关于小学科学教学中小组合作学习的思考

小学科学作为小学阶段的必修课,既担负着重要的小学生科学启蒙的责任,同时又要培养小学生的科学素养。在小学科学的学习过程中,教师要培养学生"注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解"的良好学习习惯,以便更好地学习到科学知识。在教育改革逐步深化的今天,新课程标准大力提倡"要以学生为本,要注重学生的全面发展"的教育理念,而小组合作学习可以有效体现出这一教育理念。小组合作学习是通过学生的交流与合作实现学习或者教育目标的一种学习方法,这种学习方法能有效锻炼学生的自主性、合作精神等,对于学生全面素养的提升有重要的积极作用。所以,在小学科学教学中开展小组合作教学有重要的现实意义,本文对小学科学教学中小组合作学习的开展进行了如下思考。     

浅谈小组合作学习

本文主要从英语课堂教学的实际出发,谈一谈什么叫小组合作学习,小组合作学习在课堂教学中的优势,以及如何指导学生进行小组合作学习。     

有效引导小组合作学习的方法

《语文课程标准》提出了全新的教学理念和教学要求,学生是学习的主人,是学习和发展的主体。为此,我们教师要通过科学组建合作学习小组,学生小组合作学习的正确模式以及适当引导,改变传统的教学观念,积极倡导学生进行自主合作学习。     

对合作学习的几点思考

作为新课程倡导的三大学习方式之一,合作学习是目前中、小学在实施新课程中普遍关注的热点问题。但老师们在教学实践中,出现了一些问题。本文旨在通过课堂观察与思考,为老师们提供有价值的建议和操作程序。     

初中思想品德课小组合作学习的重要性

新课程改革提出的"自主、合作、探究"教育理念,要求教育面向全体学生,采用形式多样的学习方式,促进学生的全面发展。而小组合作学习成为初中思想品德课教学中一种重要的教学方式。     

对合作学习有效性的思考

新课程改革以来,合作学习方法被广大教师普遍采用,虽然取得了不错的效果,但是在课堂教学中也出现了一些问题,即教师容易将合作学习流于形式,出现过"热"现象。针对这一现象,笔者提出了几点对策:建立合理的合作小组;培养合作学习的习惯;抓住小组合作学习的契机;摆正教师的角色位置。     

浅谈小学英语教学中的小组合作学习

本文从小组合作学习在具体课型教学中的运用及小组合作学习应注意的问题两方面入手,探讨了在小学英语教学中应如何引导学生学好英语,以达到有效教学的目的。     

初中语文教学中自主、小组合作探究的几点思考

《初中语文新课程标准》明确规定,"充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主,合作探究的学习方式"是新课程的基本理念之一。构建初中语文自主、小组合作探究教学模式,教师要意识到自主小组合作学习的有效性,要明确学习任务要适合小组合作探究,还要明确在合作探究中应该做些什么。     

小学数学小组合作学习的实践

小组合作学习是提高小学数学教学效率的一个重要环节,正确运用小组合作方法,对激发学生学习兴趣,提高教学效率具有重要的作用。小学数学小组合作学习要抓好小组划分、内容设计、兴趣激发、适度引导四个主要方面。     

探讨初中语文学习小组合作学习的纠偏与回归

小组合作学习是徐州地区课堂学习的主要形式之一。然而,小组合作学习存在着一些问题,这些问题需要我们去反思、改进。本文将结合具体案例,重点阐释如何科学实践初中语文合作学习模式。     

小组合作学习存在的问题及对策

小组合作学习是新课程标准积极倡导的有效学习方式之一。然而,目前课堂小组合作学习往往存在"注重形式,缺乏实效"的问题。针对这一现状,笔者从教师角色、小组合作方式、评价方式三方面进行探究,以期能够有效地开展小组合作学习,将其真正落到实处。     

课外“小组合作学习”的使用

怎样让学生抓住课外时间?笔者经过一段时间的探索与实践,发现课外进行小组合作学习,可以让学生互相帮助互相督促,进而取得了显著的成效。在本文中,笔者分享了自己的课外小组合作学习使用经验。     

浅谈初中语文课堂教学中的小组合作学习

小组合作学习在当前的语文教学中起着重要的作用。小组合作学习是指在课堂教学中,教师将学生分组,小组成员团结协作、共同完成学习目标的一种新型学习方式。小组成员通过相互配合共同完成学习任务,不仅能够提高学习能力及创新能力,而且能够增强团队意识,从而提高综合素质和能力。     

谈提高初中语文小组合作学习效率的教学策略

寻求一种有效的小组学习活动,尤其是寻求一个适合我们自己的——提高农村初中语文小组学习效率的方法,已成为我们急需解决的问题。本文主要从四个方面做了简单的阐述:小组合作的基础——和谐的关系;小组合作的保障——充裕的时间;小组合作的动力——竞争;小组合作的方向——正确的合作方法。     

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

"合作学习"已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是"个体学习"。是指在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习,在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突。     

高中语文课堂教学小组合作学习的有效性探讨

在广大教育研究者的积极探讨下,小组合作学习的教学模式被广泛应用到实际教学中。但作为一种新型的教学模式,小组合作学习还需要不断进行实践,并不断改进和调整。本文通过研究高中语文课堂教学中小组合作学习所面临的难题,提出了四个加强小组合作学习有效性的措施,即科学分配小组成员、合理安排合作任务、以问题讨论为中心、以实践活动为中心,以期为广大高中语文教育工作者提供借鉴和参考。     

小组合作学习教学实践与反思

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征,与探究性学习一样,合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点,但是在实际操作和观摩中发现,现行的小组合作教学还存在着一些问题。     

小组合作学习在数学教学中的有效应用

小组合作学习方式越来越受到人们的重视,并逐渐成为小学数学课堂教学中的一种重要的学习方式。小组合作学习方式,如果能巧妙有效地运用,就可以充分发挥学生课堂学习的积极性,既有利于培养学生的合作精神,又能发展学生的思维,从而让课堂学习更有成效。把握教材巧设有讨论价值的合作问题,提升合作内涵;科学调控小组合作组员巧分工,让每一个学生经历学习过程;激活小组合作学习形式巧进行,让课堂学习更有效。     

在音乐教育中构建合作学习小组的探讨

合作学习作为新世纪教育改革提倡的三大学习方式之一,日益受到教育界的重视,在音乐教育中也是如此。合作学习小组的组织和建设是合作学习能够顺利开展的重要保障,但由于部分音乐教师缺乏对合作学习小组的认识,导致合作学习无法取得应有的效果。为了改变这一状况,多角度、多方面的探讨合作学习小组的内涵来解决音乐教育中合作学习小组出现的问题。