小学作文评改教学策略

<正>作文教学不仅包括教会学生写作方法,还包括教会学生批改的方法。教会了学生批改的方法,他们便能在作文批改的过程中发现自己在写作方面存在的问题,及时改正,从而逐步提高写作能力。本文主要探讨了帮助学生提高作文批改能力的教学策略,以期实现学生的全面发展,提升其综合素养。     

初中作文评改策略

当前,在初中作文评改过程中,还存在一些影响评改效果的因素。为此,需要教师采取措施进一步解决。本文结合初中作文评改现状,提出优化初中作文评改的策略方法,希望可以提高初中作文教学的效率和质量。     

浅谈小学作文的评改

<正>评改是小学语文作文教学的一个重要环节,然而长期以来采用教师单一的评改方式,教师埋头修改,要将学生的作文批改完往往需要很长的时间,而当教师把批改后的作文发下去后,学生只对分数改兴趣,只是草草地看一眼,便将其弃之一旁。虽然教师在批改上付出了很大的时间与精力,但并未取得预期的效果。新课程改革也非常关注评改环节,提出了许多先进的思想与观念。要激起学生写     

浅谈初中作文的评改

学生语文素养的高低就体现在学生的作文水平上,能不能把自己的生活感悟,周围人的生活用优美的文字表达出来,是检验一个人语文水平的好坏的标准。因此,提高学生的写作能力在语文教学中显得尤为重要。     

初中作文评改的有效对策

<正>在初中写作教学中,教师不仅要关注作文训练过程,也要在学生完成作文后进行有效评改。采取合理的作文评改方式,丰富作文评改的模式,可以给学生以更大的探索与思考空间。教师不仅可以利用这个环节指出学生作文中的典型问题,也可以引导学生相互学习,让大家取长补短。优化作文的评改模式,会让写作训练的效率更高,并且有助于学生整体写作能力的不断提升。     

作文评改，学生不该缺席

<正>作文数学是语文教学的重头戏,作文评改是作文教学的重要组成部分。在传统作文教学中,评改作文是老师的专利,教师坐在办公室里"闭门评改",然后发给学生,并作集体讲评。在这种作文评改模式下,学生只有听讲的份,没有参与的机会,文章的写作和评改"两张皮",作文评改效果并不明显。其实,作文评改是写作的延续,学生写完作文,再参与到作文评改之中,就可以及时发现作文中的问题,及时借鉴别人的优点,共同提高写作水平。     

浅谈学生作文评改的路径

<正>鲁迅先生说:好文章是改出来的。确实,作文指导最重要的,不在于学生写的过程,而是在修改中知不足,在反思中求进步。善写不如善改说的就是这个道理。在教学中,笔者通过教师示范改、学生自主修改、小组合作修改、改后二次作文四步法,让每个学生都投身写作后反思、改进的实践中,围绕当前相关的语文要素,不断提升表达能力。一、示范引路,渗透修改策略通常,学生写完一篇作文之后,是不愿再拿出来返修的,主要原因是他们写后的自我感觉不好,知道自己的作文存在许多问题,离优秀这个标准很远。为了克服这一惰性,杜绝修改时的应付、草率态度,     

创新作文评改方式,促作文批阅更高效

语文水平是学生语文素养的综合体现,传统的作文批改方式弊病较多,创新作文评改方式,提高批阅效率,并采用多种方法,使用赞赏鼓励性语言,运用肯定激励的绿色评语,挖掘学生的写作潜能,切实提高学生的作文水平。     

小学作文教学策略漫谈

<正>语文是基础学科,而作文不仅是语文的重点,更是学生学习的难点。随着新课改的深入,作文教学不仅迎来了新机遇,也有了更大的挑战。教师要改变传统单一的教学模式,结合教学内容,根据学生的学情,探索出符合学生身心发展规律的教学模式,既能高效完成教学任务,又能提高学生的观察能力,激发写作兴趣,点燃写作热情,让学生感受到写作的乐趣。     

漫谈高中作文教学

<正>写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。高中生已经具备了较强的思辨能力,对社会、历史等初步形成了个人看法,如何引导学生进行个性化的表达,有条理、有创意地进行写作,是作文教学的重点。本文将对高中作文教学的方法策略进行分析与研究。一、北京高考作文题目释放的信号纵观北京高考作文题,6年来均是议论文、     

自主合作型作文批改——六环节作文评改法

从教以来,语文教学中占用教师时间最多、牵扯精力最多的莫过于作文的批改。传统的批阅模式,教师喊累,学生叫苦。而且,繁琐的修改占用教师极大的精力,而学生却未能得到有效的收获。这样的作文教学,不但极大地扼杀了学生主动学习的积极性,还严重制约了作文教学的发展。"自主合作型作文批改——六环节作文评改法"经过多年的教学实践,既能调动学生写作的积极性,又能激活课堂气氛,更能减轻教师的工作负担。本文就如何在作文教学中创建自主合作平台,分步实施,指导学生自主学习的方法予以阐述,以供交流。     

小学作文教学漫谈

<正>对于学生来讲,作文表达能力是语文能力的综合体现,而且作文在小学语文评价中也占据了很大的比例。随着新课改的不断深入,小学作文教学的难度越来越大,受传统教学的限制,作文教学目前还没有实质性的进展,学生的作文能力也没有明显的提升。有很多学生不喜欢作文,甚至害怕作文,其中的缘故值得我们认真思考和研究,本文主要围绕提高学生作文水平、优化教学模式的方法展开研究。     

高中语文教学中作文评改策略分析

<正>近年来,高中语文从教育理念到课程设置都发生了重大变革,但作文教学方式与改革实践却还有些落后,存在教师教的辛苦,学生学习效率低下等问题。作文教学是语文教学的关键的内容,而评改过程则是作文评价体系中的重点,会直接影响学生的写作积极性。目前,传统的"讲——写——改"模式教学效率较差,为了实现高校作文教学,教师就必须改变作文教学观念,不仅要依靠教师的讲解,还需从不同的方面提高学生的自     

探究小学作文评改优化策略研究

作文评语是帮助学生对自身写作进行反思、提升自我认知能力的主要途径。评改的目的是为了发现学生写作过程中的亮点与问题,给予学生适当的评价激励其进步和完善自我。在小学语文作文教学中,教师花费了大量的时间给学生评改作文、撰写评语,但往往无法获得预想的效果,学生在后续的写作过程中依旧会犯同样的错误。可想而知,小学语文作文评语教学这块还需要进行针对性的强化。本文就目前小学作文评语教学现状,简要论述如何有效的开展作文评改教学活动。     

提高初中作文评改效率方法分析

<正>在考试中,作文满分60分,分数比重大,足见其在考查学生语文综合能力方面的重要性,所以写作教学一直是语文教学的重点。在初中作文教学中,作文评改是培养学生写作能力的主要途径,评改效率就显得尤为重要。教师应改变传统作文评改方式,进行有效的作文评改,打造高效的初中作文评改教学课堂。在初中作文教学中,教师逐渐认识到传统作文评改方式的弊端,开始转变单一的教师评改策略,引导学生自主参与到作文评改环节中,形成多元化的作文评改体系,同时引导学生主动接受作文评改意见,不断提升自身写作能力。     

让学生成为作文评改的主人

学生评改作文是现代教育发展的必然要求,是新课程改革的必然要求,是语文教学目的的必然要求。作文评改主要有作文的内容、形式和语言文字三个方面。内容方面主要是主题与选材,表达与文体。在形式方面主要有作文层次,详略、开头、结尾、过渡、照应。在语言文字方面,主要是句子,句与句,文字,修辞。作文评改要提出明确的评改要求;要引导学生抓住文体特点进行评改,要提供范文,集体评改,做出示范;要指点评改的步骤;要把握好"评"和"改"两个关键,作文评改要循序渐进地进行。作文评改还要创造良好地评改环境,形成交往互动的作文学习氛围,在作文教学中,教师要坚持赏识教育和成功教育。     

新课程下高中语文作文评改方式研究

<正>在高中语文作文教学中,良好的作文评改十分重要,能够让学生更加准确地认识的自身写作方面的长处和不足,从而进行针对性的学习。在实际的教学过程中,传统的评改方式给教师带来的负担过重,效率并不理想。对此,教师应当充分利用身边的资源,优化作文评改方式,提高作文教学的有效性。     

“互动式”作文评改教学模式初探

<正>作文教学通常是"学生写作文,老师改作文",学生始终处于消极被动的境地。作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外,他们只能充当被评价的对象,而无法参与评价过程。为激发学生积极参与作文评价,成为作文评价的主体。我们建立了以学生评价为主体的"互动式"写作评改模式,进行评改作文训练:即教师示范评价—师生共同评价—家长参与评价—学生互批互改—学生自评自改。1教师示范评价就是指导学生以教师的评价为例学习。在学生作文初期,教师对     

高中语文教学中作文评改策略分析

<正>就目前我国社会的发展形势能够看出,国家在进步,教育工作也逐渐走上了改革的道路,特别是高中阶段的教学工作,其属于学生学习阶段的重点,更是学生未来发展的决定性学习时期,而其中的语文课程教学,不仅能够提高学生的成绩,更能够在根本上提高学生的交际能力,以及口语表达能力。因此本文就高中阶段语文教学中,学生的作文学习情况进行分析,提出作文评改的方法,希望能够为高中学生写作能力的提升做出贡     

发挥信息技术优势,创新作文评改方式

教学信息化已成为当代教育的主流,作为作文教学的重要组成部分的评改教学也无疑会受到网络环境的影响。利用现有的信息技术设备,有意识地把作文评改与信息技术优势进行整合,结合学校实际情况和学生的个性特点,改进评改方式,创新评改思路,对作文教学改革会起到积极的促进作用。教师针对作文评改实际,创新性运用交互式电子白板的作文评改、平板电脑共享资源的自由评改、网络博客中交流互通的作文评改等方式,既发挥了信息技术的优势,又提高了作文教学的效率。