浅谈初中地理课堂教学的有效性

本文通过对初中地理教学的探讨,详细阐述了教好初中地理需要注意以下几点:地理教学要让学生联系生活实际,感到学有所用,从而激发学生的兴趣;地理课堂要转变教师角色和教法,利用多媒体创设教学情境;地理教学要充分利用好地图,建立地域空间;地理教学的评价要淡化应试、突出能力。     

如何培养学生学习地理的兴趣

<正>从事初中地理教学近十年了,长期的教学实践中我领悟到,培养学生学习地理的兴趣,要从认识教材、学生、教师三方面的特点入手。一、吃透教材特点,吸引学生兴趣1.采用直观的教学手段地理环境空间广大,所以学生感知很困难,我们很难唤起他们探究的热情。因此,教师要采取各种直观的手段,如利用现代多媒体教学手段,将复杂的地理形成、变化过程动态地呈现在学生视野中,把学生心理状态调整到"身临其境"的境界,更富真实感。另外,还可采用地图等图像教学,教师进行直观性描述。通过以上直观手段形成再造表象,降低教材的难度,激发学生的兴趣。     

浅谈多媒体应用于初中地理教学

地理学科存在诸多的抽象概念和地貌地表特征图像,若能与现代多媒体教学手段结合,那么在视听结合、形象化教学、学生学习地理的兴趣方面的激发会有明显帮助。特别是在使用初中地理新教材上,使用多媒体设备来组织学生进行知识学习,更好的激发学生的学习兴趣,这对提高教学质量有着重要的作用。     

浅谈多媒体在小学语文教学中的运用

多媒体具有生动形象、音形兼备等特点,在小学语文教学中发挥着极其重要的作用。教师在课堂上充分运用多媒体创设教学情境,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可激发学生的想象能力,使学生学习起来更加积极,学习效率倍增。本文主要分析了多媒体在小学语文教学中的重要用途,以此揭示了多媒体在教学中所发挥的重要作用。     

浅谈新课程下的地理教学

地理教学要认真研究新教材,积极参与教研活动;要改变学生地理学习方式,即转变教师地理教学方式,营造民主进取、愉快的学习氛围;加强实验教学,激发学生实践创新潜力,培养实践动手能力;善用多媒体,在影视剧中挖掘地理现象,让课堂大放异彩,使地理教学实现跨越发展。     

初中地理教师如何发挥多媒体优势提高课堂教学效率

多媒体技术在地理教学中的地位越来越重要。多媒体教学已经成为学生和教师的益友,深得大家的喜爱和信赖。多媒体技术使得难以表达的抽象的、复杂的内容变得具体化、形象化,使得教学更加生动、有活力,有利于激发初中学生学习地理的兴趣,提高学生分析、解决地理问题的能力。那么,初中地理教师如何发挥多媒体技术优势来提高教学效率呢?     

浅谈初中地理教学中多媒体使用的利与弊

<正>在科学技术日益发达、信息技术多元化的今天,地理教学中多媒体的运用也越来越多。随着这一趋势的发展,我们的地理教学也产生了很大的变化,多媒体教学活动冲破了时间和空间的限制,形象具体、生动活泼地表现教学内容。利用多媒体教学手段,通过直观的感知让学生产生强烈的求知欲,充分提升地理学习兴趣与能力,拓宽学生知识面,实现了教学的最优化。但是,使用多媒体也会出现弊端,使用不当不仅不会提高教学效率,激发学生的学习兴趣,还会影响教学进度,转移学生的注意力等。现在笔者就根据自己的教学     

多媒体技术在地理教学中的应用

多媒体地理教学,有利于教师协同备课,实现教学资源共享;有利于扩大知识覆盖面,激发学生学习功能;有助于教师讲清抽象的原理,创设和谐、高效的课堂气氛。但地理多媒体教学,必须依据地理课程标准和教学实际需要而定。只有合理运用,多媒体教学才能促进师生间信息的交流,取得良好的教学效果。     

微课助推初中英语阅读教学效率提升

<正>初中英语阅读是我们初中英语教学的一个重难点,教师要引导学生突破这个难关,结合初中阶段学生的特点,他们对于多媒体比较感兴趣,那么我们就可以利用微课的形式来进行助推提升。微课的魅力在于充分发挥多媒体的作用,激发学生学习兴趣,引导学生全身心的投入到英语阅读教学中来。     

浅议多媒体技术在中学地理课堂中的应用

随着网络的普及,现代化教学手段迅猛发展,远程教育已经为当下的教育提供了海量的教与学的资源,这也为提升教学质量提供了基本的前提。在中学地理教学中,运用多媒体可以激发学生的兴趣,提升学生的学习能力,增强教学效果,从而高效完成教学目标。     

多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用

多媒体技术具有直观的展示效果,它以其独特的功能优势走进了小学语文课堂教学。利用多媒体技术手段辅助小学语文课堂教学改革,比传统的教学手段具有更大的优越性,有利于提高语文教学效果。多媒体与小学语文教学的整合,不仅仅是把多媒体手段作为教师的"教"和学生的"学"的重要措施,更为关键的是利用多媒体有效促进学生自主学习,提高学生的认知技能,激发学生自主学习的情感,使小学语文课堂教学改革做到高效创新。     

初中地理“以图导学”教学方法探讨

初中地理教学使用地理拼图和地球仪以及多媒体工具等,采用"以图导学"的教学方式,因为图像能直观、清晰地展现地理风貌的实际特征。以图导学,不仅兼顾了文字表述功能,还能适应学生追求新鲜感的心理特点。所以,初中地理教学中以图导学能在一定程度上提高地理教学质量。     

培养初中生地理学习兴趣的做法

初中生对地理的学习与其他学科一样,首先要培养其学习兴趣,才会体会到学习的乐趣。在日常教学中,教师可运用直观形象方式,采用不同的教学方法,抓住地理学科的特点,激发学生的兴趣,让学生能学生积极地、能动地、自觉地学习地理。     

浅谈多媒体在语文教学中的应用

随着现代教育技术的发展,多媒体以其直观、形象、生动、灵活等特点,迅速成为一种重要的教学辅助手段。在教学中,适时、恰当地运用多媒体来辅助教学,越来越受到教师的重视,成为教育的重要手段。在教学中运用多媒体逼真、生动的画面,动听、悦耳的音响来创造教学情境,能突破知识的重难点,激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性和主动性,从而提高教学质量,增强教学效果。     

地理教学中学生读图、用图能力的培养“五部曲”

在初中地理教学过程中培养学生的读图、用图能力,对提升学生的地理水平具有非常重要的作用。文章采取培养兴趣、创设氛围、鼓励用图、利用多媒体和培养习惯教学"五部曲",有效提升学生地理读图和用图能力。     

多媒体使初中地理教学更精彩

初中地理学科知识面广,内容丰富,从地理疆域划分到地方经济特产,从气候特点到雨水分布,从中国地理到世界地理等包罗万象。结合地理知识特点,教师应科学使用多媒体教学手段,全方位展示地理知识,优化地理教学设计,解决地理教学难点,激发学生自主学习的主动性,提高地理教学效率,使地理教学更精彩。     

培养中学生地理思维能力策略探析

地理思维能力是地理能力的重要组成部分,也是中学地理教学目标之关键。因此,培养学生地理思维能力是地理教学的核心,也是地理教学的主要任务之一。本文通过分析影响地理思维能力的因素,提出了激发学生兴趣、采取不同教学视角、掌握基本知识与技能、整合优化课程资源等地理思维能力培养的基本方式方法,供同行参考。     

以生为本,提高高中地理教学效率

素质教育提倡"以学生为本"的教育理念。新课改背景下的地理教学,应尊重学生的主体地位,将学习的主动权归还给学生,让学生成为学习的主人。因此,在高中地理教学中教师要围绕学生这个主体设计教学,激发学生学习兴趣,引导学生积极主动参与学习,提高地理教学效率。     

初中英语差异教学研究

<正>1.差异教学的可行性分析1.1差异教学的价值"差异教学",顾名思义,其实质是在班集教学中将学生的共性和个性有机结合起来,立足学生的个性差异,适应他们各自特点,尽可能匹配学生不同的需求,激发每个学生充分发展的潜能。"差异教学"改变了"大锅饭"的单一、僵化,以人为本,尊重学生多元发展,关注学生个性差异,让每一个学生在原有的基础上都能得到最大的发展,体现了全面、协调和可持续发展的科学发     

多媒体课件“映衬”下的英语课堂

<正>多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需求,经过严格的教学设计并以多媒体的表现形式和文本结构制作而成的课程软件。它具有丰富的表现力、良好的交互性和极大的共享性,是教师们辅助教学的理想工具。运用多媒体辅助教学为学生提供多方面的外部刺激,让他们获得更多的信息量,进而激发他们的学习兴趣,调动学生们的学习积极性,使学生们对英语乐学,好学,会学,学而忘我,乐此不疲。多媒体课件映衬下的英语课堂更加充满了活力,更能