简述新课改模式下高中英语的学案编写——以广东省雷州市第八中学为例

<正>新的课程改革,明确提出了"以学生发展为本",这对高中英语教育教学理念、教学目标和教学方式、学习方式等都提出了新的要求。因此,强调"学生自主学习为主、教师导学为辅"的"学案导学"教学模式被推广到各地。笔者所在的学校,为了适应新的课程改革的要求,体现以学生发展为本的思想,三年前开始实施以学生为主体的"学案导学"模式。目前,笔者所在的学校的学案主要由四部分组成:学习目标,知识存盘,合作探究,当堂检测。本文主要分享笔者在实践教学中编写高中英语学     

打破模式禁锢 打造高效课堂——对“高中英语导学案课堂教学模式”的思考

<正>《高中英语新课程标准》明确提出了课程的目标之一是使学生"发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略"。由此可见,教师必须转变自身角色:由"教师"转变成"导师";同时,教师还要改革教学方式:由"教学"转变成"导学",教师的"教案"转变成学生的"学案"。因此,"导学案课堂教学模式"便在全国各地应运而生。虽名称各有不同,但核心理念与操作方式大同小异:教学内容以"导学案"形式问题     

“学案导学、自主学习课堂六环节”英语课堂教学模式

"学案导学、自主学习课堂六环节教学模式",彻底颠覆了传统课堂教学模式。它以导学案引导学生通过"自主学习——合作研讨——精彩展示——巩固练习——自我测评——评价反思"这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程,以自主、合作、探究的学习形式,主动完成学习目标,合作解决学习困难。教师从用好教材中的素材做起,构建以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activitycentered)的新课堂。     

语感,从“导”中来

<正>21世纪是一个提倡素质教育的年代,教师如何在课堂中突出学生的主体地位,以学生的已有知识和教材为依据,创造性地设计学习过程、提高课堂效率,更好地提高学生的素质,导学案做出了很好的回答。"导学案"是指教师运用引导式教学备课的教案,是教师指导学生进行自主学习、自主探究、自主创新的材料依据。我们学校近几年采用导学案教学,从我的教学实践看,     

“学案导学”教学模式在初中化学教学中的应用

随着新课程改革的不断发展,初中化学教学也相继开展了课程改革与教学创新活动。"学案导学"是一种新型教学模式,主要以教学学案为主要载体,通过导学的方法将课堂学习主导权交给学生,以学生自主学习为主体,学生在教师引导下开展化学课程的学习。文章主要针对"学案导学"教学模式在初中化学课程教学中的应用与发展作深入分析,以使学生的学习自主性与探究性得到全面提升。     

学案导学模式在初中语文教学中的有效性

在初中阶段的语文教学中应用学案导学的教学模式,将使得现代教学改革中的人性化教学、以学生为主体、提高学生课堂参与度的教学改革理念得到体现,提高语文的教学效率和学生的学习效率。当前的初中语文教学中,学案导学模式的应用还存在一些问题,为增强其应用有效性,文章对学案导学模式在初中语文教学中的应用策略进行了一些探讨。     

利用导学案提升语文课堂实效

导学案是辅助和引导学生预习和课堂自主学习的方案。在新课标理念下,在课堂改革中,导学案发挥的作用越来越呈现出来了。巧用语文导学案,引导学生借助导学案,在教师的指导下逐步达到自主学习和主动学习的目的,从而有效地提高课堂教学效率。     

运用“导学案”培养学生数学自主学习能力的探索

随着新课改的不断深入,初中数学的教学模式也随之改变。初中数学教学中"导学案"的运用,符合了初中数学新课程理念的教学,有效地提高了学生的自主学习能力和学生合作探究的学习精神。通过阐述"导学案"的内容以及教育意义,并探讨在"导学案"的基础上提高学生自主学习能力的方式,并以导学案课堂展示的方式说明导学案培养学生数学自主学习的能力。     

初中数学“以学定教、学案导学”生态高效课堂模式探索

改变学生的学习方式,把课堂还给学生,把学习的主动权还给学生。以学生为主体,以教师为主导。"学案导学"推崇的就是"自主探究——合作探究"的学习方式,突出自主学习,合作交流,探索创新。"先学后教、教其不会、自主探究、精炼高效"。     

历史课堂教学中利用学案导学,引导学生主动获取知识

学案导学旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高课堂教学效率,构建有效、高效的课堂。文章拟从本校学案导学研究及实践出发,探讨历史教学中学案导学课堂教学模式的理论基础、实践活动,引导学生自主学习,变被动接受到主动获取知识。     

谈以学案导学为依托的初中英语教学对策

"学案导学"法是随着新课标发展而逐渐产生与发展,以学生为主体的学习方式。在初中英语教学中,以学案导学法为依托组织教学工作,能够将英语学习的主动权主动让渡给学生,激发学生自主学习英语的意识。在组织运用学案进行导学的过程中,教师应当转变观念设计学案,分层教学、启发思考,鼓励合作、推动自学等,全面引导学生掌握英语学习主动权。     

浅谈小学语文学案的研究价值

学案是学生自主学习、合作探究的一种学习方案,小学语文学案的设计都是以学生的"学"为出发点,有效地把学习目标、教学目标、文本内容、思维拓展融为一体,最大限度地提高课堂教学质量,提升学生学习兴趣。学案的研究是真正体现学生在课堂上的主体地位,从而达到"教是为了不教"的目的。     

浅谈中职英语“学案导学”

在新课程改革中，“学案导学”法起着十分重要的作用，“学案导学”是教师构思、设计的一种课前引导以及帮助学生预习和课堂自主学习的方法，本文从理论依据、学案的编写及实际教学意义三个方面来进行探究。     

试论基于导学案的有效课堂教学程序

<正>"导学案"的指导思想是让学生都快乐学习,让每个学生在原有基础上都发展提高。精神实质是实现"三个转变",即师生活动中的以教师讲为主向以学生学为主的转变;教学方法由先教后学向先学后教转变;教学工作由以教为中心的设计教案向以学为中心的设计学案转变。它的重点意图是抓课前预习,以教师设计好的导学案为线路图,引导学生提前进入课程、熟悉知识。导学案给学生指明学习方向,不仅是指导学生自主学习、合作探究的学习方案,也是培养学生建构知识能力的媒介,同时还是帮助学生理解教材的纽带。经过几年实践和探索,导学案课堂     

高中英语语法导学案编写初探——以一节定语从句的语法课为例

英语导学案是把教师的教案与学生的学案有机结合,形成一种优化学与教的过程的方案。本文在对当前高中英语语法教学现状进行分析的基础上,以人教版高中英语模块一第四单元定语从句的语法学习的导学案为例,探讨了语法导学案的编写模式,把课前自主学习与课上合作探究相结合、学生提问质疑与教师启发点拨相结合、基础知识学习与语言技能培养相结合,在尊重学生主体的同时,也将教师的主导作用落到实处,有效提高课堂效率。     

初中英语教学中“学案导学”教学模式的运用解析

<正>本文主要以初中英语教学中"学案导学"教学模式的运用解析为重点进行阐述,结合当下初中英语课堂教学实际情况为依据,首先分析"学案导学"教学模式运用在初中英语教学的现状,包括"学案导学"基本概述、"学案导学"在课堂上运用的价值,其次从自主预习、合作探索、当堂检测、课后训练几个方面深入说明并探讨初中英语教学中"学案导学"教学模式的运用思路,进一步凸显学案导学教学模式在英语教学中的运用价值,旨意在为相关研究提供参考资料。"学案导学"为新型的一种教学模式,围绕导学的方式以及学案的载体模式,体现教师的主导作用,全     

“学案导学”模式在初中历史教学中的实践

初中历史教学相对于其他学科而言,具有极大的特殊性,其知识点繁多,不仅包含国内,还有国外的政治、经济、思想、文化、科技等。这些知识离学生实际生活又很遥远,陌生的历史背景和海量的知识内容,仅凭课堂学习,是无法有效掌握的。"授之以鱼,不如授之于渔",教师要培养学生的自主学习能力,"学案导学"模式在初中历史教学中的实践应用,提供了科学合理性,赋予了历史教学无限的生机与活力。     

“先学后教,学案导学”教学模式的理论与实践

<正>学生在校时间中80%在课堂里,学生在课堂里的生活是学生在学校的主要生活。因此,学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。"先学后教,学案导学模式"课堂教学结构的根本在于改变观念,要实实在在地学,根据学生的具体情况,打造高效优质课堂。一、专业理念的建立先学后教中的"先学"是指在课堂上学生紧紧围绕目标所进行的自主学习和探究,"后教"是指课堂上学生在先学的基础上对相关问题进行的相互讨论和自     

关于学案导学的几点思考

<正>自2009年开始,汪清三中开展了"导学式小组合作学习"教学模式的教育科研活动,下面就从我使用导学案的过程中得到的思考,简要谈一谈对学案导学的认识:一、学案导学的设计理念及特点导学案的设计核心理念是"一切为了学生,一切为学生着想"。学案导学是以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。学案导学的"导"就是引导、开导、疏导的意思,导学案就是学生学     

关于学案导学的几点思考

<正>自2009年开始,汪清三中开展了"导学式小组合作学习"教学模式的教育科研活动,下面就从我使用导学案的过程中得到的思考,简要谈一谈对学案导学的认识:一、学案导学的设计理念及特点导学案的设计核心理念是"一切为了学生,一切为学生着想"。学案导学是以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。学案导学的"导"就是引导、开导、疏导的意思,导学案就是学生学