注重文明礼仪教育,提升后进生综合素养——以江苏省淮阴商业学校“3+4”班为例

<正>"3+4",即中职与普通本科"3+4"分段培养。就是在中等职业教育学习3年,进入普通本科教育学习4年。7年学习期间,由对口试点的中职校和本科院校,统筹制定对口专业理论知识课程和技能训练课程衔接贯通教学体系,系统化培养本科层次高端技能人才。江苏省淮阴商业学校(以下简称"我校")开设"3+4"中职与本科分段培养始于2014年。目前,我校与淮阴工学院、淮阴师范学院联合开设施工、会计、数控3个专业,两年全校共开设4个班,招收185名学生。试     

基于ESI和InCites的双一流学科建设与竞争力分析——以河海大学“工程学”为例

[目的/意义]以河海大学ESI "工程学"学科为例,对学科竞争力进行分析与研究,探讨学科发展中的优势和不足,为世界一流学科建设提供参考。[方法/过程]首先以发表论文为主体,对标中国大陆工程学科进入ESI前1‰机构,对河海大学"工程学"学科2007-2017这11年间的发展情况进行揭示和分析;然后着重基于学科领域百分位指标,从论文引用频度分布的角度,深度剖析新进入ESI前1‰机构的竞争优势,旨在对河海大学"工程学"学科发展提供思路。[结果/结论]河海大学"工程学"学科需加大论文产出,提高论文质量,优化论文被引频度分布,加强与国际一流高校和科研机构合作,提高学科国际竞争力。     

同济大学材料科学与工程学院学科简介

正同济大学材料科学与工程学院初建于1956年,为教育部985工程、211工程和双一流重点建设学科,首批博士点学科,列入教育部"高等学校特色专业建设学科"和"卓越工程师教育培养计划"实施专业,经国际工程专业认证.     

浅谈小学数学与其他学科的融合

<正>新课程标准要求教师树立"大课程"的教育观念,既要重视课程教学与实际生活的联系,又要注意学科之间的联系与渗透,强调学科之间的整合与应用。数学的学习不是孤立的,我们教学时要抓住学科间的联系,利用其他学科的资源为数学学习服务,同时也要利用数学知识解决其他学科中的问题。一、巧妙结合语文,让数学学习充满乐趣数学和语文虽然都是独立的学科,却     

我校进入ESI全球排名前1%的3个学科排名稳中有升

<正>根据ESI基本科学指标数据库(Essential Science Indicators)2017年3月公布的数据,黑龙江大学进入ESI全球排名前1%的化学、材料和工程3个学科国际排名较2016年均有不同幅度提升。化学学科ESI全球排名759位,提升41位;收录论文1 339篇,总被引用13 301次,篇均被引次数9.93次;发表高被引论文15篇,其作者均为化学化工与材料学院教师。     

从学位论文看日本LA学科系谱

主要以国立国会图书馆(NDL)、国立情报学研究所(NII)及相关院校馆藏LA学科博士学位论文的检索数据为依据,分析了日本"景观"概念源自德国农(林)学、地理学的生成过程,解析其LA学科从最初的农(林)学、地理学而拓展至工学,包括土木工学、建筑工学与都市工学的衍变关系。通过博士学位论文的计量统计,指出:1)其选题发展由农(林)学、造园学至工学的脉络关系;2)LA学科的文献数量始自战后而盛于新千年前后的出品特征;3)论文覆盖学科以工学为主、农学为辅的多元并存的分布特点。而日本LA学科学者的谱系,不仅勾勒出各大学景观方面的相互关系,而且也派生出中国学者的分支谱系。     

浅谈信息技术学科的评价

<正>以前,我对学科的评价的认识不足,总觉得好像只是语文、数学等这些传统学科的事,与我们信息技术学科教师没有什么关系。但经过我这些年教学的总结与反思,以及和同学科的教师的探讨和反馈,使我深刻认识到了信息技术也是多么需要"评价"的一科。学生使用计算机进行操作是信息技术课程中最主要的内容,因此,实践性和操作性强就成为了信息技术学科和其他学     

基于文献计量的中国风景园林学科学位论文2012-2021年研究热点分析

学位论文是反映学科发展水平和人才培养质量的重要指标,风景园林学科自2011年被列入一级学科目录以来,学位论文质量和数量均有了飞速的发展。为了明确风景园林学科不同学位授予单位研究生学位论文的研究热点,运用CiteSpace软件对2012-2021年中国知网数据库收录的风景园林学科博士研究生、硕士研究生和专业学位研究生的学位论文进行文献计量分析,从学位论文这一视角研究风景园林学科的研究热点、发展趋势以及研究前沿。结果表明,近10年间,风景园林学科博士、硕士和专硕论文数量均呈现稳定增长的趋势;不同类型论文研究侧重点不同,风景园林、景观规划知识子群是博士、硕士和专硕论文的主要研究选题;专硕论文的研究内容更趋向于应用实践。最后,对未来风景园林学科研究选题和发展趋势作出展望。     

道路学科中的学科交叉探讨

大的学科之间的交叉融合是当代社会科学技术发展的重要趋势,学科交叉为科学创新、科学研究的重大突破与高新技术的产生做出了重要的贡献,当今重大科学的发现越来越多地依靠多学科互相渗透和协同攻关。本文基于对道路学科中的学科交叉问题进行探讨并举例说明。核心内容主要包括以下三点:数学与道路专业的学科交叉;材料学与道路专业的学科交叉;管理学与道路专业的学科交叉。     

真实、现实、朴实:小学数学学科素养的炼造之路

推动课改的深入发展,将数学学科核心素养融入教学实践中,需要教师转变理念,关注"真实"的学生需求;需要教师立足"现实",直面学生的学习实际;需要教师融入"朴实"的学科核心素养,打造自主学习教改模式。