浅谈高职专业人才培养方案修订探索与实践

针对《国家职业教育改革实施方案》的解读,从高职专业人才培养方案修订的十个方面,进行了相关的方案制订方法和经验探索,让新修订的人才培养方案更符合职教20条的要求和专业发展需求。     

基于社会需求的贵州高校环境工程专业设置的思考

贵州省"十二五"时期明确提出"工业强省,城镇化带动"的战略,2013年经济增速位列全国第一。为了更好地适应贵州省经济发展,培养高素质环境工程专业人才,我们开展了环境工程专业人才需求调研,对环境工程专业培养模式进行了思考,以CDIO工程教育理念培养应用型环境工程专业人才,为贵州省经济的快速发展提供强有力的人才支撑。     

具有鲜明工程特点和专业特色的环境工程创新人才培养新途径

针对环境工程专业人才培养的现状及存在的问题,提出了产学研相结合是高等环境工程创新人才培养的新途径。实行产学研相结合教育模式,培养符合社会所需要。具有鲜明工程特点和专业特点的环境工程人才,对克服当前的就业困难局面具有重要意义。     

自编活页式教材的特点与开发实践——以供用电技术专业为例

2019年年初,"职教20条"提出了推动教师、教材、教法"三教"改革,倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。在此职教改革背景下,结合保定电力职业技术学院专业课程教材改革,以供用电技术专业抄表核算收费课程教材的建设与使用为例,介绍了立体化、活页式、项目化教材的特点与开发过程。     

社会需求导向下的环境工程专业课程体系设置

环保产业蓬勃发展,环保行业越来越细分化,人才需求越来越趋向于专业化,这给环境工程专业本科培养带来了巨大挑战。文章在调查环境工程专业人才素质能力的社会需求和国内优秀高校环境工程专业本科课程体系的基础上,探讨了环境工程专业课程体系的设置,提出了针对性设置专业基础课程、强化专业核心课程、设置专业方向课程模块、提高专业实践课程比例和质量等建议。     

环境工程专业培养模式与企业需求现状比较分析

以企业对环境工程专业人才的需求特性为基础,分析该专业的设置情况、培养计划和教学过程中存在的问题,全面剖析了培养模式与需求特性之间存在的差异及主要原因,为制定新型的符合企业人才需求的专业培养模式奠定了基础,也为培养创新型环境工程专业人才指明了方向。     

基于OBE的逆向设计环境工程专业人才培养模式

"逆向设计,正向操作"的"3+1"环境工程专业人才培养方案,充分体现了OBE的教育理念和工程教育认证标准的要求。解决企业招人难、大学生就业难的问题,可以采取"逆向设计、正向操作"的方式改革环境工程专业人才培养模式,即从学生的能力培养和毕业要求入手,整合教学体系,采用"3+1"的人才培养模式,提高实践教学比例,培养高素质的、与社会无缝接轨的环境工程专业应用型人才。     

"国赛"引领下工程测量技术专业教学改革实践——以江西环境工程职业学院为例

自2012年以来,全国职业院校技能大赛(简称国赛)测绘项目的比赛已连续举办了7届,大赛对高职测绘类专业及相关院校的教学改革推动功能逐渐显现。江西环境工程职业学院工程测量技术专业结合多年国赛经验,充分发挥国赛在人才培养中的导向和推动作用,基于国赛引领及时转变专业人才培养理念、修订专业人才培养目标、更新专业人才标准,开展了一系列有效的教学改革与实践,取得了较好的效果。     

农业与工科院校环境工程专业交换培养探索

阐述了＂国内交换培养＂模式发展概况,指出＂国内交换培养＂模式是校际之间优势互补的一个良好的途径,在分析农业院校环境工程专业特点的基础上,分析了农业院校与工科院校环境工程专业交换培养模式的必要性、可行性及尚需解决的问题,为农业院校环境工程专业人才模式创新与改革提供了参考。     

电子类高校的特色环境专业教育规划思考

环境科学与工程学科与电子和信息学科的深度融合,是环境学科人才培养的必然趋势。如何依托电子类学校的学科优势,紧跟发展趋势,培养适应社会发展需求的环境工程专业人才,是建设具有特色的环境工程专业的指导方向。针对环境工程专业就业的人才紧缺方向,项目组探寻环境工程专业与电子和信息的学科交叉点,设计了具有针对性的人才培养方案、师资队伍建设、课程体系改革和教学实践基地建设等,阐述了电子特色的环境工程专业发展道路。