确立全新的阅读观念势在必行

语文教师要克服传统语文阅读教学的弊端,确立全新的阅读观念,引导学生学会阅读的方法,逐步提高自己的阅读能力,因势利导,利用学生的特点和爱好,引发学生兴趣点,让学生自主阅读,感知作者的情感,在阅读中寻求读书的快乐和体验,拓宽阅读渠道,开阔阅读视野,提升语文素养。     

小学生自主阅读能力的培养研究

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分和基本环节,它不但能使学生养成良好的阅读习惯,而且还能提高学生的阅读能力。小学生自主阅读能力的培养是一个循序渐进的过程,语文教师可以培养学生读书兴趣为突破口,给学生一个自我展示的平台,引导学生养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,并使阅读成为学生的自觉行为。     

浅谈指导学生个性化阅读的点滴体会

指导学生个性化阅读,关键在于指导学生恰当的阅读方法,培养学生的阅读能力,提高学生的阅读水平。这就要求教师要尊重学生独特的阅读体验;要尊重学生的自主选择权;为学生创设自由交流的阅读氛围。     

如何激发小学生的阅读兴趣

阅读是增加学生知识储备、开拓学生视野的重要途径,也是新时期小学语文教学的重要任务。但是,对于小学阶段的学生来说,主动阅读是需要兴趣的培养的,需要教师采取有效的手段来激发学生阅读的内驱力,这样才能够提高学生阅读的效果。     

自主阅读经典 开启心灵智慧——浅谈小学生阅读能力培养

《语文课程标准》中强调,阅读教学发生在学生、教师、教科书编者、文本之间,是四者对话的过程。更强调阅读是学生个性化行为,学生应是阅读的主体,教师是阅读的主导,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,阅读教学的真正价值在于引导学生自主阅读经典,从而形成丰富的精神世界。     

浅议初中学生英语阅读能力的科学培养策略

英语阅读理解能力是初中学生在英语学习中必须掌握的基本技能之一。近年来,中考中阅读理解题所占的比例和分值越来越大,而许多学生由于各方面因素在做阅读理解题时却大量失分,导致英语成绩非常不理想,因此要想使学生在中考中立于不败之地,教师应将有效的阅读策略有计划、有意识地渗透到英语教学中,采用科学的训练方法,使学生熟练掌握各种阅读技能,不断提高学生的阅读能力。     

发掘阅读的内驱力——浅谈小学阅读教学

阅读是学生认识世界与自我,建立人生观、世界观、价值观的重要渠道。阅读是学生与文本对话的过程,应尊重学生的阅读体验,激发学生阅读的兴趣,培养学生的阅读习惯。通过扩大阅读面,增加阅读量来帮助学生拓展语文视野,提高自身的语文综合素养。     

如何有效培养低年级学生的阅读习惯

阅读是每一个学生所必须学习的重要技能,也是每一个人认识世界的重要手段和途径。从激发学生阅读兴趣、教授学生阅读方法、指导学生进行阅读交流这三个方面就如何有效培养低年级学生的阅读习惯进行研究。     

论小学英语阅读素养的提升与培养

培养学生的核心素养成为了教育界的热门话题。而阅读素养是英语核心素养之一。教师在进行阅读教学时应注重培养学生运用有效的阅读方法,运用阅读策略,激发阅读兴趣,从而提升阅读能力。     

有效研读文本,重视能力生成

本文立足课程理念精髓,剖析阅读课堂活动策略,注重引导学生积极参与文本语言品读,深化学生的阅读情感,发展学生的阅读综合素养。     

无限拓展,感受阅读的乐趣与精彩

在小学语文教学中,教师应该从阅读技巧的培养、阅读能力的养成等方面出发,对学生的形象力和思维能力进行拓展。教师就小学语学习中如何提高学生的阅读能力进行分析,并提出营造良好家庭阅读习惯、培养游戏阅读法、注重阅读材料的合理性等相应的解决措施,培养学生的阅读意识。     

低年级学生阅读能力培养“五部曲”

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在阅读教学方面要求第一段(一、二年级)学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读,做到不出声,不指读;借助读物中的图画阅读;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。总的来说,低年级的语文阅读教学的目标为让学生掌握基本的阅读方法,培养学生的阅读兴趣和科学的阅读习惯,这是培养低年级学生阅读能力的基础和关键。     

让阅读插上一双翅膀，提高学生核心素养

阅读素养是学生从小学开始就应该掌握的重要能力,在信息技术的支撑下,为培养学生阅读素养搭建了有效的教育平台,促使阅读教育网络化,阅读形式和手段信息化、开放化。在网络环境下,教师应寻找信息技术与阅读教学的最佳切入点,打造一个基于信息技术的自主体验性、开放性阅读课堂模式;运用信息技术,建立"阅读吧"、真人网络图书馆等平台,实现学生课外自主、自助阅读。     

提高英语阅读能力教学策略的探讨

英语阅读能力在学生英语学习中起着很重要的作用,提高阅读能力是师生共同关注的问题。因此在英语教学中,教师应根据学生的实际情况,对学生进行引导与培养,使学生在大量阅读中,提高阅读能力,掌握阅读技能,扩大词汇量,加强文化的积淀。本文分析了学生英语阅读中存在的问题,阐述了教师在英语教学的过程中,提高学生英语阅读能力的策略。     

引导主题阅读 提升阅读素养

基于阅读教学全面提升学生的语用以及实践能力是小学语文教学的重要目标之一,引导主题阅读能够有效地提升学生的阅读素养。教学中,要基于教材资源,整合阅读主题;基于阅读主题,串联阅读材料;基于阅读目标,实化主题阅读。     

小学语文教学中学生阅读能力的培养

小学语文教学在学生的小学教育中占据着重要地位,是小学生学习其他学科知识的基础。小学语文不仅教会学生认字,还可以通过提高学生的阅读能力来实现素质教育的要求。小学语文教师要注重培养学生的阅读能力,激发学生的阅读兴趣,帮助学生养成良好的语文素养,从而开阔学生的视野。     

四年级学生语文阅读能力的现状及提升策略——以四川省D市为例

通过对D市4所小学四年级学生的阅读能力进行调查研究发现:1.D市四年级学生阅读能力总体表现水平中等,但阅读得分高分者和低分者较多,信息性阅读维度表现较差;2.关于区位方面,城市学生总体阅读能力优于乡镇学生,但是并不存在显著差异。其中,信息性阅读方面城市学校学生与乡镇学校学生存在显著差异。3.关于校际方面,A、B、C三所学校学生的总体阅读能力以及各维度的表现相差不大,但D学校与三所学校差距明显。4.关于性别方面,D市四年级女生不论是总体阅读能力还是各维度阅读水平都要高于男生,但是本调查中男女生之间阅读能力并未呈现出显著性差异。基于上述现状,提出如下对策:加强乡镇教育投入,丰富教师培训方式,缩小城乡办学条件差异;因材施教,针对男女生开展个别化教学;优化阅读教学,确定阅读教学内容,加强阅读能力层级训练。     

快乐阅读，照亮心灵——提高小学语文阅读能力的策略探析

语文作为一门基础学科,有很强的工具性,任何学科的学习都离不开语言和文字,都要求学生具备一定的阅读理解能力。较强的阅读能力不仅有利于学生把握文章思想,积累文学知识,还能开阔学生的视野,活跃学生的思维。小学阶段正是培养学生阅读兴趣和阅读能力的关键时期,如果学生在这一时期感受到了阅读的乐趣和成就感,那么他们今后将会终身受益。因此小学语文教师要运用多样化的教学策略,营造良好的阅读氛围,促使学生由"要我读"变成"我要读",从而全面培养学生的阅读兴趣和阅读能力。     

借助群文阅读教学,有效提升初中学生阅读能力

阅读能力是教育阶段需要重点对学生培养的能力,它也是学生综合素养培养中的重要内容,在新时期环境下,教育体系对学生阅读能力的培养也是十分重视。群文阅读是一种新型的阅读课程教学形式,其在初中语文教学中的应用能够有效的实现对学生阅读能力的提升,下面,本文就针对群文阅读进行分析,并提出借助群文阅读教学来提升初中学生阅读能力的措施,希望对学生阅读能力培养具有帮助。     

以群文阅读为载体,提升学生语文素养,培养学生阅读兴趣

实际教学中我们会发现,由于缺乏广泛、系统的阅读,导致学生阅读积累少,语文素养不高,这严重制约了学生的阅读能力和写作能力的提高。经调查考证,学生缺乏广泛、系统的阅读。教师可通过以群文阅读为载体,提升学生的阅读积累,从而达到提升学生的语文素养,培养学生阅读兴趣的目的。