试论发展性学生评教体系的构建

学生评教是高校教学质量保障的重要一环,但是传统的学生评教指标体系多以教师教学和课堂管理为中心进行评价,学生自我价值的主体地位没有得到体现,忽略了教学相长的可持续发展,且对评价结果和教师教学后续改进等均未体现。本文以探索发展性学生评教指标体系为目的,从当前学生评教的现状及问题出发,进而探索构建发展性学生评教指标体系的途径。     

我国学生评教量表改进研究

评教量表作为学生评教工作中最常用的工具,对学生评教质量的高低具有重大影响。我国学生评教量表存在一些缺陷,在实践工作中受到很大质疑。本文通过对国内外学生评教量表的介绍,寻找我国学生评教量表存在的问题,通过调查研究,设计改进方案,并进行实验研究。     

大学生网上评教的认知状况及影响因素研究

运用判断抽样和配额抽样技术,基于2061份有效问卷,就某本科教学工作水平评估优秀高校17个教学学院的学生网上评教认知情况进行调查,并结合二元Logistic模型,探讨了影响大学生网上评教满意度变化的相关因素。结果表明:(1)学生对评教指标最为关注的是教学态度和教学方法,其次是教师的个人魅力和教学效果。(2)评教过程中,题目多、耗时长,题目意思相近或理解困难,是学生认为存在的主要问题。(3)学校对评教得分高的教师给予奖励、约谈评教结果靠后教师的做法,以及教师的科研能力和学生年级对学生的网上评教满意度变化产生显著影响。基于此,该研究从评教态度、评教指标与内容、评教流程等多维视角提出了有针对性的改进建议。     

高校学生评教制度的思考及其改进建议

国内越来越多的高校通过采用学生评教制度提高教学质量,评教分也运用在教师工作考核、职称评定和学生教学管理等方面,但学生评教制度也存在一定的问题导致评教分的偏差,具体包括学生随意打分或分数压低或抬高。为此,本文建议淡化对学生评教的过度依赖,精简学生评教指标体系,制定教学质量评价综合指标体系,包括学生评教、督导评估、同行评估、教学研究论文、教学获奖和教学课题等一级指标。     

论学生评教结果的反馈

学生评教结果反馈是实现教学评价闭环管理,督促教师重视教学,提高教学质量的重要环节。应增强评教结果反馈的具体性,在评教结果等级的精确认定和模糊处理间保持平衡,评教结果可按学科大类在一定范围内公开,评教结果要和教师管理适度挂钩。     

高校学生评教的教师认同度调查

学生评教的有效实施和评教结果的推广运用在一定程度上取决于教师对该项工作的认同程度。本文所做的问卷调查和访谈表明,就整体而言,高校教师对学生评教持肯定和支持的态度,但对学生是否具备评教的能力、评教过程是否公正、评教结果如何推广运用等方面存有的疑虑影响了教师对学生评教可信度的认同。本文分析了原因,并提出了提高学生评教教师认同度的四个步骤:搭建、走进、倾听、助推。     

学生评教制度下教师授课努力程度的影响因素分析

目前国内大多数高校采取了学生评教的制度,但是学生评教制度对于促进教学水平提升的效果并不明显。通过构建教师努力程度的分析模型,对学生评教制度下教师授课努力程度的影响因素进行分析。结果表明,学校的总体发展目标及对教师考评的标尺、评教指标体系的合理性与繁简程度、课程的难易程度与学生的评教标准、学校考风考纪及平时上课纪律等质量监控体系的有效性都会影响教师的努力程度。为发挥评教制度对教师教学水平提高的积极影响,学校应在构建以教学为中心、以学生为中心的"顶层设计"下,构建包括学生评教在内的整个教学质量监控体系,并简化学生评教的指标体系。     

发展性学生评教的建立及其思考

学生评教是学生对教师教学工作进行的评价,理想的学生评教应该成为具有发展性教师评价特质的、能帮助教师实现专业成长的发展性学生评教。文章论述了当前学生评教存在的问题,探讨了建立发展性学生评教的必要性,并对发展性学生评教实施方法提出了自己的看法。     

中学美术课堂学生评教的问题与对策

学生评教作为收集教师教学有效性最常见的资源和考核教师的重要依据,于20世纪80年代后我国开始正式使用。而现行的学生评教中普遍存在问题,学校把学生评教仅仅作为行政管理的手段;学生评教指标体系空泛;学生评教结果的反馈过于简单等。提高学生评教的有效性应该做到给教师和学生参与制订指标体系的机会;提高师生对评教工作的认识;有效反馈评教结果等。     

“群众路线”视域下的高校学生评教制度改革

高校学生评教是增强师生互动,促进高校教师提高教学水平的一个重要手段。近年来,学生评教制度改革已经成为了我国高校教育教学改革的重点之一。作为我党克敌制胜的法宝之一的"群众路线"同样适应于高校学生评教制度改革,是改革取得成功的有力保证。文章在"群众路线"的视域下,分别从学生评教目标的确立、学生评教指标体系的制定、学生评教的过程以及学生评教结果的反馈与利用等方面分析了学生评教制度改革中存在问题,论述了评教制度改革与群众路线的重要联系,并指出了如何在评教制度改革中坚持群众路线。     

基于学生评教数据的新型教师评价模型研究

本文阐述了学生评教的内涵,深入分析了目前高校评教现状和存在的问题,认为应引入数据仓库与数据挖掘技术,基于现有的学生评教数据建立一个新型的教师评价模型,以此来提高评教数据的利用率,推动高校教学水平的稳步提升。     

医学院校学生评教影响因素的实证研究

文章主要探讨医学生评教的影响因素,并以此为基础提出更科学的评教策略,为提高教学质量提供依据。采用问卷调查和访谈法,整群分层随机抽取500名学生进行调查、30名教师进行访谈,调查结果采用SPSS13.0统计软件进行分析。学生评教影响因素多集中在评教系统、教师及学生因素等方面。医学院校要针对影响学生评教的因素,建立科学评教制度,合理宣传评教工作,积极发挥学生的评教作用。     

基于博弈论的高等教育学生评教问题研究

学生评教是高等教育教学评价的一个重要方面。目前,我国高校学生评教分数膨胀现象日趋严重。本文基于信息不对称理论,对比分析学校、学生、教师三方在评教过程中的信息优劣势,探讨学生和教师道德风险和逆向选择行为对评教分数膨胀的影响,并针对现有评教问题,提出改进评教系统的建议。     

近十五年我国中小学“学生评教”研究评析

我国中小学"学生评教"实践尚处于发展初期,相关研究有一定积累。文章以中国知网全文数据库的中文核心期刊为样本域,对近十五年我国中小学"学生评教"的研究进行评析,以期厘清问题所在,推进中小学"学生评教"实践。     

高校教学常态监测数据的优化处理——以对学生评教数据的系统化纠偏为例

高校建立教学基本状态数据库,实现对教学常态数据的监测采集与分析利用是当今高等教育大众化背景下高校提高人才培养质量的重要保证,也是高校教育信息化发展的必然趋势。学生评教作为高校教学常态数据监测的重要组成部分,已被许多高校作为对教师教学水平进行评价的重要依据,其结果直接影响着教师的自身生涯发展和高校教学质量的提升。为提高学生评教结果的有效性和可靠性,在数据处理实践中,通过对评教数据进行系统化纠偏处理,有效地避免了评教结果的失真,最大限度地保障了学生评教是对教师教学水平的客观反映。数据结果也得到了督导专家和教师的认可。     

基于大数据分析与整合的学生评教及反馈机制研究

随着大数据技术的发展,大数据技术被越来越广泛的运用到社会生活中的各个领域。通过大数据技术的分析能够快速得到人们所需要的数据结果,优化数据处理方案。在学生评教及反馈机制当中应用大数据技术能够极大程度整合评教及反馈资源,促进学生评教及反馈能够科学化、有序化的开展,通过对评教及反馈大数据的分析能够获得更加详细更加真实的信息,有利于评教及反馈工作的更好开展。本文便浅析基于大数据分析与整合的学生评教及反馈机制研究。     

美国高校学生评教制度在我国高职院的实践研究

起源于美国高校的学生评教制度,在我国高职院校教学评价体系中逐渐推广。但分析高职院校生源特点,以及学生评教制度中存在的"囚徒困境"等乱象,有必要对学生评教的功能和评教方式进行反思。     

高等学校学生评教问题的分析及探讨

学生评教是教育教学评价的一种方式,有利于推动高校的教学改革和提高整体的教学质量。针对目前学生评教存在的问题,提出通过灵活安排评教时间,转变学生的评教心态,制定有特色的评教标准,具体评价结果,注重评价数据的纵向横向分析等方法进行解决。     

人力资源管理视角下高校学生评教及反馈机制探究

当前的高校学生评教制度往往将评教结果直接作为考核奖惩和人事决策的重要依据,忽视了其促进教师教学能力提升和专业发展的作用,显现出人力资源管理的理念缺失。完善学生评教指标体系、建立科学合理的学生评教及反馈制度,有利于提升高校的人才培养质量,有利于高校教师健康成长和教育教学能力的不断提升。     

高校学生评教本质意蕴的经济学分析

经济学视野下厂商和消费者理论对学生评教制度的解读是基于学生与高校之间的类市场交易关系这一逻辑基础,学生评教的本质意蕴也在此理论的分析中清晰地浮出水面。要使学生评教制度走出现有的困境,必须抓住＂学生利益＂这一关键因素,找寻并确立学生评教与学生利益的相关点,使学生评教与学生利益紧密相关,成为实现学生学习利益的重要途径。