生物医学工程研究生培养方式初探

以南京航空航天大学生物医学工程学科硕士点为例,分析探讨了生物医学工程学科硕士研究生培养的方式。着重从生源选拔、课程设置、科研选题、学术讨论、实践能力、创新能力和论文撰写等七方面详细分析了培养研究生的方式,强调了把创新意识与创新能力的培养作为研究生培养工作的核心。结合我校生物医学工程研究生教育教学工作中进行了详细阐述,并说明了在具体实施工作中取得的效果。     

电子仿真技术在生物医学工程实验中的探索

分析介绍了传统实验和电子仿真技术实验的特点,对电子仿真技术在生物医学工程实验教学中的应用进行了探索。     

“递进式四四融合”模式下“单片机类”课程教学改革探索

通过对"单片机类"课程的课程模式、教学方式、团队建设、评价机制进行"递进式四四融合"教学改革,使得"硬件知识+编程语言""理论知识+课内实验""理论知识+实训""理论知识+课程设计"进行融合,从而实现"理论知识"与"实际项目"相融合、"理论教学"与"实践教学"相融合、"校"与"企"相融合、"测"与"评"相融合,增强学生的工程实践意识,培养学生4种工程能力,满足应用型本科院校课程的人才培养要求。     

“生物医学传感器与测量”课程教学改革探索

＂生物医学传感器与测量＂是生物医学工程专业的一门重要专业课。本文针对专业培养目标和课程教学特点,提出兴趣引导,自主学习,实践探索的指导思想,对教学内容和教学方法进行了一系列改革。根据学生的反馈信息,显示改革后获得良好的教学效果,取得了一些有益的探索和尝试。     

工程教育认证与产教融合的教学实践

以课程教学为例,阐述工程教育认证和产教融合的特点,提出工程教育认证、产教融合的教学实践,设置符合科学规范的课程体系、优化课程教学策略。     

Sandia国家实验室的生物医学工程研究项目

为了减少和控制美国在保健诸方面的经费支出和提高保健水平,积极开展保健技术和保健系统研究。Sandia国家实验室正在从事于这种技术研究。作为一个DOE国家实验室,Sandia拥有工程和科学知识财富,并准备使这种财富应用到国家需求中。目前,适当的     

基于心电的生物医学工程教学系统开发

针对当前生物医学工程专业在教学过程中未能充分体现交叉学科特点,学生不能在侧重学科上具备优势专业技能的不足,设计了一个心电检测和显示教学系统。该系统包括心电信号检测电路,模拟信号采集系统,PC上位机软件应用系统。该系统可应用于生物医学工程专业心电信号的检测显示的教学。     

电磁MEMS及其在生物医学工程中的应用

阐述了电磁 M EM S 技术在生物医学工程中的应用,包括微流体及微阵列芯片上基于磁珠的生物检测、核磁共振 (N M R )及其他生物医学器械微型化改进等。介绍了电磁 M EM S 技术中的典型制作技术,展望了电磁 M EM S 技术的应用前景。     

浅析医科院校生物医学工程高等教育的教育管理创新与综合化人才培养

对医科院校生物医学工程本科教育的基本状况、存在问题、综合化人才培养的理论基础、培养目标、教学计划及课程设置、教育管理创新的实施途径进行分析和探索,介绍了所取得的教学效果和社会效果提出了对推动我国医科院校生物医学工程高等教育改革的一些思考。     

基于工程教育专业认证的电气工程专业课程体系改革

课程体系优化改革是工程教育认证中的重要一环,是实现毕业要求的基本单元,也是促进毕业要求达成、建立持续改进机制的有效办法。以江苏大学电气工程及其自动化专业为例,通过明确培养目标、解析毕业要求,从专业课程设置、工程实践与毕业设计等方面进行了课程体系改革探索,旨在课程能够有效支撑覆盖通用标准的本专业毕业要求及其分解指标,培养学生的综合素质与能力以及提升就业和竞争能力。     

融合课程思政的“自动化综合实验”教学探索

为将思政教育融入课程教学中,培养德能兼备的自动化专业优秀人才。在《自动化综合实验》课程中,首先明确提出了教学的专业目标和思政目标,然后将教学环节分为课程介绍、选题汇报、学生实践以及项目展示和答辩环节,挖掘出丰富的思政元素并融入到课程教学的每个环节,并选取典型案例,通过思维导图法剖析了课程思政的融入策略,最后介绍了课程思政考核模式和取得的初步成效。该课程思政教学模式可以为“专业实验课程-思政教育体系”的打造提供参考。     

激光三角法在生物医学领域中的若干应用

对激光三角法在生物医学工程中的应用进行了讨论、分类和总结,对激光三角法在生物医学领域中的更进一步应用具有实际指导意义.     

与国外部分高校电气工程专业课程体系的比较

本文主要从电气工程学科人才培养的角度,介绍了几所国际知名高校电气工程专业课程体系方面的情况,并与我校本科电气工程专业课程体系进行比较,在此基础上探讨该专业教学改革的理念原则和具体建议。根据我校电气工程学科的实际情况,既要向高水平的学校学习,又要保持自己的特色与优势,从而优化电气工程专业现有的课程培养体系。     

合作性学习模式在电类课程教学中的应用

本文将合作性学习模式应用在电类课程的教学中,说明了合作性学习的概念及基本要素.并详细给出了电类课程合作性学习的步骤与方法,包括调查授课对象基本情况、组建有效的学习团队、自主学习、组内交流、组间交流、教师精讲、竞赛练习及总结评价.实践证明,合作性学习模式在三本学生的电类课程教学中较有成效,学生的自学能力、交流合作能力等得到了提高,学习习惯也得到了培养.     

基于反向设计的整合式课程设计探索与实践

反向设计法坚持“以学生为中心”，依次设计学习目标、评价、学法和教法，但要取得好的效果需要学生高度参与。整合课程设计，通过设计有意义学习目标、教育性评估以及主动式学习活动来提升学生学习的主动性。本文将两者结合，构建基于反向设计的整合课程设计模式，并在信号与控制综合实验中教学实践。问卷显示，本文提出的教学模式能够有效提升学生学习主动性，促进课程目标的达成。