浅谈语文教学中的语感培养

作为一个重要命题,语感培养一直受到语文教育界的高度重视,良好的语感是学生学好语文不可缺少的一种能力,因此,在语文教学中,需要师生投入大量的时间和精力。本文在遵循语感形成机制的基础上,重在探索培养语感的方法。     

小学语文朗读教学与语感培养探究

朗读是语感培养中最具有效果的一种方式。教师应结合当前社会背景下,分析朗读教学对于学生语感培养的作用,探讨适合小学语文朗读教学的策略和方法。     

语文课堂教学中学生语感培养之我见

语感是学生在学习过程中对语言的理解和生成的综合语言能力,而在实际教学中,单一的语言讲解只会使课文中丰富的内容和生动的语言变得枯燥无味,不利于学生充分感受和分析课文中的语感,因而作为初中语文教师,在教学中应重视培养学生的语感。结合课堂实际教学,就语文教学中如何培养学生的语感谈谈看法。     

小学语文教学中学生语感的培养路径探究

在小学语文教学中,通过培养学生的语感,能够锻炼学生听说读写等多方面的能力,同时能够提升学生的文学素养以及理解能力。基于此,探讨了小学语文教学中学生语感的培养路径。     

初中语文阅读教学中学生语感培养策略

对于初中语文的学习来说,阅读能力是至关重要的,直接关系到语文的学习成果,因此,初中语文阅读教学中学生语感培养的重要作用就凸显了出来。语感培养得好,就会对学生阅读能力的提高产生重要的作用,也会对语文成绩的提高产生推动性意义。基于此,教师必须要重视初中语文阅读教学中关于学生语感的培养。通过对现阶段初中生语文阅读教学中语感能力的现状进行分析和研究,并得出了几个关键的初中语文阅读教学中学生语感培养策略。     

小学语文教学中学生语感的培养

学生具有良好的语感,就可以更加深入地理解语文知识内容,对于学生未来的学习也有着巨大的帮助。鉴于此,对小学语文教学中学生语感培养的重要性进行了阐述,并结合多年的教学实践经验,就小学语文教学中学生语感的培养策略提出几点看法,希望能够为小学语文教育的发展提供一点理论支持。     

初中英语教学中如何培养学生的语感

语感是学生在学习语言的过程中产生的一种敏锐的感知,它包括了学生对知识的丰富理解,是一种自动生成的意识活动。当学生的语言训练达到了熟练的程度,或是他们综合运用语言的能力得到有效的提高时,就会逐步产生英语语感。语感不是短时间内能够形成的,它是在日积月累的基础上进行反复的听说读写实践过程中而获得的,有了语感,对于英语就犹如条件反射一般,能够深入理解和灵活运用语言。犹如初学说话的幼儿,他们总是先咿咿呀呀地学会口语,然后再逐渐地学习语言文字。当学习口语时,孩子并没有语法规则的概念,只是在句子或语音中进行自己的体会,并从中感受语言的意义,实现掌握母语的目的。当孩子开始学习母语的文字,就会感到很轻松,不觉得有什么困难之处。而学习外语时,学生的口语学习是和语法规则一起进行的,他们从无到有地去感知外语,由简到繁地学习语法知识,因此,在进行外语教学时,我们也要注意学生的语感培养,重点从听、说两个方面来培养学生对于语言的感受能力,让学生都能消除畏惧心理,大胆开口,成为能听会说的学习小能手。     

浅谈初中英语音标教学与语感的培养

音标与英语语感是英语教学的重要内容,影响着学生说英语的程度,初中英语教学应全面认识两者的重要性,并给予有效的教学措施,以提升学生的英语水平与实践力。本文先分析了开展音标教学的途径,然后讲解了语感培养的几个方法,希望为初中英语教学提供一定的支持。     

语文教学中语感训练的有效策略

语感是《义务教育语文课程标准》的一个核心词汇,也是一个历久而弥新的话题。语感的培养对于学生听、说、读、写能力的形成和语文素养的提升有着不可忽视的作用。语感并不是不可捉摸的东西,与其他语文能力一样,是靠长期反复实践得来的。学生在自然状态下,通过长期的语言实践,语感也会提高;而有意识地有针对性加强语感训练,能促使语感的进一步形成。     

初中语文教学语感训练方法分析

语感是在长期积累中形成的对语言文字的一种迅速、敏锐的感知,是靠直觉、感悟来达到的,它作为语文素养的重要内容之一,是语文教学的重要组成部分。初中阶段,学生有了一定的语文基础,还有很大的发展空间,最适合语感的培养,因此,教师在初中语文教学中要加强对学生语感的训练。本文就初中学生语感的训练提出了几种方法,希望可以真正帮助教师培养学生的语感。     

小学语文教学中培养学生语感的方法管窥

小学语文教学的最终目标就是让学生感受文章的魅力,培养学生的语感,提升学生的文学素养。本文主要针对小学语文教学中培养学生的语感的方法进行了研究,提出了几点建议,希望能够对教学产生帮助作用。     

探析初中语文教学中如何培养学生创新能力

随着教育改革的不断深入,初中语文课程改革也有了新的发展要求,要求教师注重学生创新能力的培养,因创新能力是提高课堂教学效率最直接的途径。因此,教师应该合理设计教学环节,改革与创新教学方法,探索出最为合适有效的教学途径,以便于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,促进学生的全面发展。     

浅谈初中语文教学中人文素养的培养

为了能够推动社会的和谐建设,针对中学生进行人文素养的具体培养是极为必要的。进行人文教育的最好方式,就是在语文课堂中进行渗透和运用。本文通过对初中语文教育的全面解析,针对学生的人文素养教育进行了系统探讨,并给出了针对性措施。     

小学语文教学中培养学生语感的方法与策略

在素质教育改革不断深入的背景下,小学语文呈现出了新的特点,学生综合素质的培养与提升目标不再局限于具体某一学期之中,而是着力为学生塑造长期持续发展的内化基础。语感是一种基于长期文字素材接触后形成的语言感知能力,对于学生提取文字材料关键信息、领悟文章内涵、感受文字作品魅力有着积极的作用。小学阶段是学生形成语感的重要时期,教师应采取行之有效的教学手段,在小学语文教学过程中培养学生的语感。本文探讨了小学语文教学中培养学生语感的方法与策略的相关内容,旨在提供一定的参考与借鉴。     

中职语文阅读教学中培养学生语感能力的策略

在中职语文教学过程中,培养学生的语感是教学重点。教师要采用有效的措施提升学生的语言感知能力和对文章语言的解析能力,使学生深层次地理解文章语言的韵味。本文对中职语文阅读教学中培养学生语感能力的策略进行探讨。     

培养小学生语感能力三策略

语感是在听说读写的语文实践中产生的,语感的提高又能反过来促进听说读写能力的发展。在小学语文教学中,教师要引导学生在边读边思中触发语感,在品词析句中发展语感,在拓展延伸中提升语感。     

小学语文语感教学管窥

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

三足鼎立 锤炼语感

锤炼语感对语文教学而言显得尤其重要,学生锤炼语感是语文教学的理想境界。让学生在语文学习具体活动中,真正锤炼语感,需要进行实践,也需要花力气让学生进行踏踏实实的锤炼实践。     

指导初中语文阅读,注重培养学生语感体验

语感对于初中生语文能力提高具有重要意义,如果没有一定的语感基础就无法迅速准确地捕捉阅读材料的中心思想与深层含义,也造成了同学在写作与日常交流中无法准确地表达自己的观点。但是在日常的语文教学中却缺乏专门的语感培养,加之有些学生不喜欢读课外书缺乏阅读的基础,使得大部分初中生学生语文阅读语感较差,直接造成了初中生语文成绩的不理想。本文从教师对语文阅读的指导入手来探讨如何培养学生的语感体验。