网络与艺术设计教学

网络技术在设计艺术教育中的应用是必然趋势,提出设计艺术院校的校园网建设应紧紧围绕设计艺术教学的特点,为设计艺术教学服务的观点.总结校园网为设计艺术教学提供服务的途径,即建设网络教学平台、设计教学与实践的协同平台、设计艺术教学资源库、设计艺术交流平台等.     

关于工程图学课程的教学设计

根据教学设计的理论,结合工程图学课程的特点,论述了在工程图学课程的教学设计过程的 3 个阶段(前期分析、教学设计、教学效果的评价)中所采用的方法,以及在教学设计中关于教学目标确立、教学过程及策略的设计、教学媒体的选择和教学节奏的安排等方面,应考虑的一些因素及重点问题的处理。并以一节课的内容为例,给出了教学过程的实例。     

高中英语阅读课教学设计初探

有教学,就有教学设计.教学设计就是根据教学对象和教学内容,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程.教学设计是教学理论向教学实践转化的桥梁.教学理论对教学的指导作用,必须与学校实际和教学实践相结合才能发挥出来.教学设计有不同课型,以新授课的教学设计为例,以高中英语阅读课为内容,对教学设计进行了初步探讨.     

三维动态展示应用于包装设计课程中的教学设计研究

三维动态展示在艺术设计教育领域中的应用越来越广泛,其对教学流程、教学理念和教学方法等方面的革新非常明显。以包装设计课程教学为切入点,对传统包装设计课程教学的现状进行分析,探讨三维动态设计应用于包装设计课程教学的可行性。在此基础上,提出课程教学的设计思路,以期为包装设计课程教学的发展与创新拓展新路径。     

从设计基础到基础设计——中国设计基础教学的历程研究

设计基础教学是设计学科建设的重中之重,是跨学科教学开展的原生专业基础,更是设计二级学科自身发展的特色体现。研究以时间为线索,以设计基础教学创立的背景、教学特点、教学核心内容设置、典型成果以及时代反思为史料,重点梳理中国设计基础教学中6次重要的转向,进而分析比较多次转向之间的系统关系与内在联系,从中映射出设计基础教学从“设计基础”到“基础设计”的本质规律与发展趋势,从更高的维度、更大的语境、变换视角审视问题,期待构建系统而综合的设计基础教学方法。     

中职语文学情现状与课堂教学设计策略浅析

了解中等职业学校学生语文学情的现状应当成为教学设计的依据,可以为课堂教学设计提供重信息,也可以优化为学生设计教学。教学设计是指在教学之前,运用系统的光电和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学过程中各个环节、各种教学方法及教学步骤等,进行事先筹划,安排教学情境,以期达成教学目标的系统性设计。     

服务设计理念下的校企合作课程教学设计

文章以服务理念下的工作室"包装设计"课程为例,从课程属性和学情分析切入,通过包装设计课程内容定位、教学目标与重点、教学策略与实施、教学资源与场所等方面对课程进行整体教学设计;从教学评价、教学特色、解决的问题三个方面分析"包装设计"课程教学的实施成效,旨在为同类高职院校"包装设计"课程教学提供借鉴与参考.     

疫情之下“包装设计”线上教学与实践过程可视化研究

针对疫情下线上教学困难,化教学困境为教改机会,探索"包装设计"线上教学和实践过程可视化的方式。通过对"包装设计"线上教学课程整体设计、包装课题设定、实践过程设计、线上教学互动、线上作品展览,形成从课程框架——课题设计——过程执行——互动管理——评估体系一体化的线上课程模式。以过程可视化为导向的"包装设计"线上教学,促进教学的深度交流,使教学能量聚集,学生获得的不仅仅是"包装设计"课程基础知识,还有设计观、方法论、执行力。     

关于包装设计教学改革和发展新模式的探讨

就包装设计本科教学体系中,关于教学内容、课程设置、课题教学、实践教学、师资结构模式、课程评价体系、复合型包装设计人才的综合素质等方面的思考.指出包装设计教学应从行业角度切入,走综合化、职业化之路,才符合包装设计市场行情,才能满足社会日益增长的复合型包装设计人才的需求!     

教学型加工中心造型设计研究

教学型加工中心是技术含量很高的机电一体化产品,它的造型设计具有独特的风格。运用工业设计的基本原理分析了教学型加工中心造型设计的操作方式与认知设计、形式与功能、色彩、安全防护之间的关系,阐述了教学型加工中心造型设计的基本特点,并以V-400、H-400教学型加工中心造型设计为例给予了说明。     

面向混合现实教学的空中手势交互体验设计应用研究

目的 对混合现实教学中的空中手势交互体验进行深入研究,设计创新的教学体验模式,通过空中手势交互体验设计来提升教学体验。方法 采用文献研究、田野观察、深度访谈及实验研究法,以理论研究为基础,结合教学体验需求,围绕场景、用户、产品构建设计方法,定义满足教学需求的空中手势类型,最终结合有效技术手段,搭建混合现实教学场景、设计个性化教学体验环节、完成空中手势交互界面设计。结果 构建了针对混合现实教学的空中手势交互体验设计方法,定义了满足教学需求的八类空中手势类型,提出用户自定义空中手势的手势交互方式,设计了“教学指引”“徒手绘画”等具有教学指导意义的交互体验环节,适用于远程和线下的混合现实STEM教学场景,也形成了丰富的混合现实STEM课程教学资源。结论 通过用户实验论证了八类默认空中手势类型和用户自定义手势的整体可用性,为混合现实教学领域的交互体验设计研究开辟了新路径。     

基于国际化设计交流的过程式教学探析

设计教育国际化是以国际教学交流为载体,吸收和借鉴国际先进的设计教学理念与教学模式,促进我国设计教学的改革与发展。中南大学视觉传达专业在多年的国际教学交流实践中,通过将西方设计教育观念与我国设计教育的实际相结合,摸索出了一整套包括过程规划、过程设计、过程评估3个环节在内的过程式教学,有机地将设计方法与设计过程融为一体,提高了学生的设计研究能力,有效地推动设计教学的改革。     

工业设计基础课程创新教育浅析

工业设计定义在2006年修改之后,其内涵发生了较大拓展。现阶段我国高校工业设计专业基础课程设置与教学存在着较多问题,很难与新的工业设计内涵相匹配。本文从教学的创新意识出发,综合考虑教学目标、教学思维、教学方法与手段、服务意识等因素,探讨了工业设计基础课程与专业课程衔接不良问题,加强了工业设计专业基础课程教学创新意识的培养。     

谈艺术设计学科课程设置

我国艺术设计教育近年来呈现出一个由初步探索到积累经验、由注重经验到理论探究、由零星实践到组织开发的良好发展态势。设计基础教学理论、设计教学方法论、设计教学实践等方面受到学者的普遍关注。     

艺术类院校服务设计本科教学体系的构建与实践

在服务设计兴起和设计范式转变的语境下,讨论本科阶段的艺术类院校服务设计教学体系的构建与实践。通过分析服务设计的学科背景和知识结构,指出服务设计、产品服务系统设计教学的机遇与挑战。对比国内外服务设计课程开设的概况,并以广州美术学院工业设计学院公共与服务设计工作室的教学实践为例,分别从产业背景、生源特点、培养目标、教学架构、教学方法和教学成果等层面来探讨艺术类院校服务设计课程体系的具体构建方法。指出课程架构和教学模式对其他院校,尤其是同类型的艺术类院校,具有较高的参考价值。艺术类院校在本科阶段开展的服务设计教学具有可行性,而这主要取决于院校自身及社会的资源,如所在区域的产业发展与人才需求现状、院校的学科结构、教学模式和师资等。     

浅谈设计素描教学

设计素描是培养设计类专业学生创新意识和设计理念的一门重要专业基础课程,分析当前艺术设计方向职业院校设计素描教学改革的意义,明确设计素描课程的特征与内涵,确立“能力培育型”的教学观念,通过科学、合理的教学过程启发学生在设计思维、设计创意、设计表现方面的天赋和灵感,针对不同学生和不同专业有嗣的地开展教学。     

谈《Photoshop平面设计》课程的教学设计

本文以教学设计的理论为依据,结合对平面设计课程教学的经验,探讨如何通过对教学内容设计、教学方法设计和教学评估设计等三方面的合理运用来激发学生对本课程的学习兴趣,进而改进我们的课程教学设计,以提高学生实践操作能力.     

从湖北美术学院教学实践看社会设计的介入与重塑

随着设计学科的发展,“社会设计”应运而生,以期缓和并弥补社会关系。“社会设计在中国”源于中央美术学院社会实践课程,联合全国28所院校及学术机构共同参与教学实践。文章聚焦社会设计的教学课程创新尝试及实践,围绕社会设计在当代提出与发展的时代特性、作为课程落地的方法论指导、社会设计课程的教学反思,明确提出了当代设计解决社会议题和进行教学实践的手段——在社会设计中介入与重塑。     

招贴设计课程教学实施路径研究

招贴设计是视觉传达设计专业的核心课程之一,如何解决招贴设计教学现存的一些问题,是招贴设计课程教学实施路径的关键。从模块化、横向层次、纵向层次对教学内容进行分析,探索了线上线下混合教学模式,总结了招贴设计课程育人实施方案,以期为视觉传达设计专业教学提供理论和实践基础。     

浅析包装设计课程“项目化”教学与实训

本文立足高职高专院校包装设计课程"项目化"教学与实训,从包装设计课程的特点、培养目标与职业需求、教学与实训模式、教学团队、创意基地建设等方面,探究基于校企联动、以工作室项目化教学带动的包装设计人才培养模式改革。探索如何更好的实现项目化教学与实训,从而完善工作室教学的运行机制,培养学生掌握职业岗位技能,使学生较快完成向职业人的转变。