核心素养视角下的高中数学探究学习研究

文章先从核心素养的视角分析了探究学习对提升学生核心素养的必要性与重要性,然后研究探究学习的理论渊源、理论基础以及相关核心概念的界定,并结合高中数学教学案例,总结了探究学习在高中数学课堂中应用的一般思路与规律,最后联系当今教学实际情况,以期给高中数学一线教师提供若干教学建议或改进教学的思路与方法。     

高中数学互动探究式教学模式的应用策略

在高中数学教学中开展互动探究教学,是以学生为中心的教学理念的具体体现,是实现学生学习主体地位的重要手段,也是学习数学的重要方法。文章结合高中数学教学实践探讨了互动探究教学模式的具体应用策略。     

高中数学教学中学生学习习惯的培养探究

随着素质教育的发展,培养学生良好的学习习惯在中学教育教学中起着不可忽视的作用,它反映了学生学习数学的基本能力与思维品质。在高中数学教学过程中,教师应该要重视学生对数学知识的理解以及对问题的思考,使培养中学生学习习惯的目标落到实处。为此,文章就高中数学教学中学生学习习惯的培养进行探究,先是分析当前中学生在数学学习过程中存在的问题,再据此阐述在高中数学教学中培养学生学习习惯的重要性,最后提出培养中学生数学学习习惯的具体策略。     

浅谈计算机网络在高中数学教学中的应用

在高中数学方面,高效课堂学习主要体现在改变学生观念和提高教学灵活性等方面。在此形势下,计算机网络在高中数学教学中的应用具有现实意义。计算机网络在高中数学教学中的应用是教学创新,提高教学效率的必然要求,而且能够加强师生互动交流,激发学习积极性,帮助学生理解知识,巩固记忆,提高学生的探究问题解决问题的能力,从而培养出具有较高素质的学生。     

探讨高中数学探究式学习方式

<正>在高中数学课堂教学中,教师已经注重了培养学生的探究性和创新能力。由于高中生心理与认知方面的特点,高中生比初中生更加具备自主学习能力。所以,在高中数学教学中,教师要从多方位探讨如何激发学生的探究能力。培养学生的自主探究能力不但可以提升数学成绩,而且有利于促进学生进行自主学习。笔者结合实际教学过程浅谈教师如何激发学生的探究热情。一、更新教学理念,改变教学模式传统教学模式中,教师只注重知识点的     

高中数学起步学习困难的原因分析及改进策略

本文分析了高中数学起步学习困难的原因,并从做好数学知识的衔接、转变学生的思维习惯和改善教师教学方式等三个方面,对高中数学起步学习困难的改进措施进行了探究,以其为提高学生数学水平和教师教学质量提供参考价值。     

高中数学教学有效提问研究

课堂提问,是高中数学课堂教学的有效手段之一,其可激发学生的学习热情,提高学生的自学能力,进而提升教学效率。本文探究了高中数学有效提问的几种方式。     

尊重个性·分层施教·共同发展——浅谈高中数学走班制分层教学中的有效教学

高中数学在新一轮课程改革引领下,教学模式发生了根本性变革,提出了尊重学生个性、关注学生未来发展、以生为本,因材施教的教学方式,并将学生学习成绩的决定因素归结于学习效率的提高。基于此,本文主要分析了高中数学走班分层教学的实施策略,探究如何有效运用好分层教学的优势,以此提高高中数学教学质量。     

高中数学教学中培养数学思维能力的策略探究

数学是高中阶段重难点学科,也是学生获取高中数学核心素养的主要渠道。目前,在我国高中数学教学中,教师普遍在课堂教学中更加注重传授数学知识点,忽视了学生数学思维能力培养,导致学生学习进步缓慢,课堂教学效率始终不高。从学习方式创新、思维方式突破两个方面进行探究,旨在推动学生数学能力培养工作开展。     

浅谈高中数学探究性学习

伴随着高中新课改的逐步推进,如何在课堂教学中充分发挥学生的主体性成为我们高中教师面对的一个重要问题。在新课改下,很多教师在教学方法和手段上都有一些创新,其中在教学过程中开展探究性学习成为很多教师尝试的方法。所谓探究性学习,是指在课堂教学过程教师预设好一定的问题,学生在教师的引导下,自主学习、合作探究,在探究的过程中收获知识,同时提升自己分析问题、解决问题的能力。探究性学习方法的应用,能够使学生在学习的过程中充分发挥其主体地位,符合新课改的要求。高中数学学科作为高中课程中的一门重点学科,历来是很多学生容易产生学习障碍的学科,因此,在高中数学教学中如何开展探究性学习,成为很多数学教师都在思考的问题。     

任务驱动法在高中数学教学中的运用浅析

随着教学改革的不断深入,各种各样的教学方法层出不穷,其中任务驱动法是行之有效的一种教学方法,通过将教学内容以任务的形式布置下去,充分调动学生学习的积极性和主动性,不断挖掘他们的学习潜力,提高教学效率。将其运用在高中数学教学中,可以引导学生主动探索和相互协作学习,变学生的被动学习为主动探究,使数学教学取得事半功倍的效果。就任务驱动法在高中数学教学中的运用,结合多年教学经验浅谈一点自己的理解和体会,以提高高中数学的教学质量。     

关于高中数学探究性教学的实践与研究

<正>在基础教育阶段,高中生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等等方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"过程。因此在高中数学课堂教学中应广泛开展探究性教学,把学生学习中出现的"发现、探索、研究"等过程凸显出来,使教学更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的一种过程教学,使学生在主动探究     

浅议新课改背景下的高中数学教学方法创新

随着新一轮的高中数学新课改,广大的一线数学教师在课堂上也尝试着不同的课堂教学模式,以学生为中心的探究式教学法重点强调了学生的自主学习和合作探究,在很大程度上激发了学生的学习主动性,提升了学生的学习积极性和创新思维。     

新课程背景下高中数学课堂教学效率研究

新课程标准倡导通过培养学生自主、探究的学习能力及归还学生学习主体地位的方式提高课堂教学效率。本文就新课改背景下如何提高高中数学课堂教学效率提出了几点看法。     

高中数学课堂中合作学习实施策略和有效性探讨

本文从借助数学实验和信息技术,开展有效的合作学习;创设合适的问题情境,引导合作学习的顺利开展和设置开放型练习题目,促进学生合作学习等三个方面,对高中数学课堂中开展合作学习的实施策略与有效性进行了分析探究,以期为提高高中数学课堂教学质量提供参考价值。     

高中数学有效教学研究

本文通过研究,指出在高中数学实施有效教学的策略,对于发展学生学习的主体地位,促进学生探究能力的发展,提高学生的认识,促进数学教学的发展具有积极的意义。     

浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学

新课程改革背景下,高中数学受重视程度较高,无论是教学理念还是教学方法都有一定的转变和创新,在传授知识的同时,更注重对学生学习能力的培养。但很多教师对于新课程标准理解不够透彻,实际教学中为了赶进度、完成任务、提升学生应试能力,仍然选择强制性灌输知识给学生,忽视对学生自主学习能力的培养,教学效率偏低。文章就新课程下高中数学教学进行探究,多角度分析潜在不足,并提出改善路径。     

信息技术在高中数学概念教学中的应用探究

随着新课改和素质教育的不断深化,高中数学已不再单单注重知识与技能的传授,更注重数学素养的培养。概念作为高中数学教学的主要内容,将信息技术融入其中,可以为学生演绎概念的发生发展过程,形象生动地揭示概念的本质,还可以为学生的自主探究提供广阔的空间,培养学生的自主能力、实践能力,推动高中数学教学的有效发展。就信息技术在高中数学概念教学中的应用探究结合具体案例展开探究。     

浅谈在高中数学教学中运用微课的策略

在数学课程教学过程中妥善应用微课,不仅可以有效提高教学内容的针对性,促使学生可以根据实际任务开展学习活动,还可以借助任务培养学生的学习热情,提高学生的探究欲望,并在课堂教学效率以及教学质量双方面均有明显的推动作用。基于此,高中数学教师应牢牢把握教学目标,巧用微课激发学生的探究欲望,提高教学水平。     

高中数学有效性教学浅析

在高中数学教学中,教师要从教材内容出发,根据学生掌握的数学知识设计教学内容,激发学生的学习兴趣,让他们发挥思维的灵活性,从多个方面探究数学知识,有效掌握所学内容。在教学活动中,教师要加强对学生的指导,让他们在主体意识下进行学习,在教师的启发下深入探究数学知识,提升学习能力,使数学课堂在活跃的氛围中高效进行,取得良好的教学效果。