生机和活力的语文课堂必然是学生全身心参与的课堂。新的课程理念也提出在语文教学中教师要积极和学生展开平等对话和合作互动,促使学生在各种丰富多彩的学习活动中学会传递信息、分享信息,提高自己的语文核心素养。笔者在教学中,注重打造动态的语文课堂,活化了语文教学,提升了语文教学的实效。     

小学语文课内外的阅读与积累分析

阅读教学属于小学语文课堂教学过程中较为重要的组成部分,教师在教学过程中应转变传统局限于课堂内的单一阅读教学模式。教师应重视学生课堂内外的阅读与积累,促使学生在课堂内外教学中以感知信息、收集信息为主要阅读途径,培养学生的阅读积极性及阅读兴趣,开展以学生为学习主体的语文课堂教学,强化学生的阅读学习感受。在小学语文阅读教学中积极引导学生阅读与积累,提高小学语文教学的整体效率。主要针对小学语文课堂内外的阅读与积累途径进行分析。     

小学语文有效教学之我见

随着新课程改革的推进,语文教学的方方面面也在进行着一系列的改进。新的语文课程标准要求语文教学要体现学生的课堂主体地位,培养学生的语文学习兴趣,不断提高语文课堂的教学质量,实现课堂教学的最大有效性。语文课堂教学的最终目标是实现教学的有效性,即教师有所教、学生有所得,那么如何实现语文课堂教学的有效性呢?教师要结合学生的特点和需求,运用适合学生的教学方法,真正做到教授语文知识、沟通学生感情、开发学生智慧、塑造学生个性,真正做到将文本知识与内涵有时效地呈现给学生,激发学生对语文知识的感知能力。语文教师要能准确捕捉学生的兴趣点,激发学生的语文学习兴趣,引导学生主动积极地参与到课堂教学中。     

新课改下小学语文教育教学高效课堂构建阐述

语文学科作为小学阶段的基础课程,对扎实学生基础和提高学生语文素养发挥着十分重要的作用,但是实际教学中受到教学方法单一、学生学习兴趣不高等因素影响,降低了小学语文课堂教学效果。为了构建语文高效课堂,就需要老师在开展教学时深入贯彻和落实新课程标准,通过明确教学目标、创新教学方法、因材施教等方式,提高学生的学习兴趣和语文教学的有效性。     

浅谈小学语文课堂的有效提问

在新课改背景下,教育教学形式逐渐多样化。其中课堂提问是教学中重要的组织形式,在一问一答中激发学生兴趣,培养学生独立思考能力和语言组织能力,增强学生思维逻辑。在小学语文中课堂提问的有效性一直是教师重点研究的课题,需要教师结合自身教学方式,学生学习特点探究针对性问题,引导学生达到语文学习目标。主要探讨小学语文课堂教学中有效提问的实施策略,增强学生语文学习的激情。     

主动性初中语文课堂的构建

主动性语文课堂的构建是为了凸显学生的课堂主体性,是锻炼学生基本语文学习能力的关键影响因素,这是相对于传统的单一讲授式课堂而言的。所以,在初中语文教学过程中,教师要相信学生,通过组织恰当的教学活动来给学生搭建自主学习的平台,进而提高语文课堂教学质量,培养学生的综合素质。     

创新教学法在中职语文教学中的应用探析

语文是一门综合性较强的学科,学生学好语文有助于提高文学素养,提升学习能力。传统的教学方法较为单一落后,致使课堂效率低下,学生缺乏学习兴趣。利用创新教学理念进行教学符合新课标改革以学生为主体的主要思想,有助于培养学生的学习兴趣与学习习惯。本文对创新教学在中职语文课堂教学中的应用进行探讨,以进一步提高中职语文课堂教学效率。     

让多媒体技术助推小学语文教学

<正>《语文课程标准》明确指出:"语文教学要努力建设开放而有活力的语文课程。"这就需要我们广大教师在平时的教学中,要善于运用现代教学手段,不断为语文课堂注入新鲜活力,开阔学生的视野,提高语文课堂教学的效率,让语文课堂充盈着勃勃生机。本文就小学语文教学中,通过多媒体手段,优化小学语文教学的策略。一、运用多媒体,创设灵动情境,激活学生兴趣兴趣之对于学生学习,其作用毋庸置疑,缺少兴趣的支撑,课堂必然是毫无生气、死气沉沉的课堂,教学效     

谈小学语文有效课堂教学

<正>课堂教学的有效性已成为课改之路上值得总结与反思的话题,更加科学地利用课堂内外时间,引导学生主动参与,提高课堂教学改革,是我们追求的目标。课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论在课改中语文教学变换成什么形式,有一点是永久不变的,那就是语文课堂教学应该是务实有效的,课堂应该是实实在在的。短短一堂课里,让学生学到更好的知识、更多的方法,让学生逐步形成良好的学习习     

关于高职语文课程个性化教学的探讨

作为高职课程体系中一门公共基础学科,高职语文旨在培养高职学生文化品位,人文素养以及审美能力。现阶段,在高职语文教学中,单一的教学方法以及沉闷的课堂氛围一定程度上影响了高职学生的学习兴趣,不利于高职学生综合素质的提高。新时期下,高职语文教育工作者要基于以人为本理念关注学生人格以及心理健康发展,对语文进行个性化教学,并通过灵活多样的互动教学模式,充分调动学生的课堂主观能动性,使教师与学生都能在高职语文课堂教学中获得成长。以下本文就从几个方面对高职语文个性化教学策略进行了探讨。     

浅谈小学语文课堂教学生活化

随着新课改的深入推进,作为小学教学科目中较为重要的一门科目——语文,其课堂也正一步步地发生着变化。传统的语文课堂重在传授知识,将书本上的内容教给学生,而新课改之后,语文课程中广泛应用了生活化教学,将语文教学和实际生活联系起来,丰富和提高了语文教学,教会学生学以致用,也使语文教学更加贴近生活。鉴于此,就如何实现小学语文课堂教学生活化这一话题进行了浅析,以期对小学语文的发展和进步有所助益。     

构建丰富多彩的语文课堂

课堂作为实现语文教学目标的重要阵地,在课堂教学中应充分体现语文教师的个性魅力与学生的主体性,不拘任何形式,创设开放而有活力的语文课堂。本文主要探讨构建丰富多彩语文课堂的几个途径。     

核心素养背景下如何打造小学语文高效课堂

语文学科属于基础性人文学科,在新课程改革背景下受到了教育界的广泛重视。基于核心素养视角下,根据当前语文教学情况,我们能够发现教学过程中存在着目标定位不准确,教学方法较为机械单一,教学模式较为陈旧等问题,严重制约着语文教学工作的有效发展。语文教师应当树立以学生为本的教学观念,从新课程标准中汲取理论与实践营养,进一步推动教学工作的有效发展,从而构建高效语文课堂。本文基于核心素养背景下分析探索如何打造小学语文高效课堂,提出具体的语文教学策略,旨在进一步提高学生的语文综合素养。     

艺术提问,共享对话境界——小学语文教学中的提问技巧分析

在语文教学中课堂提问是重要的环节,在教学中提问学生可以有效地启发思维、传授基础的知识、有效控制教学过程,同时也是进行课堂反馈的一种重要的方式。提问教学贯穿于整个课堂的教学,对教学的成败有直接的影响。语文教师应认真设计不同形式的课堂问题,形成适合学生口味的个性风格,更好地达到最好的教学效果。针对目前小学语文课堂教学提问存在的问题进行分析,同时提出相应的解决方法和对策。     

在小学语文教学中运用多媒体的意义

21世纪是信息化的社会,教育信息化已成为教育现代化的重要标志,培养学生学会运用现代化信息技术去获取知识已经成为一种全新的学习方式。在具体的教学实践中运用多媒体不仅可以为学生创造一个乐于学习的环境,促进学生愉快地学习、自主地探索,体会到学习知识的快乐,还可以丰富课堂,转变传统单一枯燥的教学形式,让课堂朝着学生喜闻乐见的情形转变,从而实现教学的创新与发展。多媒体具有"全面性、创造性、超前性"的独特功能,教师要充分利用多媒体资源,将其作用在语文课堂中灵活地发挥出来,以此提高教学水平,使语文课堂活起来。本文针对小学语文教学,以笔者在教学一线的长期实践为参照,谈一谈在小学语文教学中运用多媒体的积极意义,希望在此与广大专家学者一起交流探讨,共同促进小学语文教学不断向更好的方向发展。     

浅谈新课改下灵性飞扬的语文课堂

语文课堂是学生成长的沃土,是学生进行学习的场所,更是学生抒发灵性的舞台。《义务教育语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。在教学中,关键在于激活语文教学课堂,让课堂活跃起来"动"起来,在这样的语文教学中,学生才能有始有终伴随着自己强烈的情感体验,以活跃的思维方式去彰显个性,放飞心灵。     

小学语文教学中课堂小练笔的实践方法

语文是一门实践性非常强的学科,需要学生花大量的时间琢磨文字的应用和表达。但是,在语文教学中,由于课堂时间有限,教师无法给予学生充足的时间进行大篇幅的文字训练。为了有效解决这一问题,"课堂小练笔"这一新型的教学手段走进了语文课堂教学中。课堂小练笔能够将文字应用与教学内容紧密结合,从而不断提高学生的理解能力和文字应用能力。小学语文教师应对小练笔在小学语文课堂教学中的运用现状进行分析,并做出思考和建议。     

小学语文课堂激励性评价的运用

语文是一门兼具艺术与科学的语言学科,结合现代新课程教学中明确指出实现学生综合能力和素质培养的教学目的,我们对于小学语文课堂一直在不断的探索一条适合学生发展的语文学习道路,坚持以学生为主体的教学进程,以帮助学生产生丰富的语文学习兴趣的教学目的设计语文课堂,因此激励性的评价课堂能够帮助语文课堂铺下适合学生语文发展的道路,从而实现小学语文课堂的高效化、科学化。     

初中语文教学中的多元化教学方法

<正>语文是全部初中教学学科中最基础的一门学科,学好语文是学好其他学科的基础。但是由于教学模式的老旧化,语文课堂的无趣化,越来越多的学生开始对语文教学课堂有所不满甚至厌倦语文教学课堂。所以教师要认识课改后的语文教学现状,根据学生的心理特点和生理特点改变原有的枯燥死板的教学方式,实现语文课堂的多元化教学。一、情景教学,吸引学生兴趣情景教学法是语文教学课堂最基本的一种教学方式,是指根据课标要求和教学大纲,结合学生的心理特     

小学语文活力课堂的建构策略研究

小学语文课程承担着多元化的教育职能,是一门充满创造性和人文性的学科,而传统的教学课堂沉闷枯燥、缺乏活力,压抑了小学生的天性,不利于教学质量的提高。因此,小学语文教师在教学过程中,要根据小学生的个性特点构建有活力的语文课堂,激发小学生的学习兴趣,提高学生学习积极性。活力课堂是指教师通过各种教学手段,提高课堂的灵活性和趣味性,使小学生在轻松愉快的氛围中学习知识、掌握技能。小学语文课堂是否有活力决定了教学效率和教学质量的高低,以往的语文教学中对课堂活力很少关注,学生的天性得不到释放,学生很容易对教师的教学和自身的学习产生厌烦情绪,因此,打造活力课堂对小学语文教学来说是非常重要的,需要教师不断改进和创新教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性,营造轻松愉快的课堂氛围,以此提高教学效率和教学质量。